用于教学应用的调度方法、装置、存储介质及计算机设备与流程

本发明涉及在线教学技术领域，尤其涉及一种用于教学应用的调度方法、装置、存储介质及计算机设备。

背景技术：

孩子的教育问题是困扰家长的大问题，学生在校的表现是家长和学校共同关注的问题，而孩子的成长，离不开老师家长的共同教育，教育同步，意味着信息的准确真实、问题发现及时，更加有效地进行管理。

随着互联网技术的发展，各类应用程序应运而生，同时，也上市了诸多实现在线教学的应用程序，相关技术中，教学应用一般是一对一实施教学任务，或者，一对多实现教学任务，在一对多实现教学任务时，有必要结合一定的实际应用需求对实施教学任务的授课用户进行调度。

技术实现要素：

本发明旨在至少在一定程度上解决相关技术中的技术问题之一。

为此，本发明的目的在于提出一种用于教学应用的调度方法、装置、存储介质及计算机设备，能够实现对实施教学任务的授课用户进行调度，提升教学的灵活性，使得教学资源能够最大化的被利用。

为达到上述目的，本发明第一方面实施例提出的用于教学应用的调度方法，包括：确定使用所述教学应用的每个学生用户对应的需求听课时间；判断各需求听课时间之间是否产生重叠；若产生所述重叠，则根据各学生用户的特征数据对授课用户进行调度。

在本发明的一个实施例中，所述若产生所述重叠，则根据各学生用户的特征数据对授课用户进行调度，包括：

确定产生所述重叠的目标需求听课时间，所述目标需求听课时间为至少两个；

确定每个目标需求听课时间所隶属的目标学生用户；

根据各目标学生用户的特征数据对所述授课用户进行调度。

在本发明的一个实施例中，所述特征数据为学生用户的账户优先级别，所述根据各目标学生用户的特征数据对所述授课用户进行调度，包括：

按照所述账户优先级别的顺序为各目标学生用户分配授课用户，其中，所述账户优先级别的顺序为：账户优先级别由高到低的顺序，或者账户优先级别由低到高的顺序。

在本发明的一个实施例中，所述特征数据为学生用户的学习能力级别，所述根据各目标学生用户的特征数据对所述授课用户进行调度，包括：

判断所述各目标学生用户的能力等级是否相同；

若相同，则采用集体授课模式为所述各目标学生用户分配同一授课用户。

在本发明的一个实施例中，还包括：

根据每个目标学生用户的注册所述教学应用的账户优先级别、历史知识掌握情况，确定所述每个目标学生用户的能力等级。

本发明第一方面实施例提出的用于教学应用的调度方法，通过确定使用教学应用的每个学生用户对应的需求听课时间；判断各需求听课时间之间是否产生重叠；若产生重叠，则根据各学生用户的特征数据对授课用户进行调度，能够实现对实施教学任务的授课用户进行调度，提升教学的灵活性，使得教学资源能够最大化的被利用。

为达到上述目的，本发明第二方面实施例提出的用于教学应用的调度装置，包括：第一确定模块，用于确定使用所述教学应用的每个学生用户对应的需求听课时间；判断模块，用于判断各需求听课时间之间是否产生重叠；调度模块，用于在产生所述重叠时，根据各学生用户的特征数据对授课用户进行调度。

在本发明的一个实施例中，所述调度模块，包括：

第一确定子模块，用于确定产生所述重叠的目标需求听课时间，所述目标需求听课时间为至少两个；

第二确定子模块，用于确定每个目标需求听课时间所隶属的目标学生用户；

调度子模块，用于根据各目标学生用户的特征数据对所述授课用户进行调度。

在本发明的一个实施例中，所述特征数据为学生用户的账户优先级别，所述调度子模块，具体用于：

按照所述账户优先级别的顺序为各目标学生用户分配授课用户，其中，所述账户优先级别的顺序为：账户优先级别由高到低的顺序，或者账户优先级别由低到高的顺序。

在本发明的一个实施例中，所述特征数据为学生用户的学习能力级别，所述调度子模块，具体用于：

判断所述各目标学生用户的能力等级是否相同；

若相同，则采用集体授课模式为所述各目标学生用户分配同一授课用户。

在本发明的一个实施例中，还包括：

第二确定模块，用于根据每个目标学生用户的注册所述教学应用的账户优先级别、历史知识掌握情况，确定所述每个目标学生用户的能力等级。

本发明第二方面实施例提出的用于教学应用的调度装置，通过确定使用教学应用的每个学生用户对应的需求听课时间；判断各需求听课时间之间是否产生重叠；若产生重叠，则根据各学生用户的特征数据对授课用户进行调度，能够实现对实施教学任务的授课用户进行调度，提升教学的灵活性，使得教学资源能够最大化的被利用。

