一种中间格网可组合调换式水生植物共培养装置的制造方法
【技术领域】
[0001]本发明涉及水生植物间化学竞争的技术领域，具体涉及一种水生植物间化学竞争关系实验用共培养装置。本装置适合用于水生植物共培养实验，例如可组合镶嵌调换中间格网的材质来满足不同实验目的的两种不同水生植物作为实验对象的共培养实验，高效隔离实验对象，并提高共培养实验效果。
【背景技术】
[0002]在水生态系统中，水生植物之间存在对系统中空间、营养和光照等生存条件的竞争等较复杂的相互作用。研究这些水生植物种间或种内的化学生态竞争作用对治理湖泊富营养化、控制水华爆发、揭示藻型湖泊和草型湖泊的相互转化机制有重要意义。植物种内或种间的共培养模式是研究化学生态竞争的有效手段，共培养装置的设计合理与否是决定研究结果的首要和关键条件。
[0003]传统共培养的方式有两种:一种是同种或不同种完全在同一个系统内一起培养；另一种共培养体系中的同种或不同种植物通过隔板在同一个系统内隔开一起培养，这种传统共培养装置在化学生态学竞争实验中有以下几个缺点:(I)只留底部联通或在隔板上打洞的方式在进行例如以沉水植物一浮游植物(藻类)为实验对象的草藻共培养实验时并不能完全隔开草和藻，微小藻细胞还是会随着水流移动到沉水植物的一边，附着在植物叶片上而对其生长产生影响，有的丝状藻还会因为物理缠绕干扰实验结果，影响草藻的样品采集和实验结果统计分析；(2)共培养装置的重复利用率差，传统共培养装置的隔板是直接固定在缸中的，不能根据实验对象调节隔板(网)孔径，且这一特点也限制了玻璃缸的多种用途，应用受限；(3)隔板材质单一不能满足多种实验的需要，例如涉及到化学竞争作用研究的实验时，共培养缸中的隔板会吸附植物释放的微量化学物质，影响实验效果。
[0004]
【发明内容】
[0005]为了解决上述现有技术存在的问题，本发明的目的是在于提供了一种中间格网可组合调换式水生植物共培养装置，该共培养装置结构简单，操作方便，成本低廉，比传统共培养玻璃缸具有更高利用率和研究效果。实验结束后的格网能方便的从框架上取下，清洗、晾干、消毒后能重复利用，大幅度减小了实验误差，提高了实验效率以及实验的准确率、精确度。
[0006]为了实现上述的目的，本发明采用以下技术措施:
其技术构思是:不同材质、孔径大小的格网可用于不同目的的水生植物共培养实验:
(I)单种格网材质:例如草藻共培养营养竞争实验，普通尼龙材质筛布就能满足实验需要，相比于传统共培养装置只能做硬隔板隔挡空间，这种软性尼龙材质的筛布可以直接固定在共培养格网框架上再置于共培养缸中进行实验，极大便利了实验前处理过程;而涉及到化学竞争作用研究的实验时就可使用不吸附植物释放的微量化学物质优点的不锈钢格网，且该格网的特性能重复高温灭菌和使用，极大的减少了实验的成本。(2)多种材质格网组合:例如用于特定溶液离子交换等目的的实验时，改性(如做覆膜处理、热处理)后的格网可组合镶嵌固定在共培养格网框架上。而且该共培养装置能在以藻类为对象的实验中根据藻丝细胞的大小而选择不同目数的格网，格网可自由组合固定在框架上后插放在共培养玻璃缸，实验后也能方便调换，从而满足各种共培养实验设置的需要，有减少实验不利因素干扰的作用。
[0007]—种中间格网可组合调换式水生植物共培养装置，包括共培养格网框架、框架上的铆钉、共培养格网、共培养玻璃缸和玻璃凸条，其特征在于:玻璃凸条用玻璃胶(防水密封性好的中性玻璃胶即可，市面有售)固定在矩形共培养玻璃缸的第一长侧面、第二长侧面的中间位置，共培养格网框架两侧的凹槽尺寸与玻璃凸条大小相匹配，共培养格网框架的正反两个框面都可以用来固定共培养格网(具体可根据实验需要选择单面或双面覆网)，四个角落均用铆钉插于共培养格网框架的四个铆钉孔中来固定格网，固定好共培养格网的共培养框架对好玻璃凸条插入。共培养玻璃缸的缸体和玻璃凸条的制作材料均为普通玻璃。
[0008]所述的共培养格网框架为铝合金材质，按照共培养玻璃缸的侧面(宽X高)尺寸大小制作，共培养玻璃缸的两侧留有跟玻璃凸条相合尺寸的凹槽，正反两框面四角均有铆钉孔。
[0009]所述的共培养格网材质可根据不同实验目的来选取，例如韧性材质的金属格网:不锈钢网302、304、30礼、321;软性材质的筛布:尼龙网布、筛絹布、锦纶网布、棉纶网布、马可波罗网。
[0010]所述的共培养格网可被固定在共培养格网框架上插放入共培养玻璃缸，实验结束后共培养格网框架也可抽取出来，格网也可取下来更换。
[0011 ]本发明与现有技术相比，其有益效果和优点在于:
I)具有凸条的共培养装置易于制作，普通玻璃缸就可以用于制作该装置，凸条所用到的玻璃条材料普遍、价格便宜，且制作过程没有技术难点。
[0012]2)共培养格网框架为铝合金材料，根据共培养玻璃缸的尺寸来定做，用来固定格网的零件是铆钉。这些零件防水易清洗且高温灭菌不易变形。
[0013]3)韧性或软性格网都能被固定在共培养格网框架上，可根据不同实验目的对格网进行组合或镶嵌，实验结束后也可根据实验需求抽取出来，此时共培养装置可用作普通玻璃缸以便他用，最大限度的降低了实验的成本。
[0014]4)用于以不同实验对象(沉水植物一沉水植物、沉水植物一丝状藻、沉水植物一浮游微藻、丝状藻一浮游微藻)的实验设置，实验对象都为高等水生植物(如沉水植物)时，全范围目数的格网均适用。本设计能根据丝状藻的藻丝细胞大小选择格网的目数即孔径大小，①大型丝状藻类(10-70ym)，200-1340目格网适用；②浮游微藻(1ym以下)，1340-3000目格网适用。
[0015]5)能有效降低实验的不利干扰因素，提高实验结果精确度，实验研究表明改造后的共培养玻璃缸比传统型共培养玻璃缸的平行实验结果的误差降低了 80%，重现性好，且实验成本较原来降低了 50%以上。
【附图说明】
[0016]图1为一种中间格网可组合调换式水生植物共培养装置结构示意图。
[0017]图2为一种2张组合格网固定于共培养格网框架结构示意图。
[0018]图3为一种共培养格网框架