一种平面几何课堂教学用具的制作方法
【专利摘要】一种平面几何课堂教学用具，包括一个正方形塑料板，该塑料板一面设有多个凹孔；凹孔按照行数和列数均为11的行列式均匀布置在塑料板上，各凹孔的行间距与列间距相同；以形成行列式的中心凹孔为圆心，以第6行至第10行的间距为半径在塑料板上设置一圆形凹槽；还包括与凹孔一一对应可插拔的塑料短杆。本实用新型具有结构简单、使用方便、便于理解的特点，便于教学中点、线、面以及几何形状等几何原理的诠释。
【专利说明】一种平面几何课堂教学用具
【技术领域】
[0001]本实用新型涉及一种平面几何教学使用的设备，具体的涉及一种平面几何课堂教学用具。
【背景技术】
[0002]在初中平面几何教学过程中，使用几何模型作为教具辅助学生理解几何知识是较为普遍和常用的手段，但是现有的几何教具大多是单一正方形、长方形等几何形状的模型，单个体积大、且功能单一，对于学生入门理解点、线、面等几何知识，仍比较抽象，影响教学的效果。另外，使用起来也比较麻烦。
实用新型内容
[0003]本实用新型提供了一种结构简单、使用方便、便于学生理解的平面几何课堂教学用具。
[0004]一种平面几何课堂教学用具，包括一个正方形塑料板，该塑料板一面设有多个凹孔；凹孔按照行数和列数均为11的行列式均匀布置在塑料板上，各凹孔的行间距与列间距相同；以形成行列式的中心凹孔为圆心，以第6行至第10行的间距为半径在塑料板上设置一圆形凹槽；该教学用具还包括与凹孔一一对应可插拔的塑料短杆。
[0005]进一步的，本实用新型还包括一个弹性线绳，弹性线绳缠绕在塑料短杆上形成几何形状。
[0006]进一步的，本实用新型的凹孔为盲孔，该盲孔与塑料短杆之间形成过渡配合。
[0007]本实用新型的有益效果是，在塑料板上按照行列式设置的塑料短杆诠释平面上点的概念，通过缠绕线绳的方式构成直线、三角形、正方形等不同的几何形状，利用设置在塑料板上圆形凹槽与缠绕的线绳或者正方形诠释相切等几何概念。使学生能够直观的理解点线面等基本概念，以及周长、面积等几何计算原理。
[0008]由于本实用新型的教学用具采用塑料制造，较为轻便。而且塑料短柱和凹孔之间形成过渡配合，既方便了塑料短柱的插拔，又能够保证其在使用时的稳定性。
[0009]下面结合附图和【具体实施方式】对本实用新型做进一步的阐述。
【专利附图】
【附图说明】
[0010]图1是本实用新型的结构示意图；
[0011]图2是图1中六-八剖面的剖面图。
【具体实施方式】
[0012]如图1所示，一种平面几何课堂教学用具，包括一个正方形塑料板10，该塑料板一面设有多个凹孔；凹孔按照行数和列数均为11的行列式均匀布置在塑料板上，各凹孔的行间距与列间距相同；以形成行列式的中心凹孔为圆心，以第6行至第10行的间距为半径在塑料板上设置一圆形凹槽12 ；该教学用具还包括与凹孔一一对应可在凹孔中插拔的塑料短杆11。
[0013]本实用新型还包括一个弹性线绳20，线绳缠绕在塑料短杆上形成正方形的形状。在图1中，线绳缠绕的正方形与圆形之间形成了内切的关系。同样地还可以形成其他的几何关系，从而便于学生理解几何概念等。
[0014]在图2中，画出了本实用新型中塑料板上凹孔的结构，凹孔为盲孔结构，其与塑料短柱之间形成过渡配合的关系。
【权利要求】
1.一种平面几何课堂教学用具，其特征在于:包括一个正方形塑料板，该塑料板一面设有多个凹孔；凹孔按照行数和列数均为11的行列式均匀布置在塑料板上，各凹孔的行间距与列间距相同；以形成的行列式的中心凹孔为圆心，以第6行至第10行的间距为半径在塑料板上设置一圆形凹槽；该教学用具还包括与凹孔一一对应可插拔的塑料短杆。
2.根据权利要求1所述的平面几何课堂教学用具，其特征在于，该教学用具还包括一个弹性线绳，弹性线绳缠绕在塑料短杆上形成几何形状。
3.根据权利要求1所述的平面几何课堂教学用具，其特征在于，所述的凹孔为盲孔，该盲孔与塑料短杆之间形成过渡配合。
【文档编号】G09B23/04GK204257069SQ201420796362
【公开日】2015年4月8日 申请日期:2014年12月17日 优先权日:2014年12月17日
【发明者】陈爱清 申请人:陈爱清