专利名称：一种平面几何教学演示器的制作方法
技术领域：
本实用新型涉及一种教学演示器，特别涉及一种平面几何的教学演示器。
背景技术：
小学阶段中，直角、平角和周角是数学教学中很重要的教学内容，然而，对于小学生来说，又是较难理解的课程之一，学生和教师都需要直观有针对性的教具。现有教学中因没有类似教具，学生只能凭教师口述理解，小学生难以理解，特别是对直角、平角和周角之间的关系缺乏感性认识。因此给教学带来一定困难，难以达到较好的教学效果。
实用新型内容实用新型目的本实用新型的目的是提供一种结构简单、理解容易的平面几何教学演不器。技术方案本实用新型提供了一种平面几何教学演示器，由四个直角扇形组成，第一直角扇形和第二直角扇形之间、第二直角扇形和第三直角扇形之间、第三直角扇形和第四直角扇形之间分别通过活页连接，所述活页分别设于直角扇形的直角边上。作为本实用新型教学演示器的一种优选，所述活页设于直角扇形直角边中部。作为本实用新型教学演示器的另一种优选，所述活页设于同一平面上。作为本实用新型教学演示器的另一种优选，所述直角扇形的弧上设有角度尺。作为本实用新型教学演示器的另一种优选，所述第一直角扇形和第四直角扇形的未设有活页的直角边上设有长度尺。这样在教学使用时，先由直角展开为平角，再由直角展开为周角，可以形象直观地让学生探究直角、平角、周角之间的联系。在教学圆时，先展示1/4圆，在展示1/2圆，再展开成整圆，可以让学生很容易弄清1/4圆与1/2圆与整圆的关系。另外在教学分数的初步认识时，也可以作为分数教学的直观教具。有益效果本实用新型提供的平面几何教学演示器结构简单、成本低廉、使用方便，能够形象的对平面几何的角度、圆以及分数进行展示，使学生容易理解。
图I为实施例I的教学演示器结构示意图；1为第一直角扇形，2为第二直角扇形；3为第三直角扇形；4为第四直角扇形。图2为实施例I的教学演示器第一使用状态图。图3为实施例I的教学演示器第二使用状态图。图4为实施例I的教学演示器第三使用状态图。图5为实施例2的教学演示器结构示意图；6为角度尺，7为长度尺。
具体实施方式
[0016]实施例I平面几何教学演示器，由四个直角扇形组成，第一直角扇形I和第二直角扇形2之间、第二直角扇形2和第三直角扇形3之间、第三直角扇形3和第四直角扇形4之间分别通过活页5连接，活页5分别设于直角扇形的直角边中部，且活页5均设于同一平面上。实施例2平面几何教育演示器，与实施例I基本相同，区别仅在于直角扇形的弧上设有角度尺6 ;第一直角扇形I和第四直角扇形4的未设有活页的直角边上设有长度尺7。
权利要求1.一种平面几何教学演示器，其特征在于由四个直角扇形组成，第一直角扇形(I)和第二直角扇形(2)之间、第二直角扇形(2)和第三直角扇形(3)之间、第三直角扇形(3)和第四直角扇形(4)之间分别通过活页(5)连接，所述活页(5)分别设于直角扇形的直角边上。
2.根据权利要求I所述的一种平面几何教学演示器，其特征在于所述活页(5)设于直角扇形直角边中部。
3.根据权利要求I所述的一种平面几何教学演示器，其特征在于所述活页(5)设于同一平面上。
4.根据权利要求I所述的一种平面几何教学演示器，其特征在于所述直角扇形的弧上设有角度尺(6)。
5.根据权利要求I所述的一种平面几何教学演示器，其特征在于所述第一直角扇形·(I)和第四直角扇形(4)的未设有活页的直角边上设有长度尺(7)。
专利摘要本实用新型提供了一种平面几何教学演示器，由四个直角扇形组成，第一直角扇形(1)和第二直角扇形(2)之间、第二直角扇形(2)和第三直角扇形(3)之间、第三直角扇形(3)和第四直角扇形(4)之间分别通过活页(5)连接，所述活页(5)分别设于直角扇形的直角边上。该平面几何教学演示器结构简单、成本低廉、使用方便，能够形象的对平面几何的角度、圆以及分数进行展示，使学生容易理解。
文档编号G09B23/04GK202758517SQ20122032252
公开日2013年2月27日 申请日期2012年7月5日 优先权日2012年7月5日
发明者郭荣幸 申请人:南京市江宁区铜山中心小学