一种考卷分配的方法和装置与流程

本发明涉及数据处理技术领域，特别是涉及一种考卷分配的方法和一种考卷分配的装置。

背景技术：

考试一直是现代教育中很重要的一个环节。考试主要有两种目的：一是检测考试者对某方面知识或技能的掌握程度；二是检验考试者是否已经具备获得某种资格的基本能力。因此，考试成绩可能会影响老师对考生某些知识或技能的掌握程度的判断，也可能会影响到考察员对考试者是否已经具备获得某种资格的判断。而每次考试考卷的评分对批阅教师来说都是一项工作量很大的事情，特别是在多套考卷的考试机制中，如果每名批阅教师同一考试中的每一场考试都要批阅不同套考卷，更是会大大地加大批阅教师的工作负担，既造成人力资源的浪费又耽误批阅工作的进度。

另外在传统考试机制中，往往是通过人工对批阅教师分配考卷或考题进行评分，这样可能会存在指定批阅教师评分等舞弊行为的可能性。此外，若几名批阅教师共同批阅同一套考卷，在这种情况下，由于不同批阅教师的评分标准可能有所不同，不同批阅教师所给的评分也有所不同，不利于公平评分。

技术实现要素：

鉴于上述问题，提出了本发明实施例以便提供一种克服上述问题或者至少部分地解决上述问题的一种考卷分配的方法和相应的一种考卷分配的装置。

为了解决上述问题，本发明实施例公开了一种考卷分配的方法，所述方法包括：

生成获取约束规则，所述获取约束规则包括批阅教师人数大于考卷套数的约束规则；

采用所述获取约束规则，获取考卷数据和批阅教师数据；

生成批阅教师分配约束规则，所述批阅教师分配约束规则包括同一个批阅教师在同一考试不同场次分配同一套考卷的约束规则；

采用所述考卷数据和所述批阅教师数据，按照所述批阅教师分配约束规则，对批阅教师随机分配考卷；

获取所述批阅教师对对应考卷的评分。

可选地，所述批阅教师分配约束规则还包括同一个批阅教师在同一考试不同场次分配同一套考卷中的不同考题的约束规则。

可选地，还包括：

获取考场数据，所述考场数据包括座位数据；

生成考卷分配约束规则；

采用所述考卷数据和所述考场数据，按照所述考卷分配约束规则，对考场座位随机分配考卷。

可选地，所述考卷分配约束规则包括相邻座位不分配同一套考卷的约束规则。

可选地，还包括：

获取考生数据和场次数据；

生成考生第一分配约束规则，所述考生第一分配约束规则包括将同一学校或同一班级的考生分配到不同场次不同考场的约束规则；

采用所述考生数据、所述考场数据和所述场次数据，按照所述考生第一分配约束规则，对考生随机分配场次和考场。

可选地，还包括：

生成考生第二分配约束规则，所述考生第二分配约束规则包括将同一学校或同一班级的考生分配到不相邻的座位的约束规则；

在到达考试开始时间前的预设时间点时，按照所述考生第二分配约束规则对考生现场随机分配座位。

可选地，所述获取所述批阅教师对对应考卷的评分包括：

获取由部署在考场的视频录制和处理平台针对考生拍摄的视频图像，所述视频图像包括考生手部的画面和考卷的画面；

从所述视频图像，提取与批阅教师对应的考生手部的画面和考卷的画面；

将所述对应的考生手部的画面和考卷的画面，发送给对应的批阅教师的批阅终端；

接收所述批阅终端发送的批阅教师对对应考卷的评分。

相应的，本发明实施例还公开了一种考卷分配的装置，所述装置包括：

第一生成模块，用于生成获取约束规则，所述获取约束规则包括批阅教师人数大于考卷套数的约束规则；

获取模块，用于采用所述获取约束规则，获取考卷数据和批阅教师数据；

第二生成模块，用于生成批阅教师分配约束规则，所述批阅教师分配约束规则包括同一个批阅教师在同一考试不同场次分配同一套考卷的约束规则；

批阅教师分配模块，用于采用所述考卷数据和所述批阅教师数据，按照所述批阅教师分配约束规则，对批阅教师随机分配考卷；

评分模块，用于获取所述批阅教师对对应考卷的评分。

可选地，所述批阅教师分配约束规则还包括同一个批阅教师在同一考试不同场次分配同一套考卷中的不同考题的约束规则。

可选地，还包括：

获取考场数据模块，用于获取考场数据，所述考场数据包括座位数据；

第三生成模块，用于生成考卷分配约束规则；

考卷分配模块，用于采用所述考卷数据和所述考场数据，按照所述考卷分配约束规则，对考场座位随机分配考卷。

可选地，所述考卷分配约束规则包括相邻座位不分配同一套考卷的约束规则。

可选地，还包括：

获取数据模块，用于获取考生数据和场次数据；

第四生成模块，用于生成考生第一分配约束规则，所述考生第一分配约束规则包括将同一学校或同一班级的考生分配到不同场次不同考场的约束规则；

第一考生分配模块，用于采用所述考生数据、所述考场数据和所述场次数据，按照所述考生第一分配约束规则，对考生随机分配场次和考场。

可选地，还包括：