为达到上述目的，本发明第三方面实施例提出的非临时性计算机可读存储介质，当所述存储介质中的指令由移动终端的处理器被执行时，使得移动终端能够执行一种用于教学应用的调度方法，所述方法包括：本发明第一方面实施例提出的用于教学应用的调度方法。

本发明第三方面实施例提出的非临时性计算机可读存储介质，通过确定使用教学应用的每个学生用户对应的需求听课时间；判断各需求听课时间之间是否产生重叠；若产生重叠，则根据各学生用户的特征数据对授课用户进行调度，能够实现对实施教学任务的授课用户进行调度，提升教学的灵活性，使得教学资源能够最大化的被利用。

为达到上述目的，本发明第四方面实施例提出的计算机程序产品，当所述计算机程序产品中的指令由处理器执行时，执行一种用于教学应用的调度方法，所述方法包括：确定使用所述教学应用的每个学生用户对应的需求听课时间；判断各需求听课时间之间是否产生重叠；若产生所述重叠，则根据各学生用户的特征数据对授课用户进行调度。

本发明第四方面实施例提出的计算机程序产品，通过确定使用教学应用的每个学生用户对应的需求听课时间；判断各需求听课时间之间是否产生重叠；若产生重叠，则根据各学生用户的特征数据对授课用户进行调度，能够实现对实施教学任务的授课用户进行调度，提升教学的灵活性，使得教学资源能够最大化的被利用。

本发明第五方面实施例还提出一种计算机设备，该计算机设备包括壳体、处理器、存储器、电路板和电源电路，其中，所述电路板安置在所述壳体围成的空间内部，所述处理器和所述存储器设置在所述电路板上；所述电源电路，用于为所述计算机设备的各个电路或器件供电；所述存储器用于存储可执行程序代码；所述处理器通过读取所述存储器中存储的可执行程序代码来运行与所述可执行程序代码对应的程序，以用于执行：确定使用所述教学应用的每个学生用户对应的需求听课时间；判断各需求听课时间之间是否产生重叠；若产生所述重叠，则根据各学生用户的特征数据对授课用户进行调度。

本发明第五方面实施例提出的计算机设备，通过确定使用教学应用的每个学生用户对应的需求听课时间；判断各需求听课时间之间是否产生重叠；若产生重叠，则根据各学生用户的特征数据对授课用户进行调度，能够实现对实施教学任务的授课用户进行调度，提升教学的灵活性，使得教学资源能够最大化的被利用。

本发明附加的方面和优点将在下面的描述中部分给出，部分将从下面的描述中变得明显，或通过本发明的实践了解到。

附图说明

本发明上述的和/或附加的方面和优点从下面结合附图对实施例的描述中将变得明显和容易理解，其中：

图1是本发明一实施例提出的用于教学应用的调度方法的流程示意图；

图2是本发明另一实施例提出的用于教学应用的调度方法的流程示意图；

图3是本发明一实施例提出的用于教学应用的调度装置的结构示意图；

图4是本发明另一实施例提出的用于教学应用的调度装置的结构示意图；

图5是本发明一个实施例提出的计算机设备的结构示意图。

具体实施方式

下面详细描述本发明的实施例，所述实施例的示例在附图中示出，其中自始至终相同或类似的标号表示相同或类似的元件或具有相同或类似功能的元件。下面通过参考附图描述的实施例是示例性的，仅用于解释本发明，而不能理解为对本发明的限制。相反，本发明的实施例包括落入所附加权利要求书的精神和内涵范围内的所有变化、修改和等同物。

图1是本发明一实施例提出的用于教学应用的调度方法的流程示意图。

本实施例以用于教学应用的调度方法被配置为用于教学应用的调度装置中来举例说明。

本实施例中用于教学应用的调度方法可以被配置在用于教学应用的调度装置中，用于教学应用的调度装置可以设置在服务器中，或者也可以设置在电子设备中，本发明实施例对此不作限制。

