含有助词的学习方法及系统与流程

本发明涉及学习教育领域，尤其涉及一种含有助词的学习方法及系统。

背景技术

随着全球化的日益发展，英语已经成为全世界共通的语言。在这样的大背景下，英语学习对于一些英语非母语的国家成员来说变得尤为重要，人们开始越来越重视英语的学习，特别是对于一些重视自己孩子未来发展的家长来说，他们会让自己的孩子从小就参加各种英语培训，以更好更全面完成个人发展。

任何一种语言的学习，其最终的目标是为了交流，如果只是一味埋头苦学，就成了哑巴式语，所以我们需要开口，需要讲出来，但是最开始我们和他人进行语言交流时，如果针对他人所说的话有疑问，我们也不知道如何向他人表述出我们的疑问，这也是语言交流的一大障碍，因此需要在充分了解句式结构的基础上，针对我们不了解的地方提出我们的疑问，这样我们的英语口语能力才能有所提高，在以后的沟通交流中更加流畅自然。

技术实现要素：

本发明的目的在于提供一种含有助词的学习方法及系统，通过与学员的交互作用不仅提高学员对句子结构的认知，同时通过对助词结构的判断获知该句子所处的时态，最终通过应答单元与学员进行简单的对话，通过简单的问答过程实现学员对英语口语的提高。

为实现上述目的，本发明提供一种含有助词的学习方法及系统，，所述含有助词的学习方法适用于协助学员快速系统学习英语口语，所述含有助词的学习方法包括以下步骤：

s1：一句子单元提供至少一句子数据库，其中所述句子数据库包括一特定句子，对应所述特定句子的结构数据库，其中所述数据库包括助词结构数据和主语结构数据、谓语结构数据或宾语结构数据的一种或其组合；

s2:一交互单元获取所述学员针对所述特定句子的句法判断数据，其中所述句法判断数据包括对所述特定句子的助词结构数据的时态判断；

s3:一判断单元获取并比对所述句法判断数据以及所述句子数据库，判断所述学员对所述特定句子的判断是否正确；

s4：所述交互单元获取所述学员针对所述特定句子需进行转换的结构数据，并将需进行转换的结构信息传输至一转换单元；

s5:所述转化单元将所述判断数据进行数据转化，针对所述特定句子的主语结构数据、谓语结构数据或者宾语结构数据获得不同的转化数据，并且针对转换数据在所述句子数据库中选择配套的应答数据；

s6：一应答单元将应答数据反馈给所述学员。

作为优选，在所述步骤s2中，所述助词结构数据包括时态助词和情态助词，所述助词结构数据包括时态助词和情态助词在不同时态或不同人称下的结构数据。

作为优选，所述步骤s3还包括以下步骤：

所述判断单元获取所述句法判断数据，包括特定句子组成结构判断数据和助词结构数据，以判断学员对助词结构数据的判断是否正确以及对句子组成结构的判断是否正确，若正确，执行后续步骤；其中所述助词结构数据包括不同时态下的助词结构数据。

作为优选，所述转换步骤中，首先将所述助词结构提至所述句子单元的前端，然后将对应的句子结构中的不同结构进行代词的替换，最后按照语法要求进行排列，从而将陈述句式转变为疑问句式。

作为优选，所述应答步骤中，所述应答单元接收所述转换数据后，根据不同结构的转换数据从所述句子数据库中挑选出应答数据，反馈给所述学员。

本发明还公开了一种含有助词的学习系统，所述含有助词的学习系统适用于协助学员快速系统学习含有助词的英语，所述英语口语学习系统包括：

句子单元：所述句子单元存储为句子数据库，其中所述句子数据库包括特定句子，对应所述特定句子的结构数据库，其中所述数据库包括助词结构和主语结构数据、谓语结构数据或宾语结构数据的一种或其组合；