第五生成模块，用于生成考生第二分配约束规则，所述考生第二分配约束规则包括将同一学校或同一班级的考生分配到不相邻的座位的约束规则；

第二考生分配模块，用于在到达考试开始时间前的预设时间点时，按照所述考生第二分配约束规则对考生现场随机分配座位。

可选地，所述评分模块包括：

拍摄子模块，用于获取由部署在考场的视频录制和处理平台针对考生拍摄的视频图像，所述视频图像包括考生手部的画面和考卷的画面；

提取子模块，用于从所述视频图像，提取与批阅教师对应的考生手部的画面和考卷的画面；

发送子模块，用于将所述对应的考生手部的画面和考卷的画面，发送给对应的批阅教师的批阅终端；

评分子模块，用于接收所述批阅终端发送的批阅教师对对应考卷的评分。

相应的，本发明实施例还公开了一种电子设备，包括：

处理器、存储器及存储在所述存储器上并能够在所述处理器上运行的计算机程序，所述计算机程序被所述处理器执行时实现如上述的考卷分配的方法的步骤。

相应的，本发明实施例还公开了一种计算机可读存储介质，所述计算机可读存储介质上存储计算机程序，所述计算机程序被处理器执行时实现上述的考卷分配的方法的步骤。

本发明实施例包括以下优点：

本发明实施例通过生成获取约束规则，该获取约束规则包括批阅教师人数大于考卷套数的约束规则；随后采用该获取约束规则，获取到考卷数据和批阅教师数据后生成批阅教师分配约束规则，所述批阅教师分配约束规则包括同一个批阅教师在同一考试不同场次分配同一套考卷的约束规则；之后采用考卷数据和批阅教师数据，按照批阅教师分配约束规则，对批阅教师随机分配考卷，获取所述批阅教师对对应考卷的评分。通过上述方案，使得在多套考卷的考试机制中每名批阅教师都会被随机分配到一套考卷，且在同一考试不同场次会被分配到同一套考卷，大大地减轻了批阅教师的工作负担，避免了时间成本和人力资源的浪费及指定批阅教师进行评分的嫌疑。

另外，本发明实施例针对考试的公平性问题，还通过对同一个批阅教师在同一考试不同场次分配同一套考卷中的不同考题，避免了可能存在的当几名批阅教师共同批阅同一套考卷，由于不同批阅教师的评分标准可能有所不同，或不同批阅教师所给的评分有所不同造成的考试评分不公平的问题。其次，还利用考卷分配约束规则使得相邻座位不会被分配同一套考卷，避免了相邻座位考生间的抄袭或偷窥等的舞弊行为。此外，还通过考生第一分配约束规则将同一学校或同一班级的考生随机分配到不同场次不同考场，再利用考生第二分配约束规则在考试考试前的若干时间内，在现场将同一学校或同一班级的考生随机分配到不相邻的座位，使得同一学校或同一个班级、互相认识的考生能够被隔离，也避免了存在后台人为操纵或调整分配结果导致指定教师监考、指定相对容易的考题或考卷、甚至与批阅教师串通等严重影响考试公平的舞弊行为。而采用考评分离的方式进行批阅，且批阅的视频图像只会显示考生的手部操作动作，隐藏每名考生的脸部画面，也极大地降低了批阅教师参与舞弊的可能性。

附图说明

图1是本发明的一种考卷分配的方法实施例一的步骤流程图；

图2是本发明的一种考卷分配的方法实施例二的步骤流程图；

图3是本发明的一种考卷分配的装置实施例的结构框图。

具体实施方式

为使本发明的上述目的、特征和优点能够更加明显易懂，下面结合附图和具体实施方式对本发明作进一步详细的说明。

针对多套考卷批阅教师工作负担大的问题，本发明通过批阅教师人数必须要大于考卷套数的获取约束规则，与同一个批阅教师在同一考试不同场次分配到同一套考卷的批阅教师分配约束规则，使得在多套考卷的考试机制下每名批阅教师会被随机分配到一套考卷，且在同一考试不同场次会被分配到同一套考卷。

另外，关于考试的公平性问题，如：

针对考试评分不公平的问题，本发明通过批阅教师分配约束规则，使得同一个批阅教师在同一考试不同场次会被随机分配到同一套考卷中的不同考题进行评分。

针对相邻座位考生间的抄袭或偷窥等的舞弊行为，本发明利用考卷分配约束规则，使得相邻座位不会被分配同一套考卷。

针对后台人为调整指定教师监考等舞弊行为，本发明先从全局角度出发，对所有学校、所有班级的所有考生进行第一次随机分配，在考试开始以前的派发阶段，就将所有的考生按学校、班级进行打乱，随机分配到不同场次不同考场中进行考试。

针对考生提前知道自己的座位后会提前在座位上抄写与考试相关的内容，或者与周围认识的同学沟通，以某种特殊的方式作弊的舞弊行为，在考试开始以前的派发阶段就尽量将同一学校、同一班级的考生随机分配到不同场次不同考场中，然后在考试当天、当场次的考试开始前几分钟进行现场随机分配座位，使得若同一学校、同一班级的考生分配到同一场次同一考场时，会将同一学校、同一班级的考生分配到该场次考场中不相邻的座位上，这样考生无法提前知道自己的座位，且同一学校、同一班级相互认识的考生也不会分配到相邻的座位，相邻的座位也不会分配同一套考卷。