本实施例以用于教学应用的调度方法被配置在电子设备中为例。

本发明实施例中的用于教学应用的调度方法可以具体应用在教学应用中。

其中，电子设备例如为个人电脑(personalcomputer，pc)，云端设备或者移动设备，移动设备例如智能手机，或者平板电脑等。

需要说明的是，本发明实施例的执行主体，在硬件上可以例如为服务器或者电子设备中的中央处理器(centralprocessingunit，cpu)，在软件上可以例如为服务器或者电子设备中的相关的后台服务，对此不作限制。

孩子的教育问题是困扰家长的大问题，学生在校的表现是家长和学校共同关注的问题，而孩子的成长，离不开老师家长的共同教育，教育同步，意味着信息的准确真实、问题发现及时，更加有效地进行管理。

随着互联网技术的发展，各类应用程序应运而生，同时，也上市了诸多实现在线教学的应用程序，相关技术中，教学应用一般是一对一实施教学任务，或者，一对多实现教学任务，在一对多实现教学任务时，有必要结合一定的实际应用需求对实施教学任务的授课用户进行调度。

为了解决上述技术问题，本发明实施例中提供一种用于教学应用的调度方法，通过确定使用教学应用的每个学生用户对应的需求听课时间；判断各需求听课时间之间是否产生重叠；若产生重叠，则根据各学生用户的特征数据对授课用户进行调度，能够实现对实施教学任务的授课用户进行调度，提升教学的灵活性，使得教学资源能够最大化的被利用。

参见图1，该方法包括：

s101：确定使用教学应用的每个学生用户对应的需求听课时间。

本发明实施例在具体执行的过程中，各学生用户可以在教学应用中进行注册，并结合自身的实际使用需求，上传自己的听课时间，该听课时间可以被称为需求听课时间，该需求听课时间为一个时间段，例如，周三，下午两点至四点。

本发明实施例中的教学应用可以具体为基于ai技术的教学应用。

本发明实施例中，在有多个学生用户均上传自己的听课时间时，可以基于各学生用户输入的其它听课信息进行分类，确定选取同一授课用户所授课程的学生用户对应的需求听课时间，而后，触发执行下述步骤。

s102：判断各需求听课时间之间是否产生重叠。

本发明实施例在具体执行的过程中，在选取同一授课用户所授课程的学生用户对应的需求听课时间为多个时，判断各需求听课时间之间是否产生重叠，例如，学生用户a的需求听课时间为周三，下午两点至四点，而学生用户b的需求听课时间为周三，下午三点至五点，则学生用户a的需求听课时间和学生用户b的需求听课时间产生重叠。

s103：若产生重叠，则根据各学生用户的特征数据对授课用户进行调度。

本发明实施例中，在如上述示例产生重叠时，可采取预设的调度算法应用程序编程接口api根据各学生用户的特征数据对授课用户进行调度。

例如，若各学生用户的需求听课时间冲突时，可以根据各学生用户的用户级别、历史知识掌握情况，确定各学生用户的优先级，根据学生用户的优先级别，为优先级别高的学生用户优先安排匹配的授课用户。另外，若与同一授课用户匹配的各学生用户的上课需求听课时间重叠、且各学生用户的能力等级相同时，还可以在各学生用户均同意的情况下，为各学生用户进行“集体”授课，从而增加学生用户学习方式的灵活性。

可选地，一些实施例中，参见图2，s103还可以包括：

s201：确定产生重叠的目标需求听课时间，目标需求听课时间为至少两个。

其中，产生重叠的需求听课时间，可以被称为目标需求听课时间。

本发明实施例中在具体执行的过程中，为了有效保障调度的效率，使得调度更具备针对性，还可以只针对产生重叠的需求听课时间进行调度。

s202：确定每个目标需求听课时间所隶属的目标学生用户。

s203：根据各目标学生用户的特征数据对授课用户进行调度。

本发明实施例中在具体执行的过程中，可以判断各目标学生用户的能力等级是否相同；若相同，则采用集体授课模式为各目标学生用户分配同一授课用户。

其中的能力等级，是根据每个目标学生用户的注册教学应用的账户优先级别、历史知识掌握情况所确定，或者，也可以是账户优先级别、历史知识掌握情况，以及与授课用户的课堂互动情况、账号活跃度指标等确定，对此不作限制。

