心理健康教育用心理测试仪的制作方法

本实用新型涉及一种心理健康教育用心理测试仪。

背景技术：

当前高校大学生心理健康问题成为全社会关注的焦点，所以高校心理健康教育变得越来越重要，如何更好的预防及早期发现大学生可能存的心理危机，除了常规的咨询，心理健康教学设备也是较好的补充。当前，心理健康教育的教学设备包括心理测试仪，而大部分心理测试仪都是放在手指尖部测试，由于手指在神经末端对于大部分人来说会使测试数据不准确，所以一个直接作用于心脏外部的可直接接收心跳频率的心理测试仪就显得尤为重要。

技术实现要素：

本实用新型的目的是提供一种心理健康教育用心理测试仪，帮助解决上述问题，不仅使测试数据变得更准确，而且使用的人群广泛，适合推广。

上述的目的通过以下的技术方案实现：

一种心理健康教育用心理测试仪，其组成包括：心理测试仪本体，所述的心理测试仪本体包括外壳体1、电路板2、信号线3与探头4，所述的外壳体1内装入电路板2，所述的电路板2上连接信号线3的一端，所述的信号线3的另一端连接探头4；所述的探头4装入胸带5内，所述的胸带5内开有夹层20，所述的夹层20内装入可上下移动的限位柱6与定向转柱7，所述的限位柱6与所述的定向转柱7在一条直线上，所述的限位柱6上开有定位轴转槽8与斜向滑动槽9，所述的斜向滑动槽9开在所述的限位柱6的上端，所述的斜向滑动槽9的下端连接所述的定位轴转槽8，所述的定位轴转槽8配合固定轴Ⅰ10使用，所述的限位柱6的顶端连接弧形挂片11，所述的弧形挂片11配合所述的固定轴Ⅰ10使用，所述的定向转柱7的下端连接固定轴Ⅱ12，与所述的固定轴Ⅱ12平行距离5mm-8mm处设置固定片13，所述的胸带5的左侧的下部开有贯通口Ⅰ14，所述的胸带5的右侧开有贯通口Ⅱ15，所述的贯通口Ⅰ14与所述的贯通口Ⅱ15均配合所述的探头4使用，所述的贯通口Ⅱ15的右侧连接粘扣16。

所述的心理健康教育用心理测试仪，两个所述的限位柱6之间设置斜向限位板17，所述的固定片13的右侧设置长方形限位板18。

所述的心理健康教育用心理测试仪，所述的电路板2通过四个卡件19连接所述的外壳体1。

所述的心理健康教育用心理测试仪，所述的电路板2通过电线连接探头，所述的探头4内装入信号拾取电路，所述的探头4通过数据线连接电路板4上的A/D转换电路，所述的A/D转换电路通过数据线分别连接SD存储卡与上位机。

所述的心理健康教育用心理测试仪，所述的拾取电路包括电压输入VCC，所述的电压输入VCC连接电阻R1的一端，所述的电阻R1的另一端连接二极管D1的一端，所述的二极管D1的另一端并联二极管D2的一端、放大器A1的输出端、放大器A1的负输入端、电阻R4的一端与电容C2，所述的放大器A1的正输入端并联电阻R2与电阻R3；

所述的二极管D2的另一端并联电容C1的一端、电阻R5的一端与放大器A2的负输入端，所述的放大器A1的正输入端连接电阻R4的另一端，所述的电容C1的另一端与电阻R5的另一端并联后连接放大器A2的输出端。

有益效果：

1.本实用新型的限位柱与定向转柱配合使用使探头只能定向移动，防止探头乱串，限位效果好。

2.本实用新型的贯通口Ⅰ与贯通口Ⅱ均配合探头使用，方便探头的整体调整，适用于体形的人，使用范围广。

3.本实用新型的斜向限位板、长方形限位板、固定轴Ⅰ与固定轴Ⅱ均为橡胶等软材质。

4.本实用新型的粘扣可根据人的不同体形调整，使用范围广。

附图说明：

附图1是本实用新型的结构示意图。

附图2是附图1的局部放大示意图。

附图3是本实用新型的电路板框图。

附图4是本实用新型的探头电路图。

具体实施方式：

实施例1

一种心理健康教育用心理测试仪，其组成包括：心理测试仪本体，所述的心理测试仪本体包括外壳体1、电路板2、信号线3与探头4，所述的外壳体1内装入电路板2，所述的电路板2上连接信号线3的一端，所述的信号线3的另一端连接探头4；所述的探头4装入胸带5内，所述的胸带5内开有夹层20，所述的夹层20内装入可上下移动的限位柱6与定向转柱7，所述的限位柱6与所述的定向转柱7在一条直线上，所述的限位柱6上开有定位轴转槽8与斜向滑动槽9，所述的斜向滑动槽9开在所述的限位柱6的上端，所述的斜向滑动槽9的下端连接所述的定位轴转槽8，所述的定位轴转槽8配合固定轴Ⅰ10使用，所述的限位柱6的顶端连接弧形挂片11，所述的弧形挂片11配合所述的固定轴Ⅰ10使用，所述的定向转柱7的下端连接固定轴Ⅱ12，与所述的固定轴Ⅱ12平行距离5mm-8mm处设置固定片13，固定片13限制定向转柱7的旋转角度，所述的胸带5的左侧的下部开有贯通口Ⅰ14，所述的胸带5的右侧开有贯通口Ⅱ15，所述的贯通口Ⅰ14与所述的贯通口Ⅱ15均配合所述的探头4使用，所述的贯通口Ⅱ15的右侧连接粘扣16。

实施例2

实施例1所述的心理健康教育用心理测试仪，两个所述的限位柱6之间设置斜向限位板17，所述的固定片13的右侧设置长方形限位板18。

实施例3

实施例1所述的心理健康教育用心理测试仪，所述的电路板2通过四个卡件19连接所述的外壳体1。

实施例4

实施例1或3所述的心理健康教育用心理测试仪，所述的电路板2通过电线连接探头，所述的探头4内装入信号拾取电路，所述的探头4通过数据线连接电路板2上的A/D转换电路，所述的A/D转换电路通过数据线分别连接SD存储卡与上位机。

实施例5

实施例4所述的心理健康教育用心理测试仪，所述的拾取电路包括电压输入VCC，所述的电压输入VCC连接电阻R1的一端，所述的电阻R1的另一端连接二极管D1的一端，所述的二极管D1的另一端并联二极管D2的一端、放大器A1的输出端、放大器A1的负输入端、电阻R4的一端与电容C2，所述的放大器A1的正输入端并联电阻R2与电阻R3；

所述的二极管D2的另一端并联电容C1的一端、电阻R5的一端与放大器A2的负输入端，所述的放大器A1的正输入端连接电阻R4的另一端，所述的电容C1的另一端与电阻R5的另一端并联后连接放大器A2的输出端。

实施例6

实施例5所述的心理健康教育用心理测试仪，所述的放大器A1与A2的型号均为TLC2262。

当然，上述说明并非是对本实用新型的限制，本实用新型也并不仅限于上述举例，本技术领域的技术人员在本实用新型的实质范围内所做出的变化、改型、添加或替换，也应属于本实用新型的保护范围。