端设有锁具14，前板和后板底部安装有带自锁的万向轮35，前板中下部设有口部向下的开口 19。开口 19内对应插装有开口板01，开口板01和前板I下部设有对应的开口孔02，开口孔02能插装有将开口板01锁紧在开口 19内的开口螺栓03，开口板01内侧壁中部通过水平铰轴04铰接有能上下摆动的座板05，水平铰轴04下方的开口板01两边侧通过竖直铰轴06铰接有能左右摆动的撑板09，撑板09顶面上设有撑板定位孔07，座板05侧壁上设有与撑板定位孔07插装配合的座板定位杆08。
[0044]本便携式数学教学桌是通过叠加式组装结构来实现结构合理，在不使用时占空间小、方便存放，在室内外移动时方便、快速，在学习使用时可快速搭建好、搭建简单，结构稳定性强、在地震发生时还能充当临时避难所为学生遮风挡雨的。
[0045]叠加式组装结构主要包括两个前后对应设置的前板和后板、铰接在前板和后板之间的前边板和后边板，以及铰接在后板上的定位板。其中，前板和后板都竖直设置，且两者一前一后对应设置。为方便叙述，将前板所在方向定为前，将后板方向定位后，将两者两侧的方向对应称为左和右。前板左右两边侧分别通过竖直设置的前轴铰接有一块前边板，这样，前边板就会在水平面内绕前轴左右摆动。后板左右两侧分别通过竖直设置的后轴铰接有一块后边板，这样，后边板就会在水平面内绕后轴左右摆动。同侧前边板和后边板的相邻边侧通过竖直设置的中轴对应铰接在一起，这样，前板和后板就通过两侧的前边板和后边板铰接成一个环状，为方便叙述，将此上下开口的环状结构称为铰接筒或铰接管或铰接环。当把前板和后板相向挤压时，前边板和后边板将在前轴、中轴和后轴的铰接作用下自由摆动，也就是说，前边板和后边板既可以向前板和后板之间的间隙内摆动，也可以向两者外侧摆动。无论前边板和后边板向内还是向外摆动，前边板和后边板都会越来越靠近地叠合在一起。当前边板和后边板在前板和后板的挤压力作用下以最小夹角叠合在一起时，前板和后板也就以最小间距叠合在一起。在前板和后板相向移动时，如果对前边板和后边板的摆动方向加以引导，如都向前板和后板之间的间隙内摆动，则当前边板和后边板以最小夹角叠合在一起时，前板和后板也以最小间距叠合在一起。此时，整个便携式数学教学桌不但在左右方向上距离最短，在前后方向上距离也比较短，且整个便携式数学教学桌的外周轮廓面积是最小的。为方便叙述，将前板、后板、前边板和后边板的此配合状态称为收缩状态。
[0046]相反的，当拉开前板和后板时，也就是把前板向前拉动、把后板向后拉动时，前板和后板将慢慢分离。在分离过程中，前板会带动前边板向前移动，后板会带动后边板向后移动。当前板和后板的分离距离达到最远时，前边板和后边板位于或基本位于同一平面内，也就是说两者的夹角为180度或接近180度，此时两者在中轴的连接下构成了前后相接的同一平板。为方便叙述，将此状态的前边板和后边板称为“侧板”，将前板、后板、侧板的此配合状态称为伸展状态。
[0047]后板上端安装有水平设置的横轴，横轴上铰接有定位板，这样定位板就可以绕横轴上下摆动。在不使用时，将前板和后板收缩，使之处于收缩状态，此时定位板自然下垂到后板外侧也就是后板后方，为方便叙述，称本便携式数学教学桌的此状态为收缩状态或默认状态或存放状态。在使用时，将前板和后板拉伸，使之处于伸展状态，此时推动定位板将其翻转到前述铰接环的上口上。因为定位板边侧分别与前板、前边板和后边板顶面按压配合，故定位板将铰接环上口封闭起来，这样本便携式数学教学桌就构成了一个上口密闭下口敞开的筒状结构，简称“桌体”，也即在室外教学时放置书本等物品的课桌。在本专利中，前板中下部设有口部向下的开口，在学习时，该开口可以方便学生腿部放入“桌体”内腔中，这样学生就能俯身在定位板上学习、写字，提高了学习方便性。在遇到地震险情时，学生可以通过开口进入“桌体”内腔，以躲避风雨，在险情过去后，可以以“桌体”为床临时休息。在本专利中，开口内对应插装有一个开口板，开口板为一平板。开口为矩形，开口板为与开口相同的矩形，因此开口板插装到开口内时，开口板将完全填充进开口内，此时开口板和前板构成一个完整的平板。为方便叙述，将此状态称为插入状态。开口板和前板下部设有对应的开口孔，在插入状态时，开口板上的开口孔和前板上的开口孔对齐设置。此时，可以在开口孔内插入开口螺栓并抒紧，开口板便被锁紧在开口内，开口板和前板构成一张固接为一体的平板。在本专利中，开口板内侧壁中部也即朝向后板的侧壁中部设有水平铰轴，开口板通过水平铰轴铰接有一个座板。