一种线上网课的课堂模拟方法、装置及设备与流程

本技术涉及计算机，尤其涉及一种线上网课的课堂模拟方法、装置及设备。

背景技术：

1、随着一些不可抗拒的因素的影响，导致学生无法到线下教室听老师讲课，而需要听学校老师在线上教授的网课，但又可能由于一些不可抗力的因素，导致学生会错过学校老师的直播授课，或者为了能够在复习时提高学习效果，很多学生可能需要反复观看已录制的学校老师的线上网课视频，以辅助其进行课程学习。

2、但目前学生在观看已录制的学校老师的线上网课视频时，无法如正常观看直播那样与老师和其他同学进行课堂互动，如无法主动向老师提问、无法与其他同学进行问题讨论、无法回答老师的问题等等，导致学生的课堂参与感弱、听课效果较差。因此，如何在不可抗拒因素的影响下，提高学生的听课效果，满足学生的课堂互动需求，是目前亟待解决的问题。

技术实现思路

1、本技术实施例的主要目的在于提供一种线上网课的课堂模拟方法、装置及设备，能够在学生对已录制的学校老师的线上网课视频进行学习时，模拟出课堂的形式，增加学生对课堂的参与感和专注力，以提高学生的学习效果。

2、本技术实施例提供了一种线上网课的课堂模拟方法，包括：

3、获取目标网课视频，并根据所述目标网课视频中目标知识点所在位置，将所述目标网课视频划分成各个所述目标知识点所属的段落；

4、在播放所述目标网课视频的过程中，当所述目标知识点所属的段落播放完成时，为学生提供关于所述目标知识点的问题，并对学生对于所述问题的回答结果进行处理，以及将得到的处理结果反馈给学生；

5、在播放所述目标网课视频的过程中，当接收到学生主动提出的问题时，为学生提供所提问题对应的目标知识点的相关信息。

6、一种可能的实现方式中，所述方法还包括：

7、在播放所述目标网课视频的过程中，当出现所述目标知识点时，为学生提供所述目标知识点及其逻辑关联知识点的相关信息，并在出现所述目标知识点的课程关联知识点时，为学生提供所述课程关联知识点及其逻辑关联知识点的相关信息。

8、一种可能的实现方式中，所述根据所述目标网课视频中目标知识点所在位置，将所述目标网课视频划分成各个所述目标知识点所属的段落，包括：

9、利用预设算法，从所述目标网课视频中查询出各个目标知识点所在位置；

10、根据所述目标知识点所在位置，确定所述目标知识点首次出现的句子为起始句；并将与所述目标知识点相邻的后一个其他目标知识点首次出现的句子的前一个句子作为结束句；

11、利用所述起始句和所述结束句，确定所述目标知识点所属的段落。

12、一种可能的实现方式中，当所述起始句和所述结束句之间已存在分段时，所述利用所述起始句和所述结束句，确定所述目标知识点所属的段落，包括：

13、将所述分段之前的句子作为更新后的结束句，并利用所述起始句和所述更新后的结束句，确定所述目标知识点所属的段落。

14、一种可能的实现方式中，当为学生提供关于所述目标知识点的问题为选择题时，所述对学生对于所述问题的回答结果进行处理，以及将得到的处理结果反馈给学生，包括：

15、识别学生的第一手势的位置并将所述位置显示在屏幕上；

16、当识别到所述学生的第一手势在屏幕上至少一个选项位置处变为第二手势时，确定所述第二手势对应的选项为学生对于所述问题的回答结果；

17、将所述回答结果与预设标准答案进行比对，并将得到的比对结果反馈给学生。

18、一种可能的实现方式中，所述学生的第一手势为所述学生的掌手势；所述第二手势为所述学生的拳头手势。

19、一种可能的实现方式中，当为学生提供关于所述目标知识点的问题为问答题时，所述对学生对于所述问题的回答结果进行处理，以及将得到的处理结果反馈给学生，包括：

20、获取学生发出的语音回答信息；

21、将所述语音回答信息转换为文字回答信息，并将所述文字回答信息展示在屏幕上的预设位置，得到学生对于所述问题的回答结果；

22、将所述回答结果与预设标准答案进行关键词匹配，并将得到的匹配结果反馈给学生。

23、一种可能的实现方式中，所述当接收到学生主动提出的问题时，为学生提供所提问题对应的目标知识点的相关信息，包括：

24、当接收到学生主动提出的问题时，在屏幕的预设展示界面展示出所述问题对应的文字内容；

25、在所述屏幕的预设展示界面展示上出所述文字内容对应的目标知识点的相关信息，和/或，通过语音播报的方式，向学生播放所述文字内容对应的目标知识点的相关信息。

26、一种可能的实现方式中，所述方法还包括：

27、在播放所述目标网课视频的过程中，接收学生发出的标注重点的提示操作；

28、响应于所述标注重点的提示操作，记录当前视频位置所在句子的文字内容和对应的目标知识点；

29、向学生展示所述文字内容、所述目标知识点及其课程关联知识点和逻辑关联知识点的相关信息。

30、本技术实施例还提供了一种线上网课的课堂模拟装置，所述装置包括：

31、获取单元，用于获取目标网课视频，并根据所述目标网课视频中目标知识点所在位置，将所述目标网课视频划分成各个所述目标知识点所属的段落；

32、第一提供单元，用于在播放所述目标网课视频的过程中，当所述目标知识点所属的段落播放完成时，为学生提供关于所述目标知识点的问题，并对学生对于所述问题的回答结果进行处理，以及将得到的处理结果反馈给学生；