针对与批阅教师串通的舞弊行为，本发明在考试开始前的派发阶段只是将考生分配到某一场次的某一考场，具体的座位并不知道，在考试开始前几分钟才现场随机分配座位，使得考生会随机分配到不可预计的座位上，且同一个批阅教师在同一考试不同场次会被随机分配到同一套考卷中的不同考题进行评分，就无法提前与批阅教师串通舞弊；另外，采用考评分离的方式进行批阅，且批阅的视频图像只会显示考生的手部操作动作，而隐藏每名考生的脸部画面，也极大地降低了批阅教师参与舞弊的可能性。

针对为考生指定相对容易的考题或考卷的舞弊行为，本发明除了对考场的座位随机分配考题，又在考试开始前几分钟对考生现场随机分配座位，双随机的设置使得考生会被随机分配到某一座位上，会分配到什么考题也是当场才能确定，从技术上、从源头上封堵了为考生指定相对容易的考题或考卷的可能性。

参照图1，示出了本发明的一种考卷分配的方法实施例一的步骤流程图，具体可以包括如下步骤：

步骤101，生成获取约束规则，所述获取约束规则包括批阅教师人数大于考卷套数的约束规则。

步骤102，采用所述获取约束规则，获取考卷数据和批阅教师数据；

在日常场景实施过程中，可以生成获取约束规则，该获取约束规则可以包括批阅教师人数大于考卷套数的约束规则。随后可以采用该获取约束规则，获取考卷数据和批阅教师数据。

需要说明的是，在多套考卷的考试机制中，为了让一个批阅教师只分配到一套考卷，通过获取约束规则要求批阅教师人数必须要大于考卷套数，这样可以确保一个批阅教师只能分配到一套考卷，即一个批阅教师只需要对他/她分配到的这一套考卷进行评分。

步骤103，生成批阅教师分配约束规则，所述批阅教师分配约束规则包括同一个批阅教师在同一考试不同场次分配同一套考卷的约束规则；

步骤104，采用所述考卷数据和所述批阅教师数据，按照所述批阅教师分配约束规则，对批阅教师随机分配考卷；

步骤105，获取所述批阅教师对对应考卷的评分。

在日常场景实施过程中，可以生成批阅教师分配约束规则，该批阅教师分配约束规则可以包括同一个批阅教师在同一考试不同场次分配同一套考卷的约束规则。随后可以采用获取到的考卷数据和批阅教师数据，按照该批阅教师分配约束规则，对批阅教师随机分配考卷，获取批阅教师对对应考卷的评分。

本发明实施例通过生成获取约束规则，该获取约束规则包括批阅教师人数大于考卷套数的约束规则；随后采用该获取约束规则，获取到考卷数据和批阅教师数据后生成批阅教师分配约束规则，所述批阅教师分配约束规则包括同一个批阅教师在同一考试不同场次分配同一套考卷的约束规则；之后采用考卷数据和批阅教师数据，按照批阅教师分配约束规则，对批阅教师随机分配考卷，获取所述批阅教师对对应考卷的评分。由于获取约束规则要求批阅教师人数必须要大于考卷套数，因此确保了一个批阅教师只能被随机分配到一套考卷，又利用批阅教师分配约束规则使得同一个批阅教师在同一考试不同场次分配到同一套考卷。通过上述方案，使得在多套考卷的考试机制中每名批阅教师都会被随机分配到一套考卷，且在同一考试不同场次会被分配到同一套考卷，即一个批阅教师在同一考试不同场次都只需要对他/她随机分配到的这一套考卷进行评分即可，大大地减轻了批阅教师的工作负担，避免了时间成本和人力资源的浪费及指定批阅教师进行评分的嫌疑。

参照图2，示出了本发明的一种考卷分配的方法实施例二的步骤流程图，具体可以包括如下步骤：

步骤201，生成获取约束规则，所述获取约束规则包括批阅教师人数大于考卷套数的约束规则；

步骤202，采用所述获取约束规则，获取考卷数据和批阅教师数据；

在日常场景实施过程中，可以生成获取约束规则，该获取约束规则可以包括批阅教师人数大于考卷套数的约束规则；随后采用该获取约束规则，获取考卷数据和批阅教师数据。

在日常场景实施过程中，可以从创建的数据库中，采用批阅教师人数大于考卷套数的获取约束规则，获取考卷数据和批阅教师数据。具体地，在接收到终端发送的考试派发请求后，响应该考试派发请求，创建数据模型与数据库实例；随后，向数据库中录入和维护考试数据；该数据库可以用于保存一个或多个学校的学生、批阅教师、监考教师、考卷、考场、场次、考题等实体数据，以及考试分配信息等中间数据、以及操作结果、评分结果等数据，但并不局限与此；考试数据可以包括一个或多个学校的考生、批阅教师、监考教师、考卷、考场、场次、考题等资料、照片信息的数据，但并不局限与此；之后，可以通过批阅教师人数大于考卷套数的获取约束规则，在数据库中选择要参与本次考试的批阅教师以及本次考试要用到的考卷的信息，并从该数据库中获取相应的考卷数据和批阅教师数据。

