一种便于悬挂的多媒体教学一体机的制作方法

1.本实用新型涉及多媒体教学技术领域，尤其涉及一种便于悬挂的多媒体教学一体机。


背景技术：

2.多媒体教学在应用的时候，由于经济和教室空间的限制，显示屏的屏幕尺寸都会存在限制，而坐在教室内两侧前方的学生会离显示屏比较偏，可能会看不清楚，还会出现反光的现象，而现有的显示屏都是固定安装的，无法使得两侧的学生清楚的看到显示屏上的知识，影响教学质量。


技术实现要素：

3.本实用新型的目的是为了解决现有技术中存在固定安装、无法使得两侧的学生清楚观看的缺点，而提出的一种便于悬挂的多媒体教学一体机。
4.为了实现上述目的，本实用新型采用了如下技术方案：
5.设计一种便于悬挂的多媒体教学一体机，包括安装壳、显示屏和竖杆，所述安装壳和所述竖杆通过螺栓分别固定安装于天花板上，所述安装壳内部滑动设有联动块、并通过电机固定安装有丝杆，所述联动块螺纹套设于所述丝杆外侧，所述联动块下表面固定安装有固定座，所述固定座下端贯穿延伸至所述安装壳下方，所述固定座下端通过电机固定安装有传动轴，所述传动轴固定安装于所述显示屏一端端部内，所述显示屏另一端和所述竖杆之间固定安装有定位机构。
6.优选的，所述定位机构包括外盒、活动块、第一弹簧、电磁铁组和顶出块，所述竖杆表面开设有凹槽，所述外盒固定安装于所述显示屏端部，所述活动块滑动设置于所述外盒内部，所述第一弹簧一端与所述活动块一端固定相连、另一端与所述外盒内壁固定相连，所述电磁铁组固定安装于所述活动块该端以及所述外盒内壁相互靠近的表面，所述活动块另一端与所述顶出块一端固定相连，所述顶出块另一端贯穿所述外盒可延伸至与所述凹槽相配合。
7.优选的，还包括稳固机构，所述稳固机构固定安装于所述凹槽内。
8.优选的，所述稳固机构包括凸块、连接块和第二弹簧，所述连接块活动设置于所述凹槽一侧，所述第二弹簧一端与所述凸块一端固定相连、另一端固定安装于所述竖杆内壁表面上，所述凸块另一端可延伸至所述顶出块内部。
9.本实用新型提出的一种便于悬挂的多媒体教学一体机，有益效果在于：该装置内部的安装壳和竖杆通过螺栓固定安装于天花板上，使得显示屏悬挂设置，当需要使用多媒体时，启动开关使得传动轴转动，传动轴转动使得显示屏竖直设置，使得学生能够观看显示屏上的知识，当坐在教室里两侧的学生看不清或者存在反光时，通过启动开关使得丝杆转动，丝杆转动使得联动块发生移动，联动块移动能够带动显示屏移动，从而使得显示屏能够向两侧移动，使得教师里的学生都能清楚的看到，当显示屏不需要使用时，启动开关使得传
动轴转动，传动轴带动显示屏向上转动，当显示屏转动至水平状态时，通过定位机构能够对显示屏进行定位固定。
附图说明
10.图1为本实用新型提出的一种便于悬挂的多媒体教学一体机的结构示意图。
11.图2为本实用新型提出的一种便于悬挂的多媒体教学一体机中显示屏向上收纳的结构示意图。
12.图3为图2中a处的放大结构示意图。
13.图中：安装壳1、联动块2、丝杆3、固定座4、传动轴5、显示屏6、定位机构7、外盒71、活动块72、第一弹簧73、电磁铁组74、顶出块75、凹槽76、稳固机构8、凸块81、连接块82、第二弹簧83、竖杆9。
具体实施方式
14.下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。
15.实施例1
16.参照图1-3，一种便于悬挂的多媒体教学一体机，包括安装壳1、显示屏6和竖杆9，安装壳1和竖杆9通过螺栓分别固定安装于天花板上，安装壳1内部滑动设有联动块2、并通过电机固定安装有丝杆3，联动块2螺纹套设于丝杆3外侧，电机能够带动丝杆3转动，丝杆3转动时能够带动联动块2在水平方向上发生位移。