因为水平铰轴是水平设置的，因此座板可以绕水平铰轴上下摆动。水平铰轴下方的开口板两边侧分别安装有竖直铰轴，竖直铰轴竖直设置。开口板两边侧分别通过竖直铰轴铰接有一个撑板，撑板可以绕竖直铰轴左右摆动。当拧下开口螺栓将开口板从开口内取出时，座板和两个撑板将随之同步取下，为方便叙述将此状态称为展开状态或拆下状态。在展开状态时，先将两个撑板绕竖直铰轴向外摆动一个角度，约45度，然后将座板从上向下摆动扣合到两撑板上。由于撑板不能上下摆动，因此两撑板将支撑着座板保持水平状态，这样也就相当于快速搭建好了一个椅子。在本专利中，撑板顶面上设有撑板定位孔，座板侧壁上设有与撑板定位孔插装配合的座板定位杆。当开口板、撑板和座板搭建成椅子后，座板定位杆就插装在撑板定位孔内，此时座板和撑板相互定位，座板在撑板的支撑限位作用下不能继续向下摆动，撑板在座板定位杆的作用下不能继续左右摆动，这样，开口板、撑板和座板就构成了一个结构稳定的座椅。当学习完毕需要收起时，只需将座板向上翻起，座板定位杆便自动从撑板定位孔中拔出，然后将撑板摆回贴紧开口板的状态，最后将开口板用开口螺栓锁紧到开口内即可。本专利无论组装还是拆卸都非常简单，特别适合室外教学或学习使用。
[0048]在本专利中，前板和后板底部安装有带自锁的万向轮。设置万向轮后可以方便移动本便携式数学教学桌，移动到位后，可以通过自带的自锁机构将万向轮锁定，这样就起到了定位本便携式数学教学桌的作用，非常方便。
[0049]在本便携式数学教学桌中，前边板和后边板上部设有定位件，定位板边部设有与定位件位置对应的锁紧件。当定位板扣合到铰接环上时，锁紧件正好扣合到定位件上并与之对应锁紧在一起，这样前边板和后边板就分别与定位板相对锁紧在了一起，也就不能再绕前轴、中轴和后轴摆动，整个桌体就构成了一个结构固定的锁紧状态的桌体，具有抵抗外力、实现支撑的作用。
[0050]前板上设有手柄，可以在推拉前板时做把持用，非常方便。后板左右两侧分别连接有一根弹性绳，弹性绳末端设有锁具。弹性绳的主要是在收缩状态时将本专利捆绑在一起，并通过锁具钩挂在手柄上进行固定，这样可以使本专利收缩为一体以方便存放和移动。
[0051]需要室外学习时，先将本便携式数学教学桌通过万向轮推到室外，然后将前板、后板、前边板和后边板撑开成伸展状态，再将定位板扣合到前板、后板、前边板上，这样就将本专利调节成了“桌体”，操作非常简单。
[0052]学习完毕需要将本专利移到室内时，先掀起定位板将桌体解锁并调节成收缩状态，然后将两根弹性绳缠在整个铰接环外周，并用两个锁具对应锁紧或锁紧在前板手柄上，这样就起到了将铰接环弹性锁紧、固定的作用，减小了占用面积，便于存放。
[0053]在本实施例中，定位件10包括设置在前边板顶面上的至少两个定位孔和设置在后边板顶面上的至少两个定位孔15，所述锁紧件包括均布在定位板边侧与定位孔上下插装配合的定位销16。当定位板扣合到铰接环上时，定位板上的定位销将对应插装到铰接环上的定位孔内，这样就起到了将前边板和后边板在水平方向上相对固定到定位板边部的作用，因此前边板和后边板在定位销和定位孔的锁紧作用下，将不能在水平面四周方向上移动，也就保证了铰接环在水平面方向上的结构稳定性。因为定位销和定位孔只具有水平面内前后左右方向上的锁紧作用或限位作用而不具有上下方向的锁紧作用或限位作用，因此当掀起定位板时定位孔和定位销就解锁，定位板和铰接环也就解锁，当压下定位板时定位孔和定位销就锁闭，定位板和铰接环也就锁闭，操作非常简单。将前边板和后边板上的定位孔至少设置为两个，可以避免只有一个定位孔时前边板和后边板的摆动现象，从根本上保证了锁紧的可靠性。
[0054]在本专利中，前板内侧上部转动安装有蜗杆20，蜗杆外端延伸出前板并固设有摇把21，前板内侧还安装有支架22，支架上转动安装有转轴23，转轴上固设有与蜗杆传动配合的蜗轮24，转轴上缠绕有绝缘拉绳25，定位板摆动端与拉绳固接，横轴上转动安装有辅助轮39，辅助轮与拉绳按压滚动配合。因为前板上转动安装有蜗杆，蜗杆贯通前板前后两侧面，蜗杆外端固接有摇把，因此通过转动摇把可以驱动蜗杆正转或反转。前板内侧设有支架，支架上转动安装有转轴，转轴上固定安装有与蜗杆配合的蜗轮，因此蜗轮将在蜗杆驱动下带动转轴同步转动。转轴上缠绕有拉绳，拉绳将在转轴的带动下做缠线或放线动作。定位板摆动端与拉绳末端固接，横轴上转动安装有辅助轮，辅助轮与拉绳按压滚动配合，这样，摇把通过涡轮蜗杆和拉绳就与