交互单元：所述交互单元通信连接于所述句子单元，以获取所述句子数据结构，并且学员通过交互单元与整个英语口语学习系统进行信息交互；

判断单元：所述判断单元连接句子单元以获取句子数据库，并且与所述交互单元连接获取学员的交互数据，通过交互数据与句子数据库中进行对比，从而判断学员是否正确；

转换单元：所述转化单元将所述判断数据进行数据转化，针对所述特定句子的主语结构数据、谓语结构数据或者宾语结构数据获得不同的转化数据，并且针对转换数据在所述句子数据库中选择配套的应答数据；

应答单元：所述应答单元连接句子数据库，在所述句子数据库中进行检索，从而针对转换数据选择最合适的应答方式，从而形成人机交互，模拟真人对话，从而提高学员口语表达能力。

作为优选，还包括助词分析单元，所述助词分析单元用于分析特定句子单元中的助词数据，所述助词数据包括时态助词数据和情态助词数据，还包括时态助词和情态助词在不同时态或不同人称下的结构数据。

作为优选，所述判断单元获取所述句法判断数据，包括特定句子组成结构判断数据和助词结构数据，以判断学员对助词结构数据的判断是否正确以及对句子组成结构的判断是否正确，若正确，执行后续步骤；其中所述助词结构数据包括不同时态下的助词结构数据。

作为优选，所述转换步骤中，首先将所述助词结构提至所述句子单元的前端，然后将对应的句子结构中的不同结构进行代词的替换，最后按照语法要求进行排列，从而将陈述句式转变为疑问句式。

作为优选，所述应答单元接收所述转换数据后，根据不同结构的转换数据从所述句子数据库中挑选出应答数据，反馈给所述学员。

本发明的有益效果是：首先利用句子数据库通过对句子单元的分析，确定句子单元的主、谓、宾结构数据以及助词结构数据，同时确定该句子单元的时态信息；学员通过交互单元对该句子的结构进行分析，了解句式结构以及时态信息，然后转换单元将句子进行结构调整，将陈述句式转变为疑问句式，类似于进行提问，然后应答单元从句子数据库中检索与之匹配的答案进行回复，学员的录入过程是采用语音识别，这种交流模式不仅能够帮助学员充分了解句子单元的句式结构，还能进行听说交流，提高英语口语能力。

附图说明

图1为一简单的句子结构解析示意图；

图2为另一简单句子结构解析示意图；

图3为本发明口语学习方法流程图；

图4为本发明口语学习系统框图示意图。

具体实施方式

为了更清楚地表述本发明，下面结合具体实施例对本发明作进一步地描述。显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部实施例。基于本发明的实施例，本领域的技术人员所获得的其他实施例，都属于本发明的保护范围。

请参阅图1，众所周知，根据英语句子结构的不同，可以将英语句子分为简单句和从句，其中从句可以被认为是多个简单句的复合；对于一个典型的简单句结构，可划分为主语结构、谓语结构和宾语结构，对于谓语结构又包括助词结构、动词结构以及介词结构的单词或其单词组合，以简单的“iloveyou”这个句子为例，其中“i”就是该简单句的主语结构，“love”为该简单句的谓语结构，“you”为该简单句的宾语结构。

英语中的句子总体可分为两类，一类是仅有主谓宾句子结构，另一类就是包含有助词的主谓宾句子结构，助词结构为分为情态助词和时态助词，本申请仅针对于包含有助词结构的主谓宾句子结构

