一种管理教育资源的方法和设备与流程

本发明涉及知识管理领域，尤其涉及一种管理教育资源的方法和设备。

背景技术：

随着教育信息化的发展，教育资源的内容呈爆炸式增长，学习者在通过教育资源进行学习的过程中，通常是针对知识点的关键字进行匹配检索，而检索的结果往往只是该知识点的教育资源的简单罗列，没有体现知识点之间的关联关系，导致该知识点的教育资源成为了“信息孤岛”，无法达到对教育资源检索的精准性。

知识地图是一种知识(既包括显性的、可编码的知识，也包括隐性知识)导航系统，可以显示不同的知识之间重要的动态联系，能够以形象直观的方式展现知识点之前的传承脉络关系。通过知识地图去组织和关联教育资源则更有利于提高资源检索的精准性。

但是目前知识地图的构建方法是：首先对学科知识大纲进行收集和整理，梳理出每个知识点之间的关系(如父子知识点关系，认知前后承接关系等)，然后归档为Excel表格上传至数据库，最后由数据库分析后呈现出知识节点相互连接的知识地图。这种知识地图的构建方法导致知识地图的构建过分依赖某人的主观意志及个人的经验判断，难以达到全面客观地构建知识地图；而且由于知识点之间的关联关系只能靠个人经验判断，难以达到准确建立知识点之间的关联关系。

技术实现要素：

为解决上述技术问题，本发明实施例期望提供一种管理教育资源的方法和设备，能够全面客观地构建知识地图并且准确地建立知识点之间的关联关系。

本发明的技术方案是这样实现的：

第一方面，本发明实施例提供了一种管理教育资源的方法，所述方法包括：获取知识点数据；根据所述知识点数据的属性建立所述知识点数据之间的逻辑关系；通过所述知识点数据之间的逻辑关系建立由所述知识点数据组成的学科知识地图。

进一步地，所述方法还包括：记录所述学科知识地图的使用数据，并根据所述使用数据生成个人知识地图；将所述个人知识地图与所述学科知识地图进行比对，根据比对的结果设置所述学科知识地图的使用策略。

进一步地，所述知识点数据的属性，包括：所述知识点数据与其他知识点数据的继承关系以及所述知识点数据与其他知识点数据的关联关系。

进一步地，所述获取知识点数据，包括：收录教育内容资源以及与所述教育内容资源对应的试题资源；从所述教育内容资源和所述试题资源的标签中提取关键字信息；根据所述教育内容资源和所述试题资源的关键字信息生成所述教育内容资源和所述试题资源的知识点数据。

进一步地，所述学科知识地图的使用数据，包括：在使用所述学科知识地图的过程中，对于所述学科知识地图中知识点数据的教育内容资源的使用行为数据以及对于所述学科知识地图中知识点数据的试题资源的测试数据。

进一步地，将所述个人知识地图与所述学科知识地图进行比对，根据比对的结果设置所述学科知识地图的使用策略，包括：根据所述个人知识地图与所述学科知识地图进行对比，获取掌握薄弱的知识点数据；通过所述知识点数据之间的逻辑关系，获取与所述掌握薄弱的知识点数据相关的知识点数据；根据所述与所述掌握薄弱的知识点数据相关的知识点数据设置所述学科知识地图的使用策略。

第二方面，本发明实施例提供了一种管理教育资源的设备，所述设备包括：获取单元、第一建立单元和第二建立单元，其中，所述获取单元，用于获取知识点数据；所述第一建立单元，用于根据所述知识点数据的属性建立所述知识点数据之间的逻辑关系；所述第二建立单元，用于通过所述知识点数据之间的 逻辑关系建立由所述知识点数据组成的学科知识地图。

进一步地，所述设备还包括：记录单元、第三建立单元和比对单元，其中，所述记录单元，用于记录学习者对所述知识点数据的使用数据；所述第三建立单元，用于根据所述使用数据生成个人知识地图；所述比对单元，用于将所述个人知识地图与所述学科知识地图进行比对，根据比对的结果设置所述学科知识地图的使用策略。

进一步地，所述知识点数据的属性包括：所述知识点数据与其他知识点数据的继承关系以及所述知识点数据与其他知识点数据的关联关系。

进一步地，所述获取单元，包括：收录模块、提取模块和生成模块，其中，所述收录模块，用于收录教育内容资源以及与所述教育内容资源对应的试题资源；所述提取模块，用于从所述教育内容资源和所述试题资源的标签中提取关键字信息；所述生成模块，用于根据所述教育内容资源和所述试题资源的关键字信息生成所述教育内容资源和所述试题资源的知识点数据。

