一种理工科物理教学实验台的制作方法

本实用新型涉及一种实验台，尤其是涉及一种理工科物理教学实验台。

背景技术：

公知的，物理是一门以实验为基础的学科，物理教学也必须以实验为基础，实验能够引出概念、验证规律、提高学生的动手能力，实验教学还可以让学生体验科学探究过程、学习科学研究方法、培养科学精神、增强创新意识和创新能力。在物理的学习过程中，教师大多会通过实验的方式进行辅助教学，然而现有的讲桌功能单一，教师在进行物理教学时，需要拿取大量实验器械并摆放在讲桌上进行实验，不仅不便于教师进行实验演示，而且实验器械长时间裸露容易导致灰尘落入，现如今，在物理教学课堂都会为教师配备专用的物理实验台，这些物理实验台不仅能较好的对实验仪器进行存储，而且极大的方便了教师进行物理实验演示，然而，现有的物理实验台高度无法调教，不仅影响物理实验的展示，而且给不同体格的教师的实验操作带来了不便，另外由于物理实验仪器较多，摆放在桌面上不仅十分杂乱，而且还容易发生仪器之间相互碰撞，造成仪器的损坏，也无法进行长时间的展示教学，仅仅只能在课上进行展示，不利于物理的实验演示教学。

技术实现要素：

为了克服背景技术中的不足，本实用新型公开了一种理工科物理教学实验台，通过本实用新型，不仅实现可讲桌与实验台的转换使用，而且极大的方便了教师进行物理教学实验，有效对电路元件进行了保护和存放，为物理的实验教学提供了有力支持。

实现本实用新型的技术方案如下：

一种理工科物理教学实验台，包括实验台和讲桌板，在所述实验台前侧设有储物柜，在所述储物柜内设有隔板，所述隔板将储物柜分隔为上下两个放置槽，在所述隔板上表面上设有液压升降杆，在所述液压升降杆一侧设有按压杆，在所述液压升降杆上部设有实验操作板，在所述实验操作板上表面上依次设有数个有序排列的插放口，在所述放置槽内放置有数个电路元器组件，所述的电路元器组件由电路元件和底板组成，在所述底板上表面上设有电路元件，在所述底板下表面上设有与所述实验操作板上的数个插放口相适配的插接杆，在所述实验台上部设有台面，在所述台面上设有与所述实验操作板相适配的贯穿台面的开口，在所述台面上表面左右两侧分别设有倾斜台，在所述倾斜台内分别内置有实验仪器和电路插板，所述倾斜台与台面之间形成台阶面，在所述台面上表面上设有与所述开口相适配的讲桌板，所述讲桌板的上侧与台面的上侧铰接连接。

所述的理工科物理教学实验台，所述的讲桌板与所述台阶面的高度相同。

所述的理工科物理教学实验台，在所述实验台下部的储物柜前侧设有柜门。

所述的理工科物理教学实验台，所述的电路元件包括控制开关、滑动变阻器、灯等实验用电路元件。

所述的理工科物理教学实验台，所述的讲桌板为书写板。

本实用新型的有益效果是，本实用新型所述的一种理工科物理教学实验台，通过设置铰接连接的讲桌板，不仅可当做讲桌使用，而且还可向上提拉向学生展示电路图或其他文案；通过设置开口和液压升降杆，可实现对实验操作板的升降调节；通过设置插放口，可将电路元器组件进行插放固定，有效避免电路元件之间相互碰撞滑动；通过设置底板，可实现电路元件的安装固定，不仅便于对电路元件进行存储，而且可实现对电路元件的保护；通过在台面两侧设置倾斜台，不仅可实现对实验仪器和电路插板的存放保护，而且避免阻挡学生视线，便于进行教学展示；本实用新型结构简单，使用方便，不仅实现可讲桌与实验台的转换使用，而且极大的方便了教师进行物理教学实验，有效对电路元件进行了保护和存放，为物理的实验教学提供了有力支持。

