一种数学组合绘图尺的制作方法
【专利摘要】本实用新型涉及一种数学组合绘图尺，直尺A一端设置角度盘A，角度盘A中心与滑动块活动连接，直尺B上部设置滑槽，滑动块与滑槽配合连接，直尺C后侧设置直尺D，直尺C一端设置角度盘B，角度盘B中心通过滚花螺钉A与直尺D连接，直尺C另一端通过滚花螺钉B与直尺D连接，直尺B下端与滚花螺钉A中部连接。本实用新型的有益效果：1、同时具备了直尺、圆规、三角板、量角器等多种绘图工具的功能。2、绘图质量高，可准确、快速绘制出各种线条和图形。3、折叠后携带方便，体积小巧，且成本较低。4、培养学生的能力，全面提高教学质量。5、悬挂球通过悬挂线与滚花螺钉A相连，方便调整直尺C与水平面的夹角。6、取材方便，结实耐用。
【专利说明】—种数学组合绘图尺
【技术领域】
[0001]本实用新型涉及一种数学用具，尤其涉及一种数学组合绘图尺。
【背景技术】
[0002]目前教具按其来源，可分为“自制教具”与“国拨教具”。所谓自制教具，即自己动手制作的简易教具；所谓国拨教具，即国家划拨配置或自购的国家定点厂家生产的常规教具。其中国拨教具以其技术指标和性能的可靠性与可信度，占据了教具使用的主导地位。但是，随着改革的不断深化，对数学实验教学进行深入研究的迫切性日益显现。数学课程标准及配套实验教材与原教材相比显现出明显的变化，原教材相匹配的实验教具器材与实验教材教学的实际需要匹配失衡，出现教材品种上诸多断口及数量上的不足。并且数学新课程标准的配套实验教材成本较高，学生能动性较差，无法实现全面提高教学质量。
实用新型内容
[0003]本实用新型所要解决的技术问题是:提供一种数学组合绘图尺，不仅能节约开支，解决数学实验教材不足的问题，还能帮助师生进一步理解和掌握教学内容，提高思维能力和动手能力。
[0004]本实用新型为解决上述提出的问题所采用的技术方案是:
[0005]一种数学组合绘图尺，直尺Al，角度盘A2，滑动块3，直尺B4，滑槽5，直尺C6，角度盘B7，直尺D8，滚花螺钉A9和滚花螺钉B10，直尺Al 一端设置角度盘A2，角度盘A2中心与滑动块3活动连接，直尺B4上部设置滑槽5，滑动块3与滑槽5配合连接，直尺C6后侧设置直尺D8，直尺C6 —端设置角度盘B7，角度盘B7中心通过滚花螺钉A9与直尺D8连接，直尺C6另一端通过滚花螺钉BlO与直尺D8连接，直尺B4下端与滚花螺钉A9中部连接。
[0006]所述的直尺C6中部设置收纳槽11，方便收纳粉笔或铅笔。
[0007]所述的滚花螺钉A9上端设置悬挂线12，悬挂线12下端设置悬挂球13，悬挂球13通过悬挂线12与滚花螺钉A9相连，方便调整直尺C6与水平面的夹角。
[0008]所述的直尺Al、直尺B4、直尺C6和直尺D8均为金属直尺。
[0009]所述的直尺Al、直尺B4、直尺C6和直尺D8均为镁铝合金直尺，不易变形。
[0010]所述的直尺Al、直尺B4、直尺C6和直尺D8均为有机玻璃直尺，机械强度较高，易于成型。
[0011]本实用新型的工作原理:直尺A —端设置角度盘A，方便显示调节角度；角度盘A中心与滑动块活动连接，直尺A可绕滑动块转动，调节直尺A水平角度；直尺B上部设置滑槽，滑动块与滑槽配合连接，直尺A可随滑动块滑动，调节直尺A与直尺C之间的距离；直尺C 一端设置角度盘B，方便显示调节角度；直尺C后侧设置直尺D，角度盘B中心通过滚花螺钉A与直尺D连接，直尺C另一端通过滚花螺钉B与直尺D连接，直尺B下端与滚花螺钉A中部连接，直尺A和直尺B折叠后可收纳在直尺C与直尺D之间；悬挂线下端设置悬挂球，悬挂球通过悬挂线与滚花螺钉A相连，方便调整直尺C与水平面的夹角。[0012]本实用新型的有益效果在于:1、结构简单，设计合理，同时具备了直尺、圆规、三角板、量角器等多种绘图工具的功能。2、使用方便，绘图质量高，可准确、快速绘制出各种线条和图形。3、直尺A—端与直尺B上部滑动连接，直尺C 一端与直尺B下端活动连接，可折叠，折叠后携带方便，体积小巧，且成本较低。4、简易教具是"因人制宜"、"因地制宜"白行设计制作的，不仅用来解决教学中的关键问题和强化某些知识点，还主要用来调动学生的智力因素和非智力因素，从而发展学生的智力，培养学生的能力，全面提高教学质量。5、悬挂球通过悬挂线与滚花螺钉A相连，方便调整直尺C与水平面的夹角。6、采用镁铝合金或有机玻璃材质，取材方便，结实耐用。
