可升降教学课桌的制作方法

本发明涉及教学设备，具体地涉及可升降教学课桌。

背景技术

目前，很多高校具有能够容纳几百人的大教室，教师在一堂课里面可以给更多的学生进行授课，虽然具有这样的效果，但是，随之而来的问题也涌现出来，就是由于教室太大，坐在后排或者是视力不好的学生就很难看清老师使用投影仪所投影到靠近黑板所在位置的内容，那么就会造成学生无法听懂上课内容，久而久之产生厌学的情况。

技术实现要素：

本发明的目的是提供一种可升降教学课桌，该可升降教学课桌能够使坐在后排或视力不太好的学生能够看清教室内使用投影所展示的内容，提高老师的授课质量以及学生的学习质量。

为了实现上述目的，本发明提供了一种可升降教学课桌，该可升降教学课桌包括桌面和升降支架，所述桌面的两侧分别交接有所述升降支架，所述桌面能够以两个所述升降支架的交接点的连线为轴转动调节倾斜角度；所述桌面的底部固接有电器箱，所述电器箱上设置有视频输入接口、视频输出接口、电源线接口和鹅形管，所述鹅形管的端部固接有投影仪本体，所述视频输出接口通过视频线电连接于所述投影仪本体，所述投影仪本体的投射方向朝向所述桌面。

优选地，所述升降支架包括升降竖杆和横杆，所述升降竖杆的底端垂直固定于所述横杆的中部，顶端交接于所述桌面底部的一端。

优选地，所述升降竖杆包括上杆和下杆，所述下杆的底端固接于所述横杆，顶端竖直滑动地设置于所述上杆上，螺栓能够贯穿所述上杆和下杆并将所述上杆和下杆固接，所述下杆上沿竖直方向设置有多个用于所述螺栓贯穿的侧孔。

优选地，所述上杆上自上而下设置有多个钩孔，所述桌面的底部交接有撑杆，所述撑杆的端部设置有与所述钩孔相匹配的钩子。

优选地，所述桌面底部的两端位置均设置有铰接座，所述升降竖杆的顶端铰接于所述铰接座上。

优选地，所述钩孔的内缘卡设有胶圈。

优选地，所述桌面的上端面上的各边向上形成有凸起条，多个所述凸起条收尾相连。

优选地，所述视频线贯穿所述鹅形管并连接于所述视频输出接口和投影仪本体。

优选地，所述桌面的上表面为白色。

优选地，所述视频线为vga或hdmi对接线。

根据上述技术方案，本发明中所述桌面的两侧分别交接有所述升降支架，所述桌面能够以两个所述升降支架的交接点的连线为轴转动调节倾斜角度；所述桌面的底部固接有电器箱，所述电器箱上设置有视频输入接口、视频输出接口、电源线接口和鹅形管，所述鹅形管的端部固接有投影仪本体，所述视频输出接口通过视频线电连接于所述投影仪本体，所述投影仪本体的投射方向朝向所述桌面。学生可以根据自己的身高以及坐姿等调整桌面的倾斜角度以找到一个最合适的角度，多个可升降教学课桌上的投影仪本体以及教室内教学用的投影仪本体之间通过视频线彼此串连，最终通过教室内教学用的投影仪连入到教学电脑上，这样，每个可升降教学课桌上均可以同步教学电脑上的投影播放文件并进行投放，每个可升降教学课桌上的投影位置以及角度可以通过鹅形管进行调整，投影仪本体通过电源线接口通电即可使用，从而解决了学生由于教室太大或者视力问题看不清教室内所投影的内容的情况。根据升降支架的升降作用可以将桌面的高度调整至最合适的位置，提高学习效率。

本发明的其他特征和优点将在随后的具体实施方式部分予以详细说明。

附图说明

附图是用来提供对本发明的进一步理解，并且构成说明书的一部分，与下面的具体实施方式一起用于解释本发明，但并不构成对本发明的限制。在附图中：

图1是本发明中可升降教学课桌的一种优选实施方式的侧面视图。

附图标记说明

1桌面2上杆

3横杆4鹅形管

5投影仪本体6电器箱

7铰接座8撑杆

9视频输入接口10电源线接口

11凸起条12钩孔

13下杆14螺栓

具体实施方式

以下结合附图对本发明的具体实施方式进行详细说明。应当理解的是，此处所描述的具体实施方式仅用于说明和解释本发明，并不用于限制本发明。

在本发明中，在未作相反说明的情况下，“上下左右、前后内外”等包含在术语中的方位词仅代表该术语在常规使用状态下的方位，或为本领域技术人员理解的俗称，而不应视为对该术语的限制。