进一步地，所述学科知识地图的使用数据，包括：在使用所述学科知识地图的过程中，对于所述学科知识地图中知识点数据的教育内容资源的使用行为数据以及对于所述学科知识地图中知识点数据的试题资源的测试数据。

进一步地，所述比对单元，具体用于：根据所述个人知识地图与所述学科知识地图的对比，获取所述学习者掌握薄弱的知识点数据；根据所述个人知识地图与所述学科知识地图进行对比，获取掌握薄弱的知识点数据；以及，通过所述知识点数据之间的逻辑关系，获取与所述掌握薄弱的知识点数据相关的知识点数据；以及，根据所述与所述掌握薄弱的知识点数据相关的知识点数据设置所述学科知识地图的使用策略

本发明实施例提供了一种管理教育资源的方法和设备，通过获取的知识点数据的属性建立知识点数据之间的逻辑关系，并根据知识点数据之间的逻辑关系动态生成学科知识地图，能够全面客观地构建知识地图并且准确地建立知识点之间的关联关系。

附图说明

图1为本发明实施例提供的一种管理教育资源的方法流程示意图；

图2为本发明实施例提供的一种学科知识地图示意图；

图3为本发明实施例提供的另一种管理教育资源的方法流程示意图；

图4为本发明实施例提供的一种个人知识地图中的节点示意图；

图5为本发明实施例提供的一种管理教育资源的设备结构示意图；

图6为本发明实施例提供的另一种管理教育资源的设备结构示意图。

具体实施方式

下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述。

参见图1，其示出了本发明实施例提供的一种管理教育资源的方法，该方法可以应用于一管理教育资源的装置或系统，该方法可以包括：

S101：获取知识点数据；

示例性地，所述获取知识点数据，可以包括：

收集教育内容资源以及与教育内容资源对应的试题资源；

从教育内容资源和试题资源的标签中提取关键字信息；

根据教育内容资源和试题资源的关键字信息生成教育内容资源和试题资源的知识点数据。

具体地，管理教育资源的装置可以从各个资源库中收录教育内容资源以及与教育内容资源对应的试题资源，随后按照教育内容资源所属教材、章节目录、资源属性以及试题资源的试题属性等标签将收录到的资源进行分类归档，优选地，可以将教育内容资源和试题资源分别存入教育资源池和试题资源池中；接着可以将教育资源池和试题资源池中的教育内容资源和对应的试题资源进行标题、正文、属性标签等信息中提取关键字信息，根据提取到的关键字信息将教育内容资源和试题资源生成知识点数据，并将生成得到的知识点数据存入知识点元数据库中。

S102：根据知识点数据的属性建立知识点数据之间的逻辑关系；

其中，知识点数据的属性包括：知识点数据与其他知识点数据的继承关系以及知识点数据与其他知识点数据的关联关系。

具体地，管理教育资源的装置可以根据知识点数据与其他知识点数据相互组合出现的频率、教材章节目录的归属、来源所带的属性，结合教学大纲的基本考点描述，得出知识点数据与其他知识点数据之间的继承关系和关联关系；需要说明的是，知识点数据与其他知识点数据之间的继承关系可以为某个知识点数据与其他知识点数据之间的前后继关系；知识点数据与其他知识点数据之间的逻辑关系的强弱可以通过某个知识点数据与其他知识点数据之间的知识内容的相关程度进行表征。

优选地，管理教育资源的装置还可以通过分析统计知识点数据的出现频率得到知识点数据的考察频率。

S103：通过知识点数据之间的逻辑关系建立由知识点数据组成的学科知识地图。

具体地，在得到知识点数据之间的逻辑关系之后，可以根据该逻辑关系建立由知识点数据组成的学科知识地图，具体地，以图2所示的学科知识地图的一部分网状图为例，单独的节点对应表示一个知识点数据。以节点之间的展开与叠起关系代表知识点数据之间的继承关系；通过连接节点线段的长短代表知识点数据之间的逻辑关系；优选地，还可以通过节点的颜色代表知识点数据在学科中的出现频率，从而示意出本学科的高频考点和/或重点知识点，具体的节点颜色与出现频率之间的关系可以自行设定，本发明实施例对此不再赘述。在图2中，以知识点序号区分各知识点数据，例如，知识点1表示知识点数据1；知识点2表示知识点数据2，以此类推；以知识点上的“+”号表示叠起，“-”表示展开。