例如，本发明实施例中可以分别为注册教学应用的账户优先级别和历史知识掌握情况确定对应的权重值，而后，基于权重值、账户优先级别、历史知识掌握情况确定能力等级。

本发明实施例中在具体执行的过程中，还可以按照账户优先级别的顺序为各目标学生用户分配授课用户，其中，账户优先级别的顺序为：账户优先级别由高到低的顺序，或者账户优先级别由低到高的顺序。

本发明实施例中，通过按照账户优先级别的顺序为各目标学生用户分配授课用户，能够间接驱动教学应用的学生用户对注册账户进行维护，提升教学应用的使用粘性，并且，提升教学调度的灵活性。

本实施例中，通过确定使用教学应用的每个学生用户对应的需求听课时间；判断各需求听课时间之间是否产生重叠；若产生重叠，则根据各学生用户的特征数据对授课用户进行调度，能够实现对实施教学任务的授课用户进行调度，提升教学的灵活性，使得教学资源能够最大化的被利用。

图3是本发明一实施例提出的用于教学应用的调度装置的结构示意图。

参见图3，该装置300包括：第一确定模块301、判断模块302，以及调度模块303，其中，

第一确定模块301，用于确定使用教学应用的每个学生用户对应的需求听课时间。

判断模块302，用于判断各需求听课时间之间是否产生重叠。

调度模块303，用于在产生重叠时，根据各学生用户的特征数据对授课用户进行调度。

可选地，一些实施例中，参见图4，调度模块303，包括：

第一确定子模块3031，用于确定产生重叠的目标需求听课时间，目标需求听课时间为至少两个。

第二确定子模块3032，用于确定每个目标需求听课时间所隶属的目标学生用户。

调度子模块3033，用于根据各目标学生用户的特征数据对授课用户进行调度。

可选地，一些实施例中，特征数据为学生用户的账户优先级别，调度子模块3033，具体用于：

按照账户优先级别的顺序为各目标学生用户分配授课用户，其中，账户优先级别的顺序为：账户优先级别由高到低的顺序，或者账户优先级别由低到高的顺序。

可选地，一些实施例中，特征数据为学生用户的学习能力级别，调度子模块3033，具体用于：

判断各目标学生用户的能力等级是否相同；

若相同，则采用集体授课模式为各目标学生用户分配同一授课用户。

可选地，一些实施例中，参见图4，还包括：

第二确定模块304，用于根据每个目标学生用户的注册教学应用的账户优先级别、历史知识掌握情况，确定每个目标学生用户的能力等级。

需要说明的是，前述图1-图2实施例中对用于教学应用的调度用于教学应用的调度方法实施例的解释说明也适用于该实施例的用于教学应用的调度用于教学应用的调度装置300，其实现原理类似，此处不再赘述。

本实施例中，通过确定使用教学应用的每个学生用户对应的需求听课时间；判断各需求听课时间之间是否产生重叠；若产生重叠，则根据各学生用户的特征数据对授课用户进行调度，能够实现对实施教学任务的授课用户进行调度，提升教学的灵活性，使得教学资源能够最大化的被利用。

图5是本发明一个实施例提出的计算机设备的结构示意图。

该计算机设备可以是手机、平板电脑等。

参见图5，本实施例的计算机设备50包括：壳体501、处理器502、存储器503、电路板504、电源电路505，电路板504安置在壳体501围成的空间内部，处理器502、存储器503设置在电路板504上；电源电路505，用于为计算机设备50各个电路或器件供电；存储器503用于存储可执行程序代码；其中，处理器502通过读取存储器503中存储的可执行程序代码来运行与可执行程序代码对应的程序，以用于执行：

确定使用教学应用的每个学生用户对应的需求听课时间；

判断各需求听课时间之间是否产生重叠；

若产生重叠，则根据各学生用户的特征数据对授课用户进行调度。

需要说明的是，前述图1-图2实施例中对用于教学应用的调度方法实施例的解释说明也适用于该实施例的计算机设备50，其实现原理类似，此处不再赘述。

本实施例中的计算机设备，通过确定使用教学应用的每个学生用户对应的需求听课时间；判断各需求听课时间之间是否产生重叠；若产生重叠，则根据各学生用户的特征数据对授课用户进行调度，能够实现对实施教学任务的授课用户进行调度，提升教学的灵活性，使得教学资源能够最大化的被利用。