参见图1所示的可升降教学课桌，该可升降教学课桌包括桌面1和升降支架，所述桌面1的两侧分别交接有所述升降支架，所述桌面1能够以两个所述升降支架的交接点的连线为轴转动调节倾斜角度；所述桌面1的底部固接有电器箱6，所述电器箱6上设置有视频输入接口9、视频输出接口、电源线接口10和鹅形管4，所述鹅形管4的端部固接有投影仪本体5，所述视频输出接口通过视频线电连接于所述投影仪本体5，所述投影仪本体5的投射方向朝向所述桌面1。

通过上述技术方案的实施，所述桌面1的两侧分别交接有所述升降支架，所述桌面1能够以两个所述升降支架的交接点的连线为轴转动调节倾斜角度；所述桌面1的底部固接有电器箱6，所述电器箱6上设置有视频输入接口9、视频输出接口、电源线接口10和鹅形管4，所述鹅形管4的端部固接有投影仪本体5，所述视频输出接口通过视频线电连接于所述投影仪本体5，所述投影仪本体5的投射方向朝向所述桌面1。学生可以根据自己的身高以及坐姿等调整桌面1的倾斜角度以找到一个最合适的角度，多个可升降教学课桌上的投影仪本体5以及教室内教学用的投影仪本体5之间通过视频线彼此串连，最终通过教室内教学用的投影仪连入到教学电脑上，这样，每个可升降教学课桌上均可以同步教学电脑上的投影播放文件并进行投放，每个可升降教学课桌上的投影位置以及角度可以通过鹅形管4进行调整，投影仪本体5通过电源线接口10通电即可使用，从而解决了学生由于教室太大或者视力问题看不清教室内所投影的内容的情况。根据升降支架的升降作用可以将桌面1的高度调整至最合适的位置，提高学习效率。

在该实施方式中，为了进一步提高升降支架对桌面1支撑的稳定性，优选地，所述升降支架包括升降竖杆和横杆3，所述升降竖杆的底端垂直固定于所述横杆3的中部，顶端交接于所述桌面1底部的一端。

在该实施方式中，为了进一步实现升降支架的升降调节，优选地，所述升降竖杆包括上杆2和下杆13，所述下杆13的底端固接于所述横杆3，顶端竖直滑动地设置于所述上杆2上，螺栓14能够贯穿所述上杆2和下杆13并将所述上杆2和下杆13固接，所述下杆13上沿竖直方向设置有多个用于所述螺栓14贯穿的侧孔。

在该实施方式中，为了进一步实现桌面1的倾斜角度的可调节性，优选地，所述上杆2上自上而下设置有多个钩孔12，所述桌面1的底部交接有撑杆8，所述撑杆8的端部设置有与所述钩孔12相匹配的钩子。

在该实施方式中，为了进一步提高升降竖杆与桌面1的连接强度和稳定性，优选地，所述桌面1底部的两端位置均设置有铰接座7，所述升降竖杆的顶端铰接于所述铰接座7上。

在该实施方式中，为了提高钩孔的使用寿命，减小磨损，优选地，所述钩孔12的内缘卡设有胶圈。

在该实施方式中，为了防止桌面1在倾斜的时候所放置的课本等物品从桌面1滑落，优选地，所述桌面1的上端面上的各边向上形成有凸起条11，多个所述凸起条11收尾相连。

在该实施方式中，为了使得排线更加的整洁，优选地，所述视频线贯穿所述鹅形管4并连接于所述视频输出接口和投影仪本体5。

在该实施方式中，为了使得投影仪本体5所投影到桌面1的成像更加的清晰，优选地，所述桌面1的上表面为白色。

在该实施方式中，视频线可以在本领域较宽的范围内选择，为了获得更好的传输效果，优选地，所述视频线为vga或hdmi对接线。

以上结合附图详细描述了本发明的优选实施方式，但是，本发明并不限于上述实施方式中的具体细节，在本发明的技术构思范围内，可以对本发明的技术方案进行多种简单变型，这些简单变型均属于本发明的保护范围。

另外需要说明的是，在上述具体实施方式中所描述的各个具体技术特征，在不矛盾的情况下，可以通过任何合适的方式进行组合，为了避免不必要的重复，本发明对各种可能的组合方式不再另行说明。

此外，本发明的各种不同的实施方式之间也可以进行任意组合，只要其不违背本发明的思想，其同样应当视为本发明所公开的内容。