插装玩偶的制作方法

本实用新型涉及玩具领域，特别涉及一种插装玩偶。

背景技术：

玩具适合儿童，更适合青年和中老年人。它是打开智慧天窗的工具，让人们机智聪明，可以提高儿童的认知能力、分析能力、想象力，培养幼儿的成就感。父母忙碌时，可陪伴儿童们的娱乐，而造型可爱的卡通玩偶也深受孩子们的欢迎。

但是，现有玩偶通常为提前购买的不可拆卸，或是组装位置不可调整，不利于发挥儿童的想象力和动手能力。

技术实现要素：

针对现有技术中的缺陷，本实用新型提供一种插装玩偶，可根据需要随意将玩偶的部件插设在对应的区域，组成各种形状，从而锻炼孩子的想象力和动手能力。

一种插装玩偶，包括本体、用于组成眼部的第一五金件、用于组成手部的第二五金件、用于组成腿部的第三五金件和用于组成头饰部的第四五金件；所述本体的前端设置有眼部插接区，两侧设置有手部插接区，下端设置有腿部插接区，顶部设置有头饰插接区，所述第一五金件、第二五金件、第三五金件和第四五金件分别插设在对应的插接区。

进一步地，所述插装玩偶还包括用于组成口部的第五五金件，所述本体的前端设置有口部插接区，所述第五五金件插设在所述口部插接区。

进一步地，所述插装还包括活动连接在所述第二五金件末端的第六五金 件。

进一步地，所述第一五金件为一个、两个或三个。

进一步地，所述第三五金件为两个以上。

进一步地，所述第五五金件为多个，成一排设置在所述本体的前端，且位于所述眼部的下方。

进一步地，所述第一五金件为螺钉或图钉。

进一步地，所述第二五金件为铁丝。

进一步地，所述第三五金件为螺钉。

进一步地，所述本体内设置有磁铁，所述第二五金件为与所述磁铁接触的铁磁体。

本实用新型提供的插装玩偶在本体上设置有眼部插接区、手部插接区、腿部插接区和头饰插接区，将组成各个部分的五金件插设在对应区域，组成玩偶。由于本申请的插接区是一个范围，对应五金件的插接点不固定，使用者可根据需要调节五金件在插接区内的具体位置，从而组成不同的姿态、形状，在组成手部的一个五金件上还设置有钩部，使用者可通过钩部将两个以上的玩偶连在一起，组成一组手挽手的玩偶，增加玩偶的娱乐性。

本申请提供的插装玩偶让儿童认识、掌握各种工具的形状、颜色和构造，在提高儿童认知能力的基础上，培养孩子的动手、动脑能力，开发他们的思维、锻炼操作技巧，在这一过程中训练孩子的实际动手操作能力和手眼协调能力、合理组合搭配的意识和空间想象能力，鼓励孩子的创作成就感。

附图说明

为了更清楚地说明本实用新型具体实施方式或现有技术中的技术方案，下面将对具体实施方式或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍。在所有附图中，类似的元件或部分一般由类似的附图标记标识。附图中，各元件或部分并不一定按照实际的比例绘制。

图1为本实用新型实施例一提供的插装玩偶的结构示意图；

图2为实施例一中插装玩偶的一种变形图；

图3为实施例二提供的插装玩偶的结构示意图；

图4为实施例三中沿图2中虚线A的局部剖视图。

具体实施方式

下面将结合附图对本实用新型技术方案的实施例进行详细的描述。以下实施例仅用于更加清楚地说明本实用新型的技术方案，因此只作为示例，而不能以此来限制本实用新型的保护范围。

需要注意的是，除非另有说明，本申请使用的技术术语或者科学术语应当为本实用新型所属领域技术人员所理解的通常意义。

参照图1，本实用新型的实施例一提供了的插装玩偶，包括木质的本体100、用于组成眼部的第一五金件200、用于组成手部的第二五金件300、用于组成腿部的第三五金件400、用于组成头饰部的第四五金件500和用于组成口部的第五五金件600；所述本体100上设置有可插入五金件的插接区，包括设置在所述本体100前端的眼部插接区和口部插接区，设置在两侧的手部插接区，设置在下端的腿部插接区，设置在顶部的头饰插接区，所述第一五金件200、第二五金件300、第三五金件400和第四五金件500分别插设在对应的插接区。

具体的所述第一五金件200为两个并排插入所述本体100的图钉，所述第二五金件300为两个插入本体100侧面的铁丝，第三五金件400为两个个螺钉，第四五金件500为螺钉，第五五金件600也为螺钉。

由于在本体100上设置的可随意插入五金件的插接区，参照图2，使用者可将第五五金件600的位置重新排列，从而改变玩偶的面部形状，使一个笑脸变为哭脸，从而锻炼使用者想象力和动手能力。

本实施例提供的插装玩偶在本体100上设置有眼部插接区、手部插接区、 腿部插接区和头饰插接区，将组成各个部分的五金件插设在对应区域，组成玩偶。由于本申请的插接区是一个范围，对应五金件的插接点不固定，使用者可根据需要调节五金件在插接区内的具体位置，从而组成不同的姿态、形状，在组成手部的一个五金件上还设置有钩部，使用者可通过钩部将两个以上的玩偶连在一起，组成一组手挽手的玩偶，增加玩偶的娱乐性。

本实施例提供的插装玩偶让儿童认识、掌握各种工具的形状、颜色和构造，在提高儿童认知能力的基础上，培养孩子的动手、动脑能力，开发他们的思维、锻炼操作技巧，在这一过程中训练孩子的实际动手操作能力和手眼协调能力、合理组合搭配的意识和空间想象能力，鼓励孩子的创作成就感。

参照图3，在实施例二中，所述插装还包括活动连接在所述第二五金件300末端的第六五金件700，所述第六五金件700作为玩偶的手持道具，组成各种动作，丰富姿态。

参照图4，在实施例三中，所述本体100内设置有磁铁800，所述第二五金件300为与所述磁铁800接触的铁磁体。磁铁800会磁化与之接触的铁磁体，当多个玩偶放置在一起时，磁化的手部互相吸引，组成手拉手的动作。

在本申请的描述中，需要理解的是，术语“上”、“下”、“前”、“后”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。

此外，术语“第一”、“第二”等仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。在本实用新型的描述中，“多个”的含义是两个以上，除非另有明确具体的限定。

本实用新型的说明书中，说明了大量具体细节。然而，能够理解，本实用新型的实施例可以在没有这些具体细节的情况下实践。在一些实例中，并未详细示出公知的方法、结构和技术，以便不模糊对本说明书的理解。

在本说明书的描述中，具体特征、结构、材料或者特点可以在任一个或多 个实施例或示例中以合适的方式结合。此外，在不相互矛盾的情况下，本领域的技术人员可以将本说明书中描述的不同实施例或示例以及不同实施例或示例的特征进行结合和组合。

最后应说明的是：以上各实施例仅用以说明本实用新型的技术方案，而非对其限制；尽管参照前述各实施例对本实用新型进行了详细的说明，本领域的普通技术人员应当理解：其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分或者全部技术特征进行等同替换；而这些修改或者替换，并不使相应技术方案的本质脱离本实用新型各实施例技术方案的范围，其均应涵盖在本实用新型的权利要求和说明书的范围当中。