一种具有固定倾斜辅助配件的课程教学器具

1.本实用新型涉及教学器材技术领域，具体公开一种具有固定倾斜辅助配件的课程教学器具。


背景技术：

2.随着科学技术的不断进步，现如今教师已经可以实现通过平板电脑或者智能手机进行远程授课，打破空间交流上的界限。
3.然而，当前教师在使用智能手机或者平板电脑对学生进行授课时，大多将智能手机或者平板电脑倚靠在固定物上，这使得用于教学的智能手机或者平板电脑在使用的过程中容易发生滑移，致使智能手机或者平板电脑的拍摄画面产生晃动，从而影响远程教学的效果，难以满足实际教学的需求。


技术实现要素：

4.鉴于现有技术中的上述缺陷或不足，本技术旨在提供一种具有固定倾斜辅助配件的课程教学器具，该教学器具包括基座板，基座板的端部转动连接有u型架，u型架上连接有放置台，放置台侧壁的下部连接有阻挡条，放置台的前后侧均转动连接有牵拉臂，放置台的侧壁上还连接有防滑底垫，两个牵拉臂远离放置台的一端上共同设有用于调节放置台的倾斜角度的间距调节机构，间距调节机构包括后置板体和前置板体，且前置板体与后置板体之间呈前后间隔，前置板体与后置板体之间连接有中置水平导杆，前置板体上对称贯穿设有两个通孔，每个通孔内均设有对前置板体进行定位的卡定机构，两个卡定机构远离后置板体的一端上共同连接有连接座，连接座远离后置板体的一侧上连接有把手块。
5.优选的，连接座与前置板体的侧壁相贴合。
6.优选的，后置板体设置于基座板的后侧，前置板体与基座板的前端面相贴合，基座板内腔的前后侧与中置水平导杆位置对应处水平开设有与其相适配的导向横槽，且中置水平导杆远离后置板体的一端分别穿过两个导向横槽并与前置板体相连接，后置板体与前置板体相对面之间的间距与基座板的前后端面之间的间距一致。
7.优选的，卡定机构包括固定连接于通孔内部的内接板以及滑动连接于通孔内部的限位齿板，限位齿板靠近内接板的一侧连接有牵引杆，牵引杆的外周套设有伸缩弹簧。
8.优选的，牵引杆远离所连接限位齿板的一端贯穿对应的内接板并与连接座相连接，伸缩弹簧处于对应的限位齿板以及内接板之间，且该伸缩弹簧的一端与限位齿板相连接，另一端与内接板相连接。
9.优选的，基座板的前端面上与限位齿板上的凸齿位置对应处水平的均匀开设有多个与限位齿板上的凸齿相适配的齿槽，且限位齿板上的凸齿活动插设至基座板上的齿槽内部。
10.优选的，放置台前侧所转动连接的牵拉臂的另一端转动连接于前置板体上，放置台后侧所转动连接的牵拉臂的另一端转动连接于后置板体上。
11.优选的，后置板体靠近基座板的一侧还连接有由弹性橡胶材质制成的防滑片，且该防滑片与基座板的侧壁相贴合。
12.有益效果：
13.本实用新型提供了一种在教师进行远程教学工作时，方便对用于教学工作的智能手机或者平板电脑进行支撑的教学器具，在远程教学工作开始前，教师能够根据实际教学需要对智能手机或者平板电脑的倾斜角进行调节，并且调节完倾斜角后能够快速实现对倾斜角的固定，方便教师进行远程教学工作的同时，也有利于提升远程教学的效果。
附图说明
14.通过阅读参照以下附图所作的对非限制性实施例所作的详细描述，本技术的其它特征、目的和优点将会变得更明显：
15.图1为本实用新型整体结构示意图；
16.图2为本实用新型中夹定机构的结构放大示意图；
17.图3为本实用新型图2中a处的局部放大示意图。
18.图中：
19.1、放置台；2、牵拉臂；3、基座板；4、u型架；5、阻挡条；600、前置板体；601、连接座；602、把手块；603、后置板体；604、中置水平导杆；605、限位齿板；606、伸缩弹簧；607、内接板；608、牵引杆；7、齿槽。
具体实施方式
20.下面结合附图和实施例对本技术作进一步的详细说明。可以理解的是，此处所描述的具体实施例仅仅用于解释相关发明，而非对该发明的限定。另外还需要说明的是，为了便于描述，附图中仅示出了与发明相关的部分。
21.本实用新型实施例中的附图：图中不同种类的剖面线不是按照国标进行标注的，也不对元件的材料进行要求，是对图中元件的剖视图进行区分。