步骤203，生成批阅教师分配约束规则，所述批阅教师分配约束规则包括同一个批阅教师在同一考试不同场次分配同一套考卷的约束规则；

在日常场景实施过程中，可以生成批阅教师分配约束规则，该批阅教师分配约束规则可以包括同一个批阅教师在同一考试不同场次分配同一套考卷的约束规则。

在本发明一种可选实施例中，所述批阅教师分配约束规则还包括同一个批阅教师在同一考试不同场次分配同一套考卷中的不同考题的约束规则。

在日常场景实施过程中，可以生成批阅教师分配约束规则，该批阅教师分配约束规则还可以包括同一个批阅教师在同一考试不同场次分配同一套考卷中的不同考题的约束规则。

需要说明的是，在多套考卷的考试机制中，为了减轻批阅教师的工作负担，虽然会对每个批阅教师随机分配一套考卷，但通过同一个批阅教师在同一考试不同场次分配同一套考卷的批阅教师分配约束规则，可以使得一个批阅教师在同一考试不同场次都分配到同一套考卷，即一个批阅教师在同一考试不同场次都只需要对他/她随机分配到的这一套考卷进行评分即可。另外，由于批阅教师人数大于考卷套数，因此可能会存在几名批阅教师共同批阅同一套考卷的情况，在这种情况下，由于不同批阅教师的评分标准可能有所不同，或不同批阅教师所给的评分有所不同，若是某些考题的评分一直都是由同一名批阅教师决定则可能会造成考试评分不公平的问题，为了避免这种情况，本发明实施例通过同一个批阅教师在同一考试不同场次分配同一套考卷中的不同考题的批阅教师分配约束规则，使得虽然一个批阅教师在同一考试不同场次都分配到同一套考卷，但在同一考试不同场次会被分配到这一套考卷中的不同考题进行评分。

步骤204，采用所述考卷数据和所述批阅教师数据，按照所述批阅教师分配约束规则，对批阅教师随机分配考卷；

在日常场景实施过程中，可以采用获取到的考卷数据和批阅教师数据，按照批阅教师分配约束规则，对批阅教师随机分配考卷。

具体地，在获取到的考卷数据和批阅教师数据后，按批阅教师数量除考卷套数，确定每套考卷共由多少个批阅老师进行评分，将随机分配到同一套考卷的批阅教师都放到同一组，之后同一考试不同场次每个批阅教师都只在当前的这套考卷里面随机分配考题。另外依据公平原则，尽量让每个批阅教师的工作量保持相近，即尽量让每个批阅教师批阅的考题数量一样，或批阅的考生数量相同。

例如，假设一共有a、b、c三套考卷，批阅教师有9人，那么每套考卷由3名批阅教师进行评分，若a考卷由a1、a2、a3这三名批阅教师进行评分，b考卷由b1、b2、b3这三名批阅教师进行评分，c考卷由c1、c2、c3这三名批阅教师进行评分，则第一场考试a考卷中1-10题由a1批阅教师进行评分，11-20题由a2批阅教师进行评分，21-30题由a3批阅教师进行评分；b考卷中1-10题由b1批阅教师进行评分，11-20题由b2批阅教师进行评分，21-30题由b3批阅教师进行评分；c考卷中1-10题由c1批阅教师进行评分，11-20题由c2批阅教师进行评分，21-30题由c3批阅教师进行评分。第二场考试a考卷中1-10题由a2批阅教师进行评分，11-20题由a3批阅教师进行评分，21-30题由a1批阅教师进行评分；b考卷中1-10题由b2批阅教师进行评分，11-20题由b3批阅教师进行评分，21-30题由b1批阅教师进行评分，c考卷中1-10题由c2批阅教师进行评分，11-20题由c3批阅教师进行评分，21-30题由c1批阅教师进行评分。第三场考试a考卷中1-10题由a3批阅教师进行评分，11-20题由a1批阅教师进行评分，21-30题由a2批阅教师进行评分；b考卷中1-10题由b3批阅教师进行评分，11-20题由b1批阅教师进行评分，21-30题由b2批阅教师进行评分；c考卷中1-10题由c3批阅教师进行评分，11-20题由c1批阅教师进行评分，21-30题由c2批阅教师进行评分，以此类推。

总之，要使得在同一考试不同场次每个批阅教师批阅的考卷都是同一套，但在同一不同场次每个批阅老师会对应同一套考卷的不同考题，分配成功后把批阅教师随机分配考题的结果保存到数据库以备后续使用。

步骤205，获取考场数据，所述考场数据包括座位数据；

步骤206，生成考卷分配约束规则，所述考卷分配约束规则包括相邻座位不分配同一套考卷的约束规则。

步骤207，采用所述考卷数据和所述考场数据，按照所述考卷分配约束规则，对考场座位随机分配考卷。

在日常场景实施过程中，可以获取考场数据，该考场数据可以包括座位数据；随后可以生成考卷分配约束规则，该考卷分配约束规则可以包括相邻座位不分配同一套考卷的约束规则；通过采用获取的考卷数据和考场数据，按照该考卷分配约束规则，可以对考场座位随机分配考卷。

需要说明的是，在多套考卷的考试机制中，可能会存在相邻座位会分配到同一套考卷，从而出现相邻座位考生间抄袭或是偷窥等舞弊行为。为了避免这种舞弊行为，本发明实施例按照相邻座位不分配同一套考卷的考卷分配约束规则，对考场座位随机分配考卷，使得某座位与其相邻的前后左右座位不会分配到同一套考卷。在日常场景实施过程中，在对考场座位随机分配考卷后，需要将对考场座位随机分配考卷的结果存储在数据库中。