当一个句子单元出现时，首先要做的就是区分出这个句子的主谓宾结构，已经助词结构，句子数据库对这个句子单元进行后台结构划分，学员利用交互单元也对该句子单元进行结构划分，只有当两者结构划分相同时，判断学员已经了解该句子单元的结构，然后根据学员的选择对该句子结构进行转换，包括对该句子的主语结构数据、谓语结构数据或者宾语结构数据进行转换，获得不同的转化数据，更具体的是视为主语结构、谓语结构或者宾语结构中的一个结构隐藏，由于结构的隐藏，为了保证句子的完整性，就要将句子做相对应的改变，将原本的陈述句式改变为疑问句式，从而将陈述转变为问答。具体转换方式为：当句式结构中包含有时态助词时，将该句式中的助词结构提前，将陈述句式改变为疑问句式，句子中其他结构和形式保持不变，只需调换语序即可，例如“hehasdonehishomework.”变成疑问句式后为“hashedonehishomework？”，句子中的“has”为时态助词，在变换时将“has”提前即可，“he”为第三人称，保持不变；当句式中含有情态助词时，例如“imustgotoschool.”句式中“must”为情态助词，将句子变成疑问句式时将“must”提前，人称发生变换，即为“mustyougotoschool？”；但是当一个句子结构中同时包含时态助词和情态助词时，例如“icouldhavedonemyhomework.”在进行变换时，将情态助词提前，时态助词位置不变，变成疑问句后为“couldyouhavedoneyourhomework？”此外，当句子中出现两个时态助词时，例如“iwillhavedonemyhomeworkby9:00tomorrowmorning.”在该句子中出现了“will”和“have”两个助词，将改句子变成疑问句时，将“will”提前即可；总而言之，无论是哪种情况，变换的方式为：将相应的助词提前，第一人称和第二人称相互切换，第三人称保持不变。

上述只是针对一般疑问句而言，但是对于一些特殊疑问句，例如“heisdoinghishomework.”学员选择将“hishomework”隐藏，此时转换单元先将原陈述句转变为一般疑问句“ishedoinghishomework？”，因为在原来的陈述句中“hishomework”是宾语，因此采用“what”替代谓语，此时句子单元变成“ishedoingwhat？”，最后根据英语语法中对特殊疑问词的规定，最终句子单元变成了“whatishedoing？”；针对句式结构中的其他结构成分进行提问，所采用的方法相同，仅仅是特殊疑问词的不同：对于主语和宾语部分，who对人，what对物，where对地点；针对谓语部分，动作采用how；对于从句中的提问，when对时间，where对地点，what对时空等，这里要说明的是，本实施例只是例举几个特殊疑问词，并不代表仅仅只有这些疑问词，其他的特殊疑问词例如“howlong”等也包含在本申请所提到的句子数据库中。

当按照学员的要求，对句子单元的结构进行转换，将原本的陈述句转变为疑问句，然后将转换信息发送至应答单元，应答单元在句子数据库中进行检索，选择最匹配的答案反馈给学员，学员可直接获取对于这些简单的口语回复，从而锻炼口语能力。

为了有效地提高学员对英语口语的学习热情和学习态度，本发明还提供了一种含有助词的学习系统，所述含有助词的学习系统不仅能够使得学员充分了解句子单元的结构，还能让学员针对这些结构进行提问，获取最正宗的口语回答方式，提高学员的口语能力。

具体而言，含有助词的学习系统提供句子单元10、交互单元50、判断单元30、转换单元40和应答单元60，其中句子单元存储为句子数据库，其中句子数据库包括特定句子，对应特定句子的结构数据库20，其中结构数据库20包括主语结构数据21、谓语结构数据22和宾语结构数据23的一种或其组合以及助词结构24；交互单元50通信连接于句子单元10，以获取句子数据结构，并且学员通过交互单元50与整个英语口语学习系统进行信息交互；判断单元30连接句子单元以获取句子数据库，并且与交互单元50连接获取学员的交互数据，通过交互数据与句子数据库中进行对比，从而判断学员是否正确，判断单元30内包括结构判断模块31，助词判断模块32；转换单元40针对特定句子的主语结构数据、谓语结构数据或者宾语结构数据从而获得不同的转化数据；应答单元60连接句子数据库，在句子数据库中进行检索，从而针对转换数据选择最合适的应答方式，从而形成人机交互，模拟真人对话，从而提高学员口语表达能力。