22.请参阅图1，图2所示，一种具有固定倾斜辅助配件的课程教学器具，该教学器具包括基座板3，基座板3的端部转动连接有u型架4，u型架4上连接有放置台1，放置台1侧壁的下部连接有阻挡条5，放置台1的前后侧均转动连接有牵拉臂2，放置台1的侧壁上还连接有防滑底垫，两个牵拉臂2远离放置台1的一端上共同设有用于调节放置台1的倾斜角度的间距调节机构，间距调节机构包括后置板体603和前置板体600，且前置板体600与后置板体603之间呈前后间隔，前置板体600与后置板体603之间连接有中置水平导杆604，前置板体600上对称贯穿设有两个通孔，每个通孔内均设有对前置板体600进行定位的卡定机构，两个卡定机构远离后置板体603的一端上共同连接有连接座601，连接座601远离后置板体603的一侧上连接有把手块602。其中，连接座601与前置板体600的侧壁相贴合。其中，后置板体603设置于基座板3的后侧，前置板体600与基座板3的前端面相贴合，基座板3内腔的前后侧与中置水平导杆604位置对应处水平开设有与其相适配的导向横槽，且中置水平导杆604远离后置板体603的一端分别穿过两个导向横槽并与前置板体600相连接，后置板体603与前置板体600相对面之间的间距与基座板3的前后端面之间的间距一致。其中，放置台1前侧所转动连接的牵拉臂2的另一端转动连接于前置板体600上，放置台1后侧所转动连接的牵拉臂2
的另一端转动连接于后置板体603上。其中，后置板体603靠近基座板3的一侧还连接有由弹性橡胶材质制成的防滑片，且该防滑片与基座板3的侧壁相贴合。
23.请参阅图3所示，其中，卡定机构包括固定连接于通孔内部的内接板607以及滑动连接于通孔内部的限位齿板605，限位齿板605靠近内接板607的一侧连接有牵引杆608，牵引杆608的外周套设有伸缩弹簧606。其中，牵引杆608远离所连接限位齿板605的一端贯穿对应的内接板607并与连接座601相连接，伸缩弹簧606处于对应的限位齿板605以及内接板607之间，且该伸缩弹簧606的一端与限位齿板605相连接，另一端与内接板607相连接。其中，基座板3的前端面上与限位齿板605上的凸齿位置对应处水平的均匀开设有多个与限位齿板605上的凸齿相适配的齿槽7，且限位齿板605上的凸齿活动插设至基座板3上的齿槽7内部。需要调节放置台1的倾斜角度时，拉动把手块602，使得把手块602带动限位齿板605向着对应的通孔内部活动，当限位齿板605上的凸齿从7上脱离时，通过把手块602带动牵拉臂2进行偏转，从而实现对放置在放置台1上的智能手机或者平板电脑的倾斜角进行调节，当智能手机或者平板电脑的倾斜角调整至合适角度后，松开原本被抓握的把手块602，在伸缩弹簧606弹力的作用下，限位齿板605上的凸齿快速卡扣至7的内部，从而实现对调节好的倾斜角的快速固定。
24.请参阅图1至图3所示，本实用新型提供了一种在教师进行远程教学工作时，方便对用于教学工作的智能手机或者平板电脑进行支撑的教学器具，在远程教学工作开始前，教师能够根据实际教学需要对智能手机或者平板电脑的倾斜角进行调节，并且调节完倾斜角后能够快速实现对倾斜角的固定，方便教师进行远程教学工作的同时，也有利于提升远程教学的效果。
25.需要调节放置台1的倾斜角度时，拉动把手块602，使得把手块602带动限位齿板605向着对应的通孔内部活动，当限位齿板605上的凸齿从7上脱离时，通过把手块602带动牵拉臂2进行偏转，从而实现对放置在放置台1上的智能手机或者平板电脑的倾斜角进行调节，当智能手机或者平板电脑的倾斜角调整至合适角度后，松开原本被抓握的把手块602，在伸缩弹簧606弹力的作用下，限位齿板605上的凸齿快速卡扣至7的内部，从而实现对调节好的倾斜角的快速固定。
26.需要说明的是，在不冲突的情况下，本技术中的实施例及实施例中的特征可以相互组合。下面将参考附图并结合实施例来详细说明本技术。
27.以上描述仅为本技术的较佳实施例以及对所运用技术原理的说明。本领域技术人员应当理解，本技术中所涉及的发明范围，并不限于上述技术特征的特定组合而成的技术方案，同时也应涵盖在不脱离所述发明构思的情况下，由上述技术特征或其等同特征进行任意组合而形成的其它技术方案。例如上述特征与本技术中公开的(但不限于)具有类似功能的技术特征进行互相替换而形成的技术方案。