中学生生物用无土栽培装置的制作方法

本发明涉及用于生物栽培实验的辅助装置的技术领域，特别是涉及一种中学生生物用无土栽培装置。

背景技术：

众所周知，中学生生物用无土栽培装置是一种在中学生生物课中进行无土栽培试验辅助的装置，在相关教学和学习领域中得到广泛的使用，并且其可达到更为直观的学习感受；现有的中学生生物用无土栽培装置包括底板、培养杯和放置皿，培养杯安装在底板上，放置皿放置在培养杯的内底部，并在放置皿的侧壁上设置有通孔，培养杯的顶端设置有海绵隔层，海绵隔层上设置有放入孔；这种中学生生物用无土栽培装置使用时将树苗自放入孔放入至放置皿内，并在培养杯内放置营养液即可，其使用中发现，其只能针对一种方式进行无土栽培，无任何对比实验效果，并且营养液配置需要提前进行，非常麻烦。

技术实现要素：

为解决上述技术问题，本发明提供一种可进行两组树苗同时进行试验，提高学习效果；并且可方便进行营养液配置的中学生生物用无土栽培装置。

本发明的中学生生物用无土栽培装置，包括底板、第一培养杯和第一放置皿，第一培养杯安装在底板上，第一放置皿放置在第一培养杯的内底部，并在第一放置皿的侧壁上设置有通孔，第一培养杯的顶端设置有海绵隔层，海绵隔层上设置有放入孔；还包括第二培养杯、第二放置皿和放置架，所述放置架安装在第二培养杯的内底部，第二放置皿安装在放置架上，并且第二放置皿位于第二培养杯的内部，所述第二培养杯安装在底板上；还包括搅拌箱，所述搅拌箱安装在底板上，所述搅拌箱的内部设置有工作腔，搅拌箱的顶部设置有电机，并在电机的底部输出端设置有传动轴，传动轴上设置有搅拌叶，所述搅拌叶位于工作腔内，搅拌箱顶部设置有入料口，并在入料口处设置有挡盖，所述搅拌箱侧壁上设置有观察孔，并在观察孔处设置有透明挡板，所述观察孔与工作腔相通，还包括第一连通管和第二连通管，所述第一连通管的输入端与搅拌箱的工作腔相通，第一连通管的输出端与第一培养杯的内部连通，所述第二连通管的输入端与搅拌箱的工作腔相通，第二连通管的输出端与第二培养杯的内部连通，并在第一连通管和第二连通管上均设置有输液泵。

本发明的中学生生物用无土栽培装置，还包括把手、转轴、带动轴、刷毛、左密封圈和右密封圈，所述把手和右密封圈均位于搅拌箱的外部，所述带动轴、刷毛和左密封圈均位于工作腔内，并且左密封圈和右密封圈分别安装在透明挡板的左侧和右侧壁上，所述转轴的一端与把手连接，转轴的另一端依次穿过右密封圈、透明挡板和左密封圈并伸入至工作腔内与带动轴连接，所述刷毛安装在所述带动轴上，并且所述刷毛贴紧所述透明挡板。

本发明的中学生生物用无土栽培装置，所述放置架包括四组底座、四组螺纹管和四组螺纹杆，所述四组底座底端分别与第二培养杯内底部左前侧、右前侧、左后侧和右后侧连接，四组底座顶端均设置有放置槽，并在放置槽内设置有滚珠轴承，所述四组螺纹管底端分别插入至四组滚珠轴承内，四组螺纹杆底端分别插入并螺装至四组螺纹管顶端内部，四组螺纹杆顶端分别与第二放置皿底端左前侧、右前侧、左后侧和右后侧接触。

与现有技术相比本发明的有益效果为：通过上述设置，可以通过第二培养杯和第二放置皿的设计对另一组树苗进行培养并进行实验，从而可达到与第一培养杯和第一放置皿的树苗进行不同方式培养对比的效果，提高学习效果；并且通过搅拌箱的设计可对营养液按需进行配置，更为实用，观察孔的设计可对搅拌箱内部进行观察，提高使用可靠性。