在本发明一种可选实施例中，还包括：

获取考生数据和场次数据；

生成考生第一分配约束规则，所述考生第一分配约束规则包括将同一学校或同一班级的考生分配到不同场次不同考场的约束规则；

采用所述考生数据、所述考场数据和所述场次数据，按照所述考生第一分配约束规则，对考生随机分配场次和考场。

在日常场景实施过程中，还可以在获取考生数据和场次数据后，生成考生第一分配约束规则，该考生第一分配约束规则可以包括将同一学校或同一班级的考生分配到不同场次不同考场的约束规则；随后可以采用获取到的考生数据、考场数据和场次数据，按照该考生第一分配约束规则，对考生随机分配场次和考场。

在本发明一种可选实施例中，还包括：

生成考生第二分配约束规则，所述考生第二分配约束规则包括将同一学校或同一班级的考生分配到不相邻的座位的约束规则；

在到达考试开始时间前的预设时间点时，按照所述考生第二分配约束规则对考生现场随机分配座位。

在日常场景实施过程中，还可以生成考生第二分配约束规则，该考生第二分配约束规则可以包括将同一学校或同一班级的考生分配到不相邻的座位的约束规则；在到达考试开始时间前的预设时间点时，可以按照该考生第二分配约束规则对考生现场随机分配座位。

需要说明的是，在传统考试机制中，通常是在考试开始以前的考试派发阶段，就将所有的参加考试的考生分配到不同场次不同考场不同座位。因此可能会存在考生提前知道自己的座位后会提前在座位上抄写与考试相关的内容，或者与周围认识的同学沟通，以某种特殊的方式作弊的舞弊行为等舞弊行为。为了避免这种情况，本发明实施例在考试开始以前的考试派发阶段，利用考生第一分配约束规则可以将同一学校或同一班级的考生分配到不同场次不同考场，但在实际中可能会存在同一学校或同一班级的考生还是会被分配到同一场次的同一考场，因此，在到达考试开始时间前的预设时间点时再利用考生第二分配约束规则就可以将分配到同一场次同一考场的同一学校或同一班级的考生分配到不相邻的座位，使得同一学校或同一个班级、互相认识的考生能够被隔离，不会被分配在相邻的座位上。

具体地，在考试开始前的考试派发阶段，可以从数据库中获取到参加考试的考生数据、考场数据和场次数据后，通过随机分配算法，可以将同一学校或同一个班级、互相认识的学生予以隔离，使其不分配在临近的座位上，而尽量打散到每一个场次、每一个考场、每一个空闲的座位中去；分配结束后，将考生的id随机分配到每个场次的每个考场中，当前状态下，座位是“未分配座位”状态。此时，考生只知道自己要参加考试的场次和考场，并不知道具体的座位。在到达考试开始时间前的预设时间点时，即到达考试当天，在每场考试开始前若干分钟(5-10分钟)，通过老师或考生自己线上操作进行现场抽签，为每个考场的每位考生现场随机分配他/她自己的座位，此时考生才知道自己的具体座位。本发明的随机分配算法包含有匀质随机分配和累积随机分配两种并列的方案，他们的区别是累积随机分配操作中是每进行一次分配都在剩余的可选项目中进行随机选择与分配，而匀质随机是根据随机分配的方向要求，在趋势上进行预分配的指示，目前缺省的方案为累积随机方案。

在日常场景实施过程中，在对考生随机分配场次和考场后，需要将考生随机分配场次和考场的结果存储在数据库中。另外，在对考生现场随机分配座位后，也需要将考生现场随机分配座位的结果存储在数据库中。

还需要说明的是，在传统考试机制中，通常是在考试开始以前的考试派发阶段，就将所有的参加考试的考生分配到不同场次不同考场不同座位。因此可能会存在公众质疑在考前人为操纵或调整分配结果，导致可能会出现给考生指定相对容易的考题或考卷等舞弊行为。为了避免这种情况，本发明实施例在考试开始前的派发阶段就对各考场各座位随机分配考卷，而最终考生会被随机分配到什么哪套考卷，是要在考生现场随机分配座位后才能知道。另外，为了减少人员的工作负荷，各考场的考卷可以只随机分配一次。

步骤208，获取由部署在考场的视频录制和处理平台针对考生拍摄的视频图像，所述视频图像包括考生手部的画面和考卷的画面；

步骤209，从所述视频图像，提取与批阅教师对应的考生手部的画面和考卷的画面；

步骤210，将所述对应的考生手部的画面和考卷的画面，发送给对应的批阅教师的批阅终端；

步骤211，接收所述批阅终端发送的批阅教师对对应考卷的评分。

视频录制和处理平台是指可以拍摄和处理视频的设备。

在日常场景实施过程中，可以获取由部署在考场的视频录制和处理平台针对考生拍摄的视频图像，该视频图像包括考生手部的画面和考卷的画面；从该视频图像，可以提取与批阅教师对应的考生手部的画面和考卷的画面；随后可以将对应的考生手部的画面和考卷的画面，发送给对应的批阅教师的批阅终端，接收批阅终端发送的批阅教师对对应考卷的评分。