17.联动块2下表面固定安装有固定座4，固定座4下端贯穿延伸至安装壳1下方，固定座4下端通过电机固定安装有传动轴5，电机能够带动传动轴5转动，传动轴5固定安装于显示屏6一端端部内，显示屏6另一端和竖杆9之间固定安装有定位机构7，传动轴5转动能够带动显示屏6转动，控制丝杆3的电机和控制传动轴5的电机内部电源的通断均可通过外部的开关控制。
18.定位机构7包括外盒71、活动块72、第一弹簧73、电磁铁组74和顶出块75，竖杆9表面开设有凹槽76，外盒71固定安装于显示屏6端部，活动块72滑动设置于外盒71内部，第一弹簧73一端与活动块72一端固定相连、另一端与外盒71内壁固定相连，电磁铁组74固定安装于活动块72该端以及外盒71内壁相互靠近的表面，活动块72另一端与顶出块75一端固定相连，当电磁铁组74内部电源接通时，第一弹簧73被压缩，顶出块75此时位于外盒71内，当电磁铁组74内部电源断开时，第一弹簧73延展开，顶出块75延伸至外盒71外，顶出块75另一端贯穿外盒71可延伸至与凹槽76相配合，顶出块75与凹槽76配合时，显示屏6能够时刻保持水平状态，可以防止显示屏6向下翻转掉落，电磁铁组74内部的电源也可通过外部的按钮控制通断。
19.工作原理：该装置内部的安装壳1和竖杆9通过螺栓固定安装于天花板上，使得显示屏6悬挂设置，当需要使用多媒体时，启动开关使得传动轴5转动，传动轴5转动使得显示屏6竖直设置，使得学生能够观看显示屏6上的知识，当坐在教室里两侧的学生看不清或者存在反光时，通过启动开关使得丝杆3转动，丝杆3转动使得联动块2发生移动，联动块2移动
能够带动显示屏6移动，从而使得显示屏6能够向两侧移动，使得教师里的学生都能清楚的看到；
20.当显示屏6不需要使用时，启动开关使得传动轴5转动，传动轴5带动显示屏6向上转动，当显示屏6转动至水平状态时，老师关闭电磁铁组74内部的电源，使得第一弹簧73延展开，活动块72带动顶出块75移动，顶出块75延伸至凹槽76内，此时显示屏6被固定，此时显示屏6不会影响到教师的正常上课，并且能够很好的保护显示屏6，需要使用时，启动电磁铁组74内的电源，使得顶出块75和凹槽76相脱离即可。
21.实施例2
22.参照图1-3，作为本实用新型的另一优选实施例，在实施例1的基础上，还包括稳固机构8，稳固机构8固定安装于凹槽76内，稳固机构8包括凸块81、连接块82和第二弹簧83，连接块82活动设置于凹槽76一侧，第二弹簧83一端与凸块81一端固定相连、另一端固定安装于竖杆9内壁表面上，凸块81另一端可延伸至顶出块75内部，
23.顶出块75延伸至凹槽76内时，凸块81与顶出块75内部相互配合，在第二弹簧83的弹力作用下，凸块81抵触在顶出块75内部，使得顶出块75被限制在凹槽76内，从而能够提高顶出块75的稳固性，防止顶出块75与凹槽76发生脱离，使得显示屏6掉落。当需要使用显示屏6时，电磁铁组74内部的电源打开，电磁铁组74之间相互吸引的作用力大于第二弹簧83的弹力，使得顶出块75移动回到外盒71内。
24.以上所述，仅为本实用新型较佳的具体实施方式，但本实用新型的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本实用新型揭露的技术范围内，根据本实用新型的技术方案及其实用新型构思加以等同替换或改变，都应涵盖在本实用新型的保护范围之内。