一种独立升降单元及具有若干所述单元的多功能教学空间的制作方法

本实用新型属于教学模式的空间设计技术领域，具体是涉及一种独立升降单元及具有若干所述单元的多功能教学空间。

背景技术：

现有技术中，我们的教学空间由若干各自独立的桌子和椅子构成，桌子和椅子彼此分离，功能单一，通常摆放成传统授课模式，学生坐在椅子上听讲，伏在桌子上写字。随着教学质量要求的不断提高，教学模式也在不断改进，小班化、分组讨论、舞台表演等教学模式越来越多，但现有的教学空间难以随着不同的教学模式而改变，使得很多新兴的教学模式不能实施或者实施效果较差。本领域技术人员需要改进教学空间，可以根据教学模式的变化而改变教学空间，在一个教室可以实现多元化的教学模式，学生可以有更多的积极性参与互动，提升教学效果。

技术实现要素：

本实用新型主要是解决上述现有技术所存在的技术问题，提供了一种独立升降单元及具有若干所述单元的多功能教学空间。

本实用新型的上述技术问题主要是通过下述技术方案得以解决的：一种独立升降单元，包括底座板和设置在底座板上的升降面板，所述底座板上左右两侧设有剪叉式升降机，升降面板连接在两副剪叉式升降机的上端，剪叉式升降机的下端连接有升降驱动机构，所述底座板和升降面板之间还设有补板，补板经若干立柱设置在底座板上，升降面板降落后贴置在所述的补板上。

作为优选，所述剪叉式升降机的升降驱动机构包括设置在底座板上的可编程电机，可编程电机隐藏在补板的下面，所述底座板上左右两侧设有丝杠螺母副，丝杠经由两端的立桩固定在底座板上，剪叉式升降机的两个支脚连接在螺母上，可编程电机驱动两丝杠同步转动。

一种具有若干所述独立升降单元的多功能教学空间，所述教学空间为教室或实验室，其地面由若干独立升降单元铺设构成，升降面板的长宽尺寸可以设计为40-50厘米，不同区域的升降面板被抬升不同的高度，形成桌子和椅子，实现桌椅的不同排列，非常方便改变教学空间的布局，教学空间多功能化，以便适应传统教学模式、小组讨论模式、舞台表演模式、活动交流模式等不同教学模式对教学空间的各种需求。

将可编程电机的信号线统一连接到控制器中，通过预先设定的程序，可以自动化和智能化改变教学空间。

附图说明

图1是本实用新型升降面板升起状态的一种结构示意图；

图2是本实用新型升降面板降落状态的一种结构示意图；

图3是本实用新型教学空间为舞台表演模式的一种结构示意图；

图4是本实用新型教学空间为传统授课模式的一种结构示意图；

图5是本实用新型教学空间为小组讨论模式的一种结构示意图。

图中，1-底座板，2-升降面板，3-补板，4-立桩，5-丝杠，6-螺母，7-剪叉式升降机，8-立柱，9-可编程电机。

具体实施方式

下面通过实施例，并结合附图，对本实用新型的技术方案作进一步具体的说明。

实施例：参看图1和图2，一种独立升降单元，包括底座板和设置在底座板上的升降面板，所述底座板上左右两侧设有剪叉式升降机，升降面板连接在两副剪叉式升降机的上端，剪叉式升降机的下端连接有升降驱动机构，所述底座板和升降面板之间还设有补板，补板经若干立柱设置在底座板上，升降面板降落后贴置在所述的补板上。所述剪叉式升降机的升降驱动机构包括设置在底座板上的可编程电机，可编程电机隐藏在补板的下面，所述底座板上左右两侧设有丝杠螺母副，丝杠经由两端的立桩固定在底座板上，剪叉式升降机的两个支脚连接在螺母上，可编程电机驱动两丝杠同步转动。

一种具有若干所述独立升降单元的多功能教学空间，所述教学空间为教室或实验室，其地面由若干独立升降单元铺设构成，升降面板的长宽尺寸可以设计为40-50厘米，不同区域的升降面板被抬升不同的高度，形成桌子和椅子，实现桌椅的不同排列，非常方便改变教学空间的布局，教学空间多功能化，以便适应传统教学模式、小组讨论模式、舞台表演模式、活动交流模式等不同教学模式对教学空间的各种需求。将可编程电机的信号线统一连接到控制器中，通过预先设定的程序，可以自动化和智能化改变教学空间。

参看图3，当所有单元的升降面板都降落后，教学空间成为一个平台式的活动空间，可以进行舞台表演、自由讨论等教学活动；参看图4，当相邻两排升降面板升起成桌子和椅子时，可以进行传统的教学活动；参看图5，当教学空间分布成几套小型会议桌椅时，可以进行小组讨论等教学活动，也可以拼成一套大的会议桌椅，以圆桌会的形式进行教学活动等。

最后，应当指出，以上实施例仅是本实用新型较有代表性的例子。显然，本实用新型不限于上述实施例，还可以有许多变形。凡是依据本实用新型的技术实质对以上实施例所作的任何简单修改、等同变化与修饰，均应认为属于本实用新型的保护范围。