具体地，在接收到终端发送的考试派发请求后，可以响应该考试派发请求，在考场搭建视频录制和处理的平台；视频录制和处理的平台部署在考场，可以用于拍摄针对考生的视频图像，该视频图像可以包括考生在进行实验考试时的手部操作的画面和考卷答题情况的画面；初始的视频图像包括每个考场每个场次每个座位所对应的考生在进行实验考试时的手部操作的画面和考卷答题情况的实时画面，每一个视频图像都对应着某一个考场某一个场次某一个座位上的考生；在接收到终端发送的考试开始请求后，可以响应该考试开始请求，生成并向视频录制和处理平台发送视频图像拍摄请求，调用视频录制和处理平台拍摄初始的视频图像。随后，在接收到终端发送的批阅请求后，可以响应批阅请求，接收视频录制和处理平台发送的针对该批阅请求的视频图像；此时针对该批阅请求的视频图像是指初始的视频图像经过视频录制和处理平台的处理后，只显示考生的手部操作动作，而不显示考生的脸部画面的视频图像。批阅请求可以包括考中批阅请求和考后批阅请求。考中批阅请求是终端在考试过程中发送的，考后批阅请求是终端在某一场次(或全部场次)考试结束后发送的。在接收到批阅请求后，根据考评分离的公平原则，每一个批阅教师都会坐在批阅室的某一个座位上，考场和批阅室是分开的、各自独立的；然后根据批阅教师随机分配考卷的结果，将该批阅教师所对应的考场座位的针对该批阅请求的视频图像(该视频图像只显示考生的手部操作动作，而不显示考生的脸部画面)通过网络传输过来，批阅教师对网络传输过来视频图像进行浏览、对齐负责的考卷或考题进行批阅和评分，并将评分结果存储在数据库中。

需要说明的是，在传统考试机制中，通常是在考试开始以前的考试派发阶段，就将所有的参加考试的考生分配到不同场次不同考场不同座位。像这样在考前就分配好考生座位可能会出现提前与批阅教师串通或是人为操纵分配结果指定考卷、考题或批阅教师等舞弊行为。此外，批阅教师若看到考生的脸部可能会影响评分公平性，因此，本发明实施例在考试开始前的派发阶段就对批阅教师随机分配好考卷，并对考场的座位随机分配考卷，因此考场座位都有对应的考卷和批阅教师，但是由于此时只是将考生分配到某一场次的某一考场，具体的座位并不知道，因此，每位考生并不知道他/她所对应的考卷和批阅教师。而在考试开始前几分钟才对考生现场随机分配座位，使得考生会随机分配到不可预计的座位上，此时，考生才知道他/她具体的座位，从而确定了他/她这个具体的座位所对应的考卷和批阅教师。

本发明实施例通过生成获取约束规则，该获取约束规则包括批阅教师人数大于考卷套数的约束规则；随后采用该获取约束规则，获取到考卷数据和批阅教师数据后生成批阅教师分配约束规则，所述批阅教师分配约束规则包括同一个批阅教师在同一考试不同场次分配同一套考卷的约束规则；之后采用考卷数据和批阅教师数据，按照批阅教师分配约束规则，对批阅教师随机分配考卷，获取所述批阅教师对对应考卷的评分。由于获取约束规则要求批阅教师人数必须要大于考卷套数，因此确保了一个批阅教师只能被随机分配到一套考卷，又利用批阅教师分配约束规则使得同一个批阅教师在同一考试不同场次分配到同一套考卷。通过上述方案，使得在多套考卷的考试机制中每名批阅教师都会被随机分配到一套考卷，且在同一考试不同场次会被分配到同一套考卷，大大地减轻了批阅教师的工作负担，避免了时间成本和人力资源的浪费及指定批阅教师进行评分的嫌疑。

另外，本发明实施例针对考试的公平性问题，还通过对同一个批阅教师在同一考试不同场次分配同一套考卷中的不同考题的批阅教师分配约束规则，使得虽然每名批阅教师在同一考试不同场次会被随机分配到某一套考卷，但由于在不同场次会分配到这一套考卷中的不同考题进行评分，而不会让某些考题的评分仅由一名批阅教师决定，避免了可能存在的当几名批阅教师共同批阅同一套考卷，由于不同批阅教师的评分标准可能有所不同，或不同批阅教师所给的评分有所不同造成的考试评分不公平的问题。其次，还利用考卷分配约束规则使得相邻座位不会被分配同一套考卷，避免了相邻座位考生间的抄袭或偷窥等的舞弊行为。此外，还通过考生第一分配约束规则将同一学校或同一班级的考生随机分配到不同场次不同考场，再利用考生第二分配约束规则在考试考试前的若干时间内，在现场将可能分配到同一场次同一考场的同一学校或同一班级的考生随机分配到不相邻的座位，使得同一学校或同一个班级、互相认识的考生能够被隔离，不会被分配在临近的座位上，并且考生以随机的、不可预知的方式被分配到某一场次的某一考场的某一座位，最后座位的分配也是在现场师生的见证下进行的，因此整场分配工作完成后每个考生都被随机分配到一个随机的场次、随机的考场、随机的座位、随机的考题和随机的批阅教师，避免了存在后台人为操纵或调整分配结果导致指定教师监考、指定相对容易的考题或考卷、甚至与批阅教师串通等严重影响考试公平的舞弊行为，或是在考试派发时就分配好考生座位，可能会存在考生提前知道自己的座位后会提前在座位上抄写与考试相关的内容，或者与周围认识的同学沟通，以某种特殊的方式作弊等舞弊行为。而采用考评分离的方式进行批阅，且批阅的视频图像只会显示考生的手部操作动作，隐藏每名考生的脸部画面，也极大地降低了批阅教师参与舞弊的可能性。