在本实施例中，除去上述提到的各种单元，还额外设有助词分析模块33，助词分析模块33用于分析特定句子单元中的助词数据，助词数据包括助词动词在不同时态下的的结构数据。熟悉该项技术的人应该明白，对于学员来说，口语的表达更加依赖于对英语句法结构的了解，为了帮助学员更好识别英语语法结构，特别增加交互单元50和判断单元30，交互单元用于整个系统与学员建立连接。

具体而言，判断单元30连接交互单元50，其中交互单元50包括数据接收模块51和数据发送模块52，数据接收模块51包括显示模块和声音模块，句子单元10在显示模块显示出特定句子后，判断单元30获取该特定句子的句法判断数据，包括特定句子组成结构判断数据和助词判断，学员同时利用声音模块或者显示模块对该特定句子组成结构进行选择判断，尤其是对助词结构的判断。当判断单元30获取自身的判断数据和学员的判断数据相匹配时，确定学员对句式结构已掌握，然后转换单元40针对学员对该句式结构中某一个部分进行变换，将原本的陈述句式变成疑问句式；变换数据传送至应答单元60后，在句子数据库中选择最合适的应答方式，通过数据发送模块52发出，从而形成人机交互，模拟真人对话，从而提高学员口语表达能力，这里所述的数据发送模块可以为扬声器，这里并没有进行限制。

在这里，转换单元40首先将助词结构提前，然后将对应的句子结构中的不同结构进行代词的替换，最后按照语法要求进行排列，从而将陈述句式转变为疑问句式。在这里值得注意的是在进行变化时，主语结构人称也进行转换，第一人称和第二人称相互切换，第三人称不变，例如“hewillvisitdarwin.”变成疑问句式后为“willhevisitdarwin？”，句子中的“he”为第三人称，保持不变；，例如“imustgotoschool.””进行转变时就需要将人称也进行变换，变换后为“mustyougotoschool？”。

上述只是针对一般疑问句而言，但是对于一些特殊疑问句，例如“heisdoinghishomework.”学员选择将“hishomework”隐藏，此时转换单元先将原陈述句转变为一般疑问句“ishedoinghishomework？”，因为在原来的陈述句中“hishomework”是宾语，因此采用“what”替代谓语，此时句子单元变成“ishedoingwhat？”，最后根据英语语法中对特殊疑问词的规定，最终句子单元变成了“whatishedoing？”；针对句式结构中的其他结构成分进行提问，所采用的方法相同，仅仅是特殊疑问词的不同：对于主语和宾语部分，who对人，what对物，where对地点；针对谓语部分，动作采用how；对于从句中的提问，when对时间，where对地点，what对时空等，这里要说明的是，本实施例只是例举几个特殊疑问词，并不代表仅仅只有这些疑问词，其他的特殊疑问词例如“howlong”等也包含在本申请所提到的句子数据库中。以上的所有转换过程都可以通过交互单元的显示模块观察到，学员可以了解每一步转换，加深对句式的理解，在进行口语对答时也更加明白是针对句式中的哪一个结构进行提问，进而从容对答。

当然，本申请不仅仅局限于将肯定句转换为疑问句和特殊疑问句，还可以实现将肯定句转换为否定句，具体的转换方式与将肯定句转换为疑问句类似：当将句式转变为否定句式时，只需要在助词后面添加“not”即可例如“hewilldohishomework.”转变为否定句后为“hewillnotdohishomework”；肯定句和多种句式之间转换更进一步帮助学员了解句式特点，针对于对方提出的任何句式都能掌握应答规律，根据具体事实作出应答，口语能力进一步提高。

本发明的优势在于：

1)针对学员的不同情况，从最基础的句式结构出发，保证学员充分掌握句式结构；

2)在进行句式转换时，先将整个句式进行改写，然后转变为一般疑问句，最后再转变为特殊疑问句，整个转变过程学员都了解，学员可以举一反三，应用在口语交流上；提高口语能力以上公开的仅为本发明的几个具体实施例，但是本发明并非局限于此，任何本领域的技术人员能思之的变化都应落入本发明的保护范围。