从图2中可以得知，知识点1是具有继承关系的知识点数据，知识点1具有后继知识点，当知识点1展开时，继承知识点1的后继知识点为知识点1.1、知识点1.2、知识点1.3、知识点1.4和知识点1.5，而知识点1.2和知识点1.5 也是具有继承关系的知识点数据，继承知识点1.2的后继知识点为知识点1.2.1和知识点1.2.2；而知识点1.5由于处于叠起状态，因此，继承知识点1.2的知识点在此不再赘述。

而知识点2、知识点3、知识点4则是与知识点1具有关联关系的知识点，并且，知识点2、知识点3、知识点4均是具有继承关系的知识点数据，本实施例中继承这三个知识点的后继知识点与知识点1类似，在此不再赘述，并且在途2中，这三个知识点也处于叠起状态。

优选地，对于每个知识点，还可以对应地为了每个知识点设置教育内容资源和试题资源的接口，从而可以使得学习者从图2直接进行知识点的学习和测评；进一步优选地，还可以为每个知识点设置与之相关联的知识点接口。例如图2中所示的知识点1.1，当学习者点击该知识点时，弹出包括有“知识点学习”、“试题测评”和“相关知识点”接口的对话框。

优选地，学科知识地图可以实时动态地根据知识点数据的获取情况进行更新，具体的更新过程可以重复上述S101至S103，从而得到更新后的学科地图。

示例性地，当获取到学科知识地图，学习者就可以根据学科知识地图进行学习，学习的过程可以理解为对学科知识地图的使用过程，因此，参见图3，本方法还可以包括S301和S302：

S301：记录所述学科知识地图的使用数据，并根据所述使用数据生成个人知识地图；

具体地，所述学科知识地图的使用数据可以包括学习者在使用学科知识地图进行学习的过程中，对学科知识地图中知识点数据的教育内容资源的使用行为数据以及对学科知识地图中知识点数据的试题资源的测试数据；

进一步地，学习者对学科知识地图中知识点数据的教育内容资源的使用行为数据在实际应用中可以为学习者对于教育内容资源的学习行为日志记录，具体可以包括：教育内容资源浏览/收藏/下载/引用/评论/评分/分享的类别/学科偏好、浏览了哪些教育资源、浏览时长、浏览频率、对教育资源的搜索习惯等；

学习者对学科知识地图中知识点数据的试题资源的测试数据在实际应用中 可以为对于试题资源的学习行为日志记录，具体可以包括：试题资源浏览/收藏/评论提问的类别/科目偏好、做了哪些试题、答题耗时、做题一次/二次/三次/多次答对率、答题数量、易错题记录、测练频率、测练时长等。

在获取上述学习者对学科知识地图的使用数据之后，可以将学习者对学科知识地图的使用数据表现在图2所示的学科知识地图中，就能够得到针对学习者的个人知识地图；在本实施例中，通过上述学习者对学科知识地图的使用数据，可以得到学习者对学科知识地图中知识点数据的掌握情况，具体掌握情况的获取方法和规则，由于各种的学习方法的考评规则不同且为本领域的公知常识，因此，本发明实施例对此不作具体限定；

参见图4，其示出了以图2中的知识点2为例进行说明的个人知识地图的一个节点，可以理解地，个人知识地图中的其他节点可以根据与知识点2这一节点的类似的方式进行表示，本发明实施例不做赘述，通过学习者对知识点2的使用情况可以获知学习者对知识点1的掌握情况为25％，此时，可以通过将掌握情况百分比明示于知识点2的节点上，也可以通过节点外圈的所占据的颜色百分比进行表示。

S302：将所述个人知识地图与所述学科知识地图进行比对，根据比对的结果设置所述学科知识地图的使用策略；

具体地，将所述个人知识地图与所述学科知识地图进行比对，根据比对的结果设置所述学科知识地图的使用策略，可以包括：根据所述个人知识地图与所述学科知识地图进行对比，获取掌握薄弱的知识点数据；以及，通过所述知识点数据之间的逻辑关系，获取与所述掌握薄弱的知识点数据相关的知识点数据；以及，根据所述与所述掌握薄弱的知识点数据相关的知识点数据设置所述学科知识地图的使用策略。

进一步地，学科知识地图的使用策略可以是一份针对学习者个人的个性化学习计划，用于表示学习者该如何使用学科知识地图进行学习；掌握薄弱的知识点数据可以是个人知识地图中掌握情况低于某一百分比的知识点数据，详细地，当获取到掌握薄弱的知识点数据之后，本实施例可以根据知识点数据之间 关联关系的强弱，围绕掌握薄弱的知识点为中心，向学习者由知识点强关联到弱关联依次推送与掌握薄弱的知识点相关的教育内容资源和试题资源，并根据学习者对知识点数据的使用情况，动态调整资源推送的难易度和学习路径修正，为学习者设置学科知识地图的使用策略。

