本发明涉及翻转课堂教学领域，具体涉及一种读写单的制作装置及方法。
背景技术：
翻转课堂式教学模式，是指学生在家完成知识的学习，而课堂变成了老师学生之间、学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果。互联网的普及和计算机技术在教育领域的应用，使"翻转课堂式"教学模式变得可行和现实。学生可以通过互联网去使用优质的教育资源，不再单纯地依赖授课老师去教授知识。而课堂和老师的角色则发生了变化。老师更多的责任是去理解学生的问题和引导学生去运用知识。而在翻转课堂式教学中必不可少的需要用到读写单，读写单即翻转课堂教学中使用的学习任务单，现有的读写单，老师以word固定格式撰写其中的学习目标、学习资源、学习任务，并将纸质版或电子版word发给学生，仅用于线下指导学生参考使用，却不能将学习资源生动展示，同步实现学习任务的实时跟踪与反馈。
技术实现要素：
本发明所要解决的技术问题是使读写单能将学习资源生动展示，同步实现学习任务的实时跟踪与反馈，目的在于提供一种读写单的制作装置及方法，不仅用于线下指导学生参考使用，而且能将学习资源生动展示，调动学习的积极性。
本发明通过下述技术方案实现：
一种读写单的制作装置，包括获得用于添加关联课件的触发信号的装置，还包括在触发信号时调用课件库并能选择课件的装置，还包括在触发信号时在读写素材文件的当前页面中添加关联课件链接的装置，还包括将所选择的课件与关联课件链接关联的装置，还包括在获得关联课件链接的触发信号后用于展示所选择的课件的装置。
一种读写单的制作方法，包括如下步骤：
步骤a、获得素材文件或打开云端读写单；
步骤b、启动素材文件或读写单待编辑页面底部用于添加关联课件的触发信号的装置；
步骤c、将在触发信号时调用课件库并能选择课件的装置移动至待关联素材文件或云端读写单的文件区，启动在触发信号时调用课件库并能选择课件的装置；
步骤d、依次启动在触发信号时在读写素材文件的当前页面中添加关联课件链接的装置和将所选择的课件与关联课件链接关联的装置；
步骤e、最后启动在获得关联课件链接的触发信号后用于展示所选择的课件的装置。
本方案制作的读写单已不再是简单的word文本，其形式更加的多样化，可以为doc/docx/ppt/pptx/pdf/lqdx素材文件或打开云端读写单中的任意一种，并且还可以在这些素材文本和云端读写单上进行编辑，关联一个或者是多个听说课/音频/视频/图片/ppt/pdf、加注语音、加注画笔笔迹和自由设定封面的操作，使原本枯燥的文本化word读写单变成为有声有色且具有多媒体丰富课件的电子化读写单，内容组织灵活，既可以做成课前/课后的习题集，也可以做成带封面的课外读物，独有的生成印刷版读写单功能，让日积月累的教学成果有效汇集云端个人资源库中，也可以将印刷版pdf文件打印出来保存，不论电子存档或书本实体印刷都易于反掌，让教学过程更加的生动形象，查阅和保存教学资料也更加的方便简单，大大提高了教学的趣味性，调动学习的积极性，而打印出来的印刷版pdf文件还可以进行线下指导学生参考使用。
优选的，读写单素材文件中的全部页面编辑完成后，导出读写单，自动备份到云端个人资源库，然后将云地址以二维码的形式保存到读写单的每一页中，保存印刷版pdf文件到终端机。
优选的，步骤c中自动备份到云端个人资源库中的读写单能够在线编辑，实现内容更新，但二维码不变，带二维码的读写单扫描后按需设定访问控制权。该读写单无需特殊处理，即可具备二次编辑功能，方便在教学过程中对教学内容进行不断更新，保留最佳的学习方法供后期使用人员使用，方便后期人员的有效查阅，剔除无用的资料，减少云端个人资源库中的无效信息，为有效信息的存储提供空间。同时在带二维码的读写单扫描后需设定访问控制权，将学生和老师的查看权限分开，便于后期管理。
优选的，读写单的每一页上均生成有二维码，对于封面页的二维码，扫描之后展示读写单全部页的内容；对于非封面页的二维码，扫描之后仅展示当页的内容。每页都设置对应的二维码，展现不同的内容，能够更加有针对性的查看读写单上各页的内容。