附图说明

图1是本发明的结构示意图；

图2是图1的a部局部放大图；

图中：1、底板；2、第一培养杯；3、第一放置皿；4、海绵隔层；5、放入孔；6、第二培养杯；7、第二放置皿；8、搅拌箱；9、电机；10、传动轴；11、搅拌叶；12、挡盖；13、透明挡板；14、第一连通管；15、第二连通管；16、输液泵；17、把手；18、转轴；19、带动轴；20、刷毛；21、左密封圈；22、右密封圈；23、底座；24、螺纹管；25、螺纹杆；26、滚珠轴承。

具体实施方式

下面结合附图和实施例，对本发明的具体实施方式作进一步详细描述。以下实施例用于说明本发明，但不用来限制本发明的范围。

如图1和图2所示，本发明的中学生生物用无土栽培装置，包括底板1、第一培养杯2和第一放置皿3，第一培养杯安装在底板上，第一放置皿放置在第一培养杯的内底部，并在第一放置皿的侧壁上设置有通孔，第一培养杯的顶端设置有海绵隔层4，海绵隔层上设置有放入孔5；还包括第二培养杯6、第二放置皿7和放置架，放置架安装在第二培养杯的内底部，第二放置皿安装在放置架上，并且第二放置皿位于第二培养杯的内部，第二培养杯安装在底板上；还包括搅拌箱8，搅拌箱安装在底板上，搅拌箱的内部设置有工作腔，搅拌箱的顶部设置有电机9，并在电机的底部输出端设置有传动轴10，传动轴上设置有搅拌叶11，搅拌叶位于工作腔内，搅拌箱顶部设置有入料口，并在入料口处设置有挡盖12，搅拌箱侧壁上设置有观察孔，并在观察孔处设置有透明挡板13，观察孔与工作腔相通，还包括第一连通管14和第二连通管15，第一连通管的输入端与搅拌箱的工作腔相通，第一连通管的输出端与第一培养杯的内部连通，第二连通管的输入端与搅拌箱的工作腔相通，第二连通管的输出端与第二培养杯的内部连通，并在第一连通管和第二连通管上均设置有输液泵16；通过上述设置，可以通过第二培养杯和第二放置皿的设计对另一组树苗进行培养并进行实验，从而可达到与第一培养杯和第一放置皿的树苗进行不同方式培养对比的效果，提高学习效果；并且通过搅拌箱的设计可对营养液按需进行配置，更为实用，观察孔的设计可对搅拌箱内部进行观察，提高使用可靠性。

本发明的中学生生物用无土栽培装置，还包括把手17、转轴18、带动轴19、刷毛20、左密封圈21和右密封圈22，把手和右密封圈均位于搅拌箱的外部，带动轴、刷毛和左密封圈均位于工作腔内，并且左密封圈和右密封圈分别安装在透明挡板的左侧和右侧壁上，转轴的一端与把手连接，转轴的另一端依次穿过右密封圈、透明挡板和左密封圈并伸入至工作腔内与带动轴连接，刷毛安装在带动轴上，并且刷毛贴紧透明挡板；通过上述设置，可以在营养液玷污透明挡板时通过把手带动刷毛对其进行清理。

本发明的中学生生物用无土栽培装置，放置架包括四组底座23、四组螺纹管24和四组螺纹杆25，四组底座底端分别与第二培养杯内底部左前侧、右前侧、左后侧和右后侧连接，四组底座顶端均设置有放置槽，并在放置槽内设置有滚珠轴承26，四组螺纹管底端分别插入至四组滚珠轴承内，四组螺纹杆底端分别插入并螺装至四组螺纹管顶端内部，四组螺纹杆顶端分别与第二放置皿底端左前侧、右前侧、左后侧和右后侧接触；方便第二放置皿的高度调节，从而可提高实验效果，也可适应不同高度的树苗，其在调节时只需要将第二放置皿拿出，同步旋转四组螺纹管即可，调整完毕后直接将第二放置皿放置在四组螺纹杆顶端即可。

以上所述仅是本发明的优选实施方式，应当指出，对于本技术领域的普通技术人员来说，在不脱离本发明技术原理的前提下，还可以做出若干改进和变型，这些改进和变型也应视为本发明的保护范围。