可以理解地，通过步骤S301和S302，能够根据在使用学科知识地图的过程中得到的使用数据实时反馈出个人知识地图，并且根据实时反馈的个人知识地图实时地设置学科知识地图的使用策略，也就能够实时地为学习者设置个性化的学习计划。

本发明实施例提供了一种管理教育资源的方法，通过获取的知识点数据的属性建立知识点数据之间的逻辑关系，并根据知识点数据之间的逻辑关系动态生成学科知识地图，能够全面客观地构建知识地图并且准确地建立知识点之间的关联关系。

基于前述实施例相同的技术构思，参见图5，其示出了本发明实施例提供的一种管理教育资源的设备50，其特征在于，所述设备50包括：获取单元501、第一建立单元502和第二建立单元503，其中，

获取单元501，用于获取知识点数据；

第一建立单元502，用于根据知识点数据的属性建立知识点数据之间的逻辑关系；

第二建立单元503，用于通过知识点数据之间的逻辑关系建立由知识点数据组成的学科知识地图。

示例性地，参见图6，设备50还包括：记录单元504、第三建立单元505和比对单元506，其中，

记录单元504，用于记录学习者对知识点数据的使用数据；

第三建立单元505，用于根据使用数据生成个人知识地图；

比对单元506，用于将个人知识地图与学科知识地图进行比对，根据比对的结果设置学科知识地图的使用策略。

示例性地，知识点数据的属性包括：知识点数据与其他知识点数据的继承 关系以及知识点数据与其他知识点数据的关联关系。

示例性地，参见图6，获取单元501，包括：收录模块5011、提取模块5012和生成模块5013，其中，

收录模块5011，用于收录教育内容资源以及与教育内容资源对应的试题资源；

提取模块5012，用于从教育内容资源和试题资源的标签中提取关键字信息；

生成模块5013，用于根据教育内容资源和试题资源的关键字信息生成教育内容资源和试题资源的知识点数据。

进一步地，学科知识地图的使用数据，包括：

在使用学科知识地图的过程中，对于学科知识地图中知识点数据的教育内容资源的使用行为数据以及对于学科知识地图中知识点数据的试题资源的测试数据。

示例性地，比对单元506，具体用于：

根据个人知识地图与学科知识地图的对比，获取学习者掌握薄弱的知识点数据；

根据个人知识地图与学科知识地图进行对比，获取掌握薄弱的知识点数据；以及，

通过知识点数据之间的逻辑关系，获取与掌握薄弱的知识点数据相关的知识点数据；以及，

根据与掌握薄弱的知识点数据相关的知识点数据设置学科知识地图的使用策略。

本领域内的技术人员应明白，本发明的实施例可提供为方法、系统、或计算机程序产品。因此，本发明可采用硬件实施例、软件实施例、或结合软件和硬件方面的实施例的形式。而且，本发明可采用在一个或多个其中包含有计算机可用程序代码的计算机可用存储介质(包括但不限于磁盘存储器和光学存储器等)上实施的计算机程序产品的形式。

本发明是参照根据本发明实施例的方法、设备(系统)、和计算机程序产品的流程图和/或方框图来描述的。应理解可由计算机程序指令实现流程图和/或方框图中的每一流程和/或方框、以及流程图和/或方框图中的流程和/或方框的结合。可提供这些计算机程序指令到通用计算机、专用计算机、嵌入式处理机或其他可编程数据处理设备的处理器以产生一个机器，使得通过计算机或其他可编程数据处理设备的处理器执行的指令产生用于实现在流程图一个流程或多个流程和/或方框图一个方框或多个方框中指定的功能的装置。

这些计算机程序指令也可存储在能引导计算机或其他可编程数据处理设备以特定方式工作的计算机可读存储器中，使得存储在该计算机可读存储器中的指令产生包括指令装置的制造品，该指令装置实现在流程图一个流程或多个流程和/或方框图一个方框或多个方框中指定的功能。

这些计算机程序指令也可装载到计算机或其他可编程数据处理设备上，使得在计算机或其他可编程设备上执行一系列操作步骤以产生计算机实现的处理，从而在计算机或其他可编程设备上执行的指令提供用于实现在流程图一个流程或多个流程和/或方框图一个方框或多个方框中指定的功能的步骤。

以上，仅为本发明的较佳实施例而已，并非用于限定本发明的保护范围。