优选的，导出的读写单能够与教学软件app结合，将读写单分发给班级学生，学生通过做任务单提交作业或在查阅详情中进行提问，老师在收到学生的作业后可以进行批阅和打分，老师和学生都可以查看班级作业的完成情况及成绩统计。读写单具有二维码信息，结合教学软件app使用，轻松实现老师分发、学生查阅/作答、老师回收/解析的互动教/学，有效深化知识的讲解与吸收、一手获取学生的薄弱环节，，同步实现学习任务的实时跟踪与反馈，教与学更有的放矢。
优选的，步骤b中关联课件库为多媒体课件资源，包括听说课/音频/视频/图片/ppt/pdf。
优选的，素材文件为doc/docx/ppt/pptx/pdf/lqdx文件。
本发明与现有技术相比，具有如下的优点和有益效果：
1、本发明制作的读写单已不再是简单的word文本，其形式更加的多样化，可以为doc/docx/ppt/pptx/pdf/lqdx素材文件或打开云端读写单中的任意一种，并且还可以在这些素材文本和云端读写单上进行编辑，关联一个或者是多个听说课/音频/视频/图片/ppt/pdf、加注语音、加注画笔笔迹和自由设定封面的操作，使原本枯燥的文本化word读写单变成为有声有色且具有多媒体丰富课件的电子化读写单，内容组织灵活，既可以做成课前/课后的习题集，也可以做成带封面的课外读物，独有的生成印刷版读写单功能，让日积月累的教学成果有效汇集云端个人资源库中，也可以将印刷版pdf文件打印出来保存，不论电子存档或书本实体印刷都易于反掌，让教学过程更加的生动形象，查阅和保存教学资料也更加的方便简单，大大提高了教学的趣味性，调动学习的积极性，而打印出来的印刷版pdf文件还可以进行线下指导学生参考使用。
2、本发明读写单具有二维码信息，结合教学软件app使用，轻松实现老师分发、学生查阅/作答、老师回收/解析的互动教/学，有效深化知识的讲解与吸收、一手获取学生的薄弱环节，，同步实现学习任务的实时跟踪与反馈，教与学更有的放矢。
附图说明
此处所说明的附图用来提供对本发明实施例的进一步理解，构成本申请的一部分，并不构成对本发明实施例的限定。在附图中：
图1为本发明流程图。
具体实施方式
为使本发明的目的、技术方案和优点更加清楚明白，下面结合实施例和附图，对本发明作进一步的详细说明，本发明的示意性实施方式及其说明仅用于解释本发明，并不作为对本发明的限定。
实施例1：
如图1所示，一种读写单的制作装置，包括获得用于添加关联课件的触发信号的装置，还包括在触发信号时调用课件库并能选择课件的装置，还包括在触发信号时在读写素材文件的当前页面中添加关联课件链接的装置，还包括将所选择的课件与关联课件链接关联的装置，还包括在获得关联课件链接的触发信号后用于展示所选择的课件的装置。
通过该装置制作的读写单已不再是简单的word文本，其形式更加的多样化，可以为doc/docx/ppt/pptx/pdf/lqdx素材文件或打开云端读写单中的任意一种，并且还可以在这些素材文本和云端读写单上进行编辑，关联一个或者是多个听说课/音频/视频/图片/ppt/pdf、加注语音、加注画笔笔迹和自由设定封面的操作，使原本枯燥的文本化word读写单变成为有声有色且具有多媒体丰富课件的电子化读写单，内容组织灵活，既可以做成课前/课后的习题集，也可以做成带封面的课外读物，独有的生成印刷版读写单功能，让日积月累的教学成果有效汇集云端个人资源库中，也可以将印刷版pdf文件打印出来保存，不论电子存档或书本实体印刷都易于反掌，让教学过程更加的生动形象，查阅和保存教学资料也更加的方便简单，大大提高了教学的趣味性，调动学习的积极性，而打印出来的印刷版pdf文件还可以进行线下指导学生参考使用。
实施例2：
一种读写单的制作方法，包括如下步骤：
步骤a、获得素材文件或打开云端读写单；
步骤b、启动素材文件或读写单待编辑页面底部用于添加关联课件的触发信号的装置；
步骤c、将在触发信号时调用课件库并能选择课件的装置移动至待关联素材文件或云端读写单的文件区，启动在触发信号时调用课件库并能选择课件的装置；