33、第二提供单元，用于在播放所述目标网课视频的过程中，当接收到学生主动提出的问题时，为学生提供所提问题对应的目标知识点的相关信息，以通过模拟课堂的形式，增加学生的课堂互动性。

34、一种可能的实现方式中，所述装置还包括：

35、第三提供单元，用于在播放所述目标网课视频的过程中，当出现所述目标知识点时，为学生提供所述目标知识点及其逻辑关联知识点的相关信息，并在出现所述目标知识点的课程关联知识点时，为学生提供所述课程关联知识点及其逻辑关联知识点的相关信息。

36、一种可能的实现方式中，所述获取单元包括：

37、查询子单元，用于利用预设算法，从所述目标网课视频中查询出各个目标知识点所在位置；

38、第一确定子单元，用于根据所述目标知识点所在位置，确定所述目标知识点首次出现的句子为起始句；并将与所述目标知识点相邻的后一个其他目标知识点首次出现的句子的前一个句子作为结束句；

39、第二确定子单元，用于利用所述起始句和所述结束句，确定所述目标知识点所属的段落。

40、一种可能的实现方式中，当所述起始句和所述结束句之间已存在分段时，所述第二确定子单元具体用于：

41、将所述分段之前的句子作为更新后的结束句，并利用所述起始句和所述更新后的结束句，确定所述目标知识点所属的段落。

42、一种可能的实现方式中，当为学生提供关于所述目标知识点的问题为选择题时，所述第一提供单元包括：

43、识别子单元，用于识别学生的第一手势的位置并将所述位置显示在屏幕上；

44、第三确定子单元，用于当识别到所述学生的第一手势在屏幕上至少一个选项位置处变为第二手势时，确定所述第二手势对应的选项为学生对于所述问题的回答结果；

45、第一反馈子单元，用于将所述回答结果与预设标准答案进行比对，并将得到的比对结果反馈给学生。

46、一种可能的实现方式中，所述学生的第一手势为所述学生的掌手势；所述第二手势为所述学生的拳头手势。

47、一种可能的实现方式中，当为学生提供关于所述目标知识点的问题为问答题时，所述第一提供单元包括：

48、获取子单元，用于获取学生发出的语音回答信息；

49、转换子单元，用于将所述语音回答信息转换为文字回答信息，并将所述文字回答信息展示在屏幕上的预设位置，得到学生对于所述问题的回答结果；

50、第二反馈子单元，用于将所述回答结果与预设标准答案进行关键词匹配，并将得到的匹配结果反馈给学生。

51、一种可能的实现方式中，所述第二提供单元包括：

52、第一展示子单元，用于当接收到学生主动提出的问题时，在屏幕的预设展示界面展示出所述问题对应的文字内容；

53、第二展示子单元，用于在所述屏幕的预设展示界面展示上出所述文字内容对应的目标知识点的相关信息，和/或，通过语音播报的方式，向学生播放所述文字内容对应的目标知识点的相关信息。

54、一种可能的实现方式中，所述装置还包括：

55、接收单元，用于在播放所述目标网课视频的过程中，接收学生发出的标注重点的提示操作；

56、记录单元，用于响应于所述标注重点的提示操作，记录当前视频位置所在句子的文字内容和对应的目标知识点；

57、展示单元，用于向学生展示所述文字内容、所述目标知识点及其课程关联知识点和逻辑关联知识点的相关信息。

58、本技术实施例还提供了一种线上网课的课堂模拟设备，包括：处理器、存储器、系统总线；

59、所述处理器以及所述存储器通过所述系统总线相连；

60、所述存储器用于存储一个或多个程序，所述一个或多个程序包括指令，所述指令当被所述处理器执行时使所述处理器执行上述线上网课的课堂模拟方法中的任意一种实现方式。

61、本技术实施例还提供了一种计算机可读存储介质，所述计算机可读存储介质中存储有指令，当所述指令在终端设备上运行时，使得所述终端设备执行上述线上网课的课堂模拟方法中的任意一种实现方式。

62、本技术实施例提供的一种线上网课的课堂模拟方法、装置及设备，首先获取目标网课视频，并根据目标网课视频中目标知识点所在位置，将目标网课视频划分成各个目标知识点所属的段落；然后在播放目标网课视频的过程中，当目标知识点所属的段落播放完成时，为学生提供关于目标知识点的问题，并对学生对于问题的回答结果进行处理，以及将得到的处理结果反馈给学生，接着，在播放目标网课视频的过程中，当接收到学生主动提出的问题时，为学生提供所提问题对应的目标知识点的相关信息。可见，由于本技术实施例能够模拟出老师和学生的课堂互动形式，不仅可以主动为学生提供问题，还可以随时接收学生主动提出的各种问题并给予相应的回答，增加了课堂互动性，进而提高了学生的课堂参与感和专注力，使其对于已录制的网课的学习效果更佳。