附图说明

下面结合附图和实施例对本实用新型进一步说明。

图1是本实用新型的讲桌台结构示意图。

图2是本实用新型的实验台结构示意图。

图3是本实用新型的桌板结构示意图。

图4是本实用新型的电路元器组件结构示意图。

图中:1.讲桌板，2.实验仪器，3.电路插板，4.倾斜台，5.台面，6.柜门，7.实验台，8.插放口，9.实验操作板，10.液压升降杆，11.按压杆，12.隔板，13.放置槽，14.电路元器组件，15.储物柜，16.台阶面，17.开口，18.电路元件，19.底板，20.插接杆。

具体实施方式

现在结合附图对本实用新型作进一步详细的说明。这些附图均为简化的示意图，仅以示意方式说明本实用新型的基本结构，因此其仅显示与本实用新型有关的构成。

结合附图1～4所给出的理工科物理教学实验台，在所述实验台7前侧设有储物柜15，在所述实验台7下部的储物柜15前侧设有柜门6，在所述储物柜15内设有隔板12，所述隔板12将储物柜15分隔为上下两个放置槽13，在所述隔板12上表面上设有液压升降杆10，在所述液压升降杆10一侧设有按压杆11，在所述液压升降杆10上部设有实验操作板9，在所述实验操作板9上表面上依次设有数个有序排列的插放口8，在所述放置槽13内放置有数个电路元器组件14，所述的电路元器组件14由电路元件18和底板19组成，在所述底板19上表面上设有电路元件18，所述电路元件18与底板19之间可通过螺栓固定连接，在所述底板19下表面上设有与所述实验操作板9上的数个插放口8相适配的插接杆20，所述的电路元件18包括控制开关、滑动变阻器、灯等实验用电路元件，在所述实验台7上部设有台面5，在所述台面5上设有与所述实验操作板9相适配的贯穿台面5的开口17，在所述台面5上表面左右两侧分别设有倾斜台4，在所述倾斜台4内分别内置有实验仪器2和电路插板3，所述倾斜台4与台面5之间形成台阶面16，在所述台面5上表面上设有与所述开口17相适配的讲桌板1，所述的讲桌板1与所述台阶面16的高度相同，所述讲桌板1的上侧与台面5的上侧铰接连接，所述的讲桌板1为书写板。

实施本实用新型所述的理工科物理教学实验台，在进行物理教学时，教师可在讲桌板1上放置书本进行教学；当需要进行物理教学中的电路实验教学时，教师可在讲桌板1上书写电路图，并将讲桌板1向上抬起以便学生进行观看；在进行物理实验时，教师将讲桌板1通过铰链抬起靠放在实验台7前侧，通过按压按压杆11利用液压升降杆10将实验操作板9从开口17顶出至台面5上，不仅便于进行物理教学展示，而且教师可根据自身条件调节实验操作板9的高度，教师可在放置槽13内取出电路元器组件14进行实验准备；在进行物理教学实验时，教师可根据电路图将所需的电路元器组件14取出，通过底板19底部的插接杆 20将电路元器组件14分别插放入实验操作板9上不同的插放口8内实现对电路元器组件14的固定卡放，连接电路后将电源线与台面5两侧倾斜台4上的电路插板3进行电路连接即可进行电路实验演示；物理实验结束后教师可将电源线拔除后，暂不拆除电路元器组件14，以便学生在课下进行观察学习；本实用新型结构简单，使用方便，不仅实现可讲桌与实验台的转换使用，而且极大的方便了教师进行物理教学实验，有效对电路元件进行了保护和存放，为物理的实验教学提供了有力支持。

以上述依据本实用新型的理想实施例为启示，通过上述的说明内容，本领域技术人员完全可以在不偏离本项实用新型技术思想的范围内，进行多样的变更以及修改。本项实用新型的技术性范围并不局限于说明书上的内容，必须要根据权利要求范围来确定其技术性范围。