步骤d、依次启动在触发信号时在读写素材文件的当前页面中添加关联课件链接的装置和将所选择的课件与关联课件链接关联的装置；
步骤e、最后启动在获得关联课件链接的触发信号后用于展示所选择的课件的装置。
本方案中的读写单基于windows开发，最低系统配置需求为windows7+microsoftoffice2007。老师在制作读写单时，基于word/ppt/pdf教学素材，可自由添加语音、笔迹、关联。多个听说课/音频/视频/图片/ppt/pdf等多媒体课件资源，制作完成后自动上传到云空间备份，同时将云地址以二维码的形式保存到读写单中。除此之外，读写单制作工具还具备制作素材的保存/二次编辑、云端读写单的在线编辑、生成印刷版读写单的功能。
本方案制作的读写单已不再是简单的word文本，其形式更加的多样化，可以为doc/docx/ppt/pptx/pdf/lqdx素材文件或打开云端读写单中的任意一种，并且还可以在这些素材文本和云端读写单上进行编辑，关联一个或者是多个听说课/音频/视频/图片/ppt/pdf、加注语音、加注画笔笔迹和自由设定封面的操作，使原本枯燥的文本化word读写单变成为有声有色且具有多媒体丰富课件的电子化读写单，内容组织灵活，既可以做成课前/课后的习题集，也可以做成带封面的课外读物，独有的生成印刷版读写单功能，让日积月累的教学成果有效汇集云端个人资源库中，也可以将印刷版pdf文件打印出来保存，不论电子存档或书本实体印刷都易于反掌，让教学过程更加的生动形象，查阅和保存教学资料也更加的方便简单，大大提高了教学的趣味性，调动学习的积极性，而打印出来的印刷版pdf文件还可以进行线下指导学生参考使用。
实施例3：
本实施例在实施例2的基础上优选如下：读写单素材文件中的全部页面编辑完成后，导出读写单，自动备份到云端个人资源库，然后将云地址以二维码的形式保存到读写单的每一页中，保存印刷版pdf文件到终端机。
自动备份到云端个人资源库中的读写单能够在线编辑，实现内容更新，但二维码不变，带二维码的读写单扫描后按需设定访问控制权。该读写单无需特殊处理，即可具备二次编辑功能，方便在教学过程中对教学内容进行不断更新，保留最佳的学习方法供后期使用人员使用，方便后期人员的有效查阅，剔除无用的资料，减少云端个人资源库中的无效信息，为有效信息的存储提供空间。同时在带二维码的读写单扫描后需设定访问控制权，将学生和老师的查看权限分开，便于后期管理。
读写单的每一页上均生成有二维码，对于封面页的二维码，扫描之后展示读写单全部页的内容；对于非封面页的二维码，扫描之后仅展示当页的内容。每页都设置对应的二维码，展现不同的内容，能够更加有针对性的查看读写单上各页的内容。
实施例4：
本实施例在上述实施例的基础上优选如下：导出的读写单能够与教学软件app结合，将读写单分发给班级学生，学生通过做任务单提交作业或在查阅详情中进行提问，老师在收到学生的作业后可以进行批阅和打分，老师和学生都可以查看班级作业的完成情况及成绩统计。读写单具有二维码信息，结合教学软件app使用，轻松实现老师分发、学生查阅/作答、老师回收/解析的互动教/学，有效深化知识的讲解与吸收、一手获取学生的薄弱环节，，同步实现学习任务的实时跟踪与反馈，教与学更有的放矢。
步骤b中关联课件库为多媒体课件资源，包括听说课/音频/视频/图片/ppt/pdf。无需借助其它额外的编辑软件，即可实现对读写单的编辑，使得读写单更加的生动活泼，提高了教学的趣味性，调动学习的积极性。
素材文件为doc/docx/ppt/pptx/pdf/lqdx文件。
在制作读写单的过程中，能够管控读写单的类型。比如带封面的适合做成课外读物，无封面的更易制作课前/课后的习题集。
以上所述的具体实施方式，对本发明的目的、技术方案和有益效果进行了进一步详细说明，所应理解的是，以上所述仅为本发明的具体实施方式而已，并不用于限定本发明的保护范围，凡在本发明的精神和原则之内，所做的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本发明的保护范围之内。