为了使本领域技术人员能够更好地理解本发明实施例，下面通过一个例子对本发明实施例加以说明：

步骤1、建立一个数据模型与数据库实例，用于保存一个或多个学校的学生、批阅教师、监考教师、考场、场次、考卷、考题等实体数据，以及考试分配信息，中间数据、以及操作结果、评分结果等数据；

步骤2、录入和维护一个或多个学校的考生、批阅教师、监考教师、考场、场次、考卷、考题等资料、照片信息；

步骤3、搭建一个视频录制和处理的平台，针对每个场次每个考场的每个座位的考生进行考试视频图像的拍摄；

步骤4、开始进行考试的派发后，从步骤1数据库里获取考场、考题、考卷、批阅教师的实体数据，要求批阅教师人数大于考卷套数，并进行“考卷随机模块”和“批阅教师随机模块”，并将分配的结果存储在步骤1的数据库中；

“考卷随机模块”：对每个考场座位随机分配考卷，相邻座位不分配同一套考卷。为减少人员工作负荷，各考场的考题只随机分配一次。

“批阅教师随机模块”：同一个批阅教师在同一考试不同场次分配同一套考卷的不同考题，依据公平原则，尽量让每个批阅教师的工作量保持相近。

步骤5、采集数据库中步骤2录入和维护的考生信息，进行“考生一次随机模块”，完成后将随机分配的中间结果存储在步骤1中的数据库；

“考生一次随机模块”：从数据库中获取选定的考生的数据，并进行随机分配算法，将同一学校或同一个班级、互相认识的学生予以隔离，使其不分配在临近的座位上，而尽量打散到每一个场次、每一个空闲的座位中去；分配结束后，将考生的id随机分配到每个场次的每个考场中，当前状态下，座位是“未分配座位”状态。

步骤6、步骤4和步骤5完成以后，可按需要将数据进行备份或存档，并打印出考试安排表，印发给考生所在班级；

步骤7、到达考试当天，考生、监考教师按照考试安排表，按时到达考场，等待进行考试；

步骤8、在考试时间开始前5-10分钟，由安排的每个场次/考场的监考教师，在考场主控电脑上，点击“考试准备”命令，并开始进行考场现场的“考生二次随机模块”操作，为考场的每位考生现场随机分配他/她自己的座位；

“考生二次随机模块”：每场考试开始前若干分钟，通过教师或学生自己操作“考生二次随机模块”，进行现场的线上随机抽签，为每个考场的每位考生现场随机分配他/她自己的座位。

至此整场考试的随机分配工作完成，最终确定每个场次的每个学生在考场中的座位，以及相应的考卷和批阅教师，每个学生被随机安排了一个随机的场次、随机的考场、随机的座位、随机的考卷和随机的批阅教师，并且每一名批阅教师也知道自己在这次考试中要批阅哪套考卷，在这次考试每个场次所要批阅这套考卷的哪些考题。

步骤9、考生按指定的座位和分配好的考题进行考试和作答，期间步骤3的视频录制和处理平台将对考生在进行实验考试时的手部操作和考卷答题情况进行全程的视频图像拍摄；

步骤10、根据考评分离的公平原则，视频图像经过处理后被网络传输到另外一个批阅室，批阅教师在批阅室指定的座位，根据自己要批阅哪套考卷的哪些考题，对网络传输过来的视频图像(视频图像只显示考生手部操作，不显示考生脸部画面)进行浏览、批阅和评分，并将评分结果存储在步骤1的数据库中；

步骤11、若考生提前完成考试作答，考生可以单独按下步骤3的视频录制和处理平台上的“结束考试”按钮，结束自己的本场考试；

步骤12、本场次考试时间到以后，监考教师在考场主控电脑上，点击“考试结束”命令，并结束所有考生的实验操作和视频图像拍摄；

步骤13、步骤10的批阅教师，在考试后的10分钟内，在对考生的实验操作，和考卷作答，进行审慎的评判，并给予适当的分值；

步骤14、下一场考试开始，并重复步骤8-13的过程

步骤15、系统管理员对本次考试所有的评分进行复核，打印并发放成绩表等。

需要说明的是，对于方法实施例，为了简单描述，故将其都表述为一系列的动作组合，但是本领域技术人员应该知悉，本发明实施例并不受所描述的动作顺序的限制，因为依据本发明实施例，某些步骤可以采用其他顺序或者同时进行。其次，本领域技术人员也应该知悉，说明书中所描述的实施例均属于优选实施例，所涉及的动作并不一定是本发明实施例所必须的。