为了实现上述实施例，本发明实施例还提出一种非临时性计算机可读存储介质，当存储介质中的指令由终端的处理器执行时，使得终端能够执行一种用于教学应用的调度方法，方法包括：确定使用教学应用的每个学生用户对应的需求听课时间；判断各需求听课时间之间是否产生重叠；若产生重叠，则根据各学生用户的特征数据对授课用户进行调度。

本实施例中的非临时性计算机可读存储介质，通过确定使用教学应用的每个学生用户对应的需求听课时间；判断各需求听课时间之间是否产生重叠；若产生重叠，则根据各学生用户的特征数据对授课用户进行调度，能够实现对实施教学任务的授课用户进行调度，提升教学的灵活性，使得教学资源能够最大化的被利用。

为了实现上述实施例，本发明还提出一种计算机程序产品，当计算机程序产品中的指令被处理器执行时，执行一种用于教学应用的调度方法，方法包括：确定使用教学应用的每个学生用户对应的需求听课时间；判断各需求听课时间之间是否产生重叠；若产生重叠，则根据各学生用户的特征数据对授课用户进行调度。

本实施例中的计算机程序产品，通过确定使用教学应用的每个学生用户对应的需求听课时间；判断各需求听课时间之间是否产生重叠；若产生重叠，则根据各学生用户的特征数据对授课用户进行调度，能够实现对实施教学任务的授课用户进行调度，提升教学的灵活性，使得教学资源能够最大化的被利用。

需要说明的是，在本发明的描述中，术语“第一”、“第二”等仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性。此外，在本发明的描述中，除非另有说明，“多个”的含义是两个或两个以上。

流程图中或在此以其他方式描述的任何过程或方法描述可以被理解为，表示包括一个或更多个用于实现特定逻辑功能或过程的步骤的可执行指令的代码的模块、片段或部分，并且本发明的优选实施方式的范围包括另外的实现，其中可以不按所示出或讨论的顺序，包括根据所涉及的功能按基本同时的方式或按相反的顺序，来执行功能，这应被本发明的实施例所属技术领域的技术人员所理解。

应当理解，本发明的各部分可以用硬件、软件、固件或它们的组合来实现。在上述实施方式中，多个步骤或方法可以用存储在存储器中且由合适的指令执行系统执行的软件或固件来实现。例如，如果用硬件来实现，和在另一实施方式中一样，可用本领域公知的下列技术中的任一项或他们的组合来实现：具有用于对数据信号实现逻辑功能的逻辑门电路的离散逻辑电路，具有合适的组合逻辑门电路的专用集成电路，可编程门阵列(pga)，现场可编程门阵列(fpga)等。

本技术领域的普通技术人员可以理解实现上述实施例方法携带的全部或部分步骤是可以通过程序来指令相关的硬件完成，所述的程序可以存储于一种计算机可读存储介质中，该程序在执行时，包括方法实施例的步骤之一或其组合。

此外，在本发明各个实施例中的各功能单元可以集成在一个处理模块中，也可以是各个单元单独物理存在，也可以两个或两个以上单元集成在一个模块中。上述集成的模块既可以采用硬件的形式实现，也可以采用软件功能模块的形式实现。所述集成的模块如果以软件功能模块的形式实现并作为独立的产品销售或使用时，也可以存储在一个计算机可读取存储介质中。

上述提到的存储介质可以是只读存储器，磁盘或光盘等。

在本说明书的描述中，参考术语“一个实施例”、“一些实施例”、“示例”、“具体示例”、或“一些示例”等的描述意指结合该实施例或示例描述的具体特征、结构、材料或者特点包含于本发明的至少一个实施例或示例中。在本说明书中，对上述术语的示意性表述不一定指的是相同的实施例或示例。而且，描述的具体特征、结构、材料或者特点可以在任何的一个或多个实施例或示例中以合适的方式结合。

尽管上面已经示出和描述了本发明的实施例，可以理解的是，上述实施例是示例性的，不能理解为对本发明的限制，本领域的普通技术人员在本发明的范围内可以对上述实施例进行变化、修改、替换和变型。