参照图3，示出了本发明的一种考卷分配的装置实施例的结构框图，所述装置具体可以包括如下模块：

第一生成模块301，，用于生成获取约束规则，所述获取约束规则包括批阅教师人数大于考卷套数的约束规则；

获取模块302，用于采用所述获取约束规则，获取考卷数据和批阅教师数据；

第二生成模块303，用于生成批阅教师分配约束规则，所述批阅教师分配约束规则包括同一个批阅教师在同一考试不同场次分配同一套考卷的约束规则；

批阅教师分配模块304，用于采用所述考卷数据和所述批阅教师数据，按照所述批阅教师分配约束规则，对批阅教师随机分配考卷；

评分模块305，用于获取所述批阅教师对对应考卷的评分。

在本发明一种可选实施例中，所述批阅教师分配约束规则还包括同一个批阅教师在同一考试不同场次分配同一套考卷中的不同考题的约束规则。

在本发明一种可选实施例中，所述装置还包括：

获取考场数据模块，用于获取考场数据，所述考场数据包括座位数据；

第三生成模块，用于生成考卷分配约束规则；

考卷分配模块，用于采用所述考卷数据和所述考场数据，按照所述考卷分配约束规则，对考场座位随机分配考卷。

在本发明一种可选实施例中，所述考卷分配约束规则包括相邻座位不分配同一套考卷的约束规则。

在本发明一种可选实施例中，所述装置还包括：

获取数据模块，用于获取考生数据和场次数据；

第四生成模块，用于生成考生第一分配约束规则，所述考生第一分配约束规则包括将同一学校或同一班级的考生分配到不同场次不同考场的约束规则；

第一考生分配模块，用于采用所述考生数据、所述考场数据和所述场次数据，按照所述考生第一分配约束规则，对考生随机分配场次和考场。

在本发明一种可选实施例中，所述装置还包括：

第五生成模块，用于生成考生第二分配约束规则，所述考生第二分配约束规则包括将同一学校或同一班级的考生分配到不相邻的座位的约束规则；

第二考生分配模块，用于在到达考试开始时间前的预设时间点时，按照所述考生第二分配约束规则对考生现场随机分配座位。

在本发明一种可选实施例中，所述评分模块包括：

拍摄子模块，用于获取由部署在考场的视频录制和处理平台针对考生拍摄的视频图像，所述视频图像包括考生手部的画面和考卷的画面；

提取子模块，用于从所述视频图像，提取与批阅教师对应的考生手部的画面和考卷的画面；

发送子模块，用于将所述对应的考生手部的画面和考卷的画面，发送给对应的批阅教师的批阅终端；

评分子模块，用于接收所述批阅终端发送的批阅教师对对应考卷的评分。

对于装置实施例而言，由于其与方法实施例基本相似，所以描述的比较简单，相关之处参见方法实施例的部分说明即可。

本发明实施例还提供了一种电子设备，包括：

包括处理器、存储器及存储在所述存储器上并能够在所述处理器上运行的计算机程序，该计算机程序被处理器执行时实现上述考卷分配的方法实施例的各个过程，且能达到相同的技术效果，为避免重复，这里不再赘述。

本发明实施例还提供了一种计算机可读存储介质，计算机可读存储介质上存储计算机程序，计算机程序被处理器执行时实现上述考卷分配的方法实施例的各个过程，且能达到相同的技术效果，为避免重复，这里不再赘述。

本说明书中的各个实施例均采用递进的方式描述，每个实施例重点说明的都是与其他实施例的不同之处，各个实施例之间相同相似的部分互相参见即可。

本领域内的技术人员应明白，本发明实施例的实施例可提供为方法、装置、或计算机程序产品。因此，本发明实施例可采用完全硬件实施例、完全软件实施例、或结合软件和硬件方面的实施例的形式。而且，本发明实施例可采用在一个或多个其中包含有计算机可用程序代码的计算机可用存储介质(包括但不限于磁盘存储器、cd-rom、光学存储器等)上实施的计算机程序产品的形式。

本发明实施例是参照根据本发明实施例的方法、终端设备(系统)、和计算机程序产品的流程图和/或方框图来描述的。应理解可由计算机程序指令实现流程图和/或方框图中的每一流程和/或方框、以及流程图和/或方框图中的流程和/或方框的结合。可提供这些计算机程序指令到通用计算机、专用计算机、嵌入式处理机或其他可编程数据处理终端设备的处理器以产生一个机器，使得通过计算机或其他可编程数据处理终端设备的处理器执行的指令产生用于实现在流程图一个流程或多个流程和/或方框图一个方框或多个方框中指定的功能的装置。

这些计算机程序指令也可存储在能引导计算机或其他可编程数据处理终端设备以特定方式工作的计算机可读存储器中，使得存储在该计算机可读存储器中的指令产生包括指令装置的制造品，该指令装置实现在流程图一个流程或多个流程和/或方框图一个方框或多个方框中指定的功能。

这些计算机程序指令也可装载到计算机或其他可编程数据处理终端设备上，使得在计算机或其他可编程终端设备上执行一系列操作步骤以产生计算机实现的处理，从而在计算机或其他可编程终端设备上执行的指令提供用于实现在流程图一个流程或多个流程和/或方框图一个方框或多个方框中指定的功能的步骤。

尽管已描述了本发明实施例的优选实施例，但本领域内的技术人员一旦得知了基本创造性概念，则可对这些实施例做出另外的变更和修改。所以，所附权利要求意欲解释为包括优选实施例以及落入本发明实施例范围的所有变更和修改。

最后，还需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者终端设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者终端设备所固有的要素。在没有更多限制的情况下，由语句“包括一个……”限定的要素，并不排除在包括所述要素的过程、方法、物品或者终端设备中还存在另外的相同要素。

以上对本发明所提供的一种考卷分配的方法和一种考卷分配的装置，进行了详细介绍，本文中应用了具体个例对本发明的原理及实施方式进行了阐述，以上实施例的说明只是用于帮助理解本发明的方法及其核心思想；同时，对于本领域的一般技术人员，依据本发明的思想，在具体实施方式及应用范围上均会有改变之处，综上所述，本说明书内容不应理解为对本发明的限制。