【专利附图】
【附图说明】
[0013]图1是本实用新型的结构示意图；
[0014]图2是直尺D的安装位置示意图。
[0015]其中，1-直尺A，2-角度盘A，3-滑动块，4_直尺B，5_滑槽，6_直尺C，7_角度盘B，8-直尺D，9-滚花螺钉A，10-滚花螺钉B, 11-收纳槽，12-悬挂线，13-悬挂球。
【具体实施方式】
[0016]下面结合附图进一步说明本实用新型的实施例。
[0017]参照图1-2，本【具体实施方式】所述的一种数学组合绘图尺，直尺Al，角度盘A2，滑动块3，直尺B4，滑槽5，直尺C6，角度盘B7，直尺D8，滚花螺钉A9和滚花螺钉B10，直尺Al一端设置角度盘A2，角度盘A2中心与滑动块3活动连接，直尺B4上部设置滑槽5，滑动块3与滑槽5配合连接，直尺C6后侧设置直尺D8，直尺C6 —端设置角度盘B7，角度盘B7中心通过滚花螺钉A9与直尺D8连接，直尺C6另一端通过滚花螺钉BlO与直尺D8连接，直尺B4下端与滚花螺钉A9中部连接。
[0018]所述的直尺C6中部设置收纳槽11，方便收纳粉笔或铅笔。
[0019]所述的滚花螺钉A9上端设置悬挂线12，悬挂线12下端设置悬挂球13，悬挂球13通过悬挂线12与滚花螺钉A9相连，方便调整直尺C6与水平面的夹角。
[0020]所述的直尺Al、直尺B4、直尺C6和直尺D8均为有机玻璃直尺，机械强度较高，易于成型。
[0021]本【具体实施方式】的工作原理:直尺A—端设置角度盘A，方便显示调节角度；角度盘A中心与滑动块活动连接，直尺A可绕滑动块转动，调节直尺A水平角度；直尺B上部设置滑槽，滑动块与滑槽配合连接，直尺A可随滑动块滑动，调节直尺A与直尺C之间的距离；直尺C 一端设置角度盘B，方便显示调节角度；直尺C后侧设置直尺D，角度盘B中心通过滚花螺钉A与直尺D连接，直尺C另一端通过滚花螺钉B与直尺D连接，直尺B下端与滚花螺钉A中部连接，直尺A和直尺B折叠后可收纳在直尺C与直尺D之间；悬挂线下端设置悬挂球，悬挂球通过悬挂线与滚花螺钉A相连，方便调整直尺C与水平面的夹角。
[0022]本【具体实施方式】的有益效果在于:1、结构简单，设计合理，同时具备了直尺、圆规、三角板、量角器等多种绘图工具的功能。2、使用方便，绘图质量高，可准确、快速绘制出各种线条和图形。3、直尺A —端与直尺B上部滑动连接，直尺C 一端与直尺B下端活动连接，可折叠，折叠后携带方便，体积小巧，且成本较低。4、简易教具是"因人制宜"、"因地制宜"自行设计制作的，不仅用来解决教学中的关键问题和强化某些知识点，还主要用来调动学生的智力因素和非智力因素，从而发展学生的智力，培养学生的能力，全面提高教学质量。5、悬挂球通过悬挂线与滚花螺钉A相连，方便调整直尺C与水平面的夹角。6、采用镁招合金或有机玻璃材质，取材方便，结实耐用。
[0023]本实用新型的具体实施例不构成对本实用新型的限制，凡是采用本实用新型的相似结构及变化，均在本实用新型的保护范围内。
【权利要求】
1.一种数学组合绘图尺，其特征在于:直尺A⑴，角度盘A⑵，滑动块(3)，直尺B (4)，滑槽(5)，直尺C(6)，角度盘B (7)，直尺D (8)，滚花螺钉A(9)和滚花螺钉B (10)，直尺A(I)一端设置角度盘A(2)，角度盘A(2)中心与滑动块(3)活动连接，直尺B(4)上部设置滑槽(5)，滑动块(3)与滑槽(5)配合连接，直尺C (6)后侧设置直尺D (8)，直尺C (6) —端设置角度盘B (7)，角度盘B (7)中心通过滚花螺钉A (9)与直尺D (8)连接，直尺C (6)另一端通过滚花螺钉B(IO)与直尺D(S)连接，直尺B(4)下端与滚花螺钉A(9)中部连接。
2.如权利要求1所述的一种数学组合绘图尺，其特征在于:所述的直尺C(6)中部设置收纳槽(11)。
3.如权利要求1或2所述的一种数学组合绘图尺，其特征在于:所述的滚花螺钉A(9)上端设置悬挂线(12)，悬挂线(12)下端设置悬挂球(13)，悬挂球(13)通过悬挂线(12)与滚花螺钉A (9)相连。
4.如权利要求1所述的一种数学组合绘图尺，其特征在于:所述的直尺A(I)、直尺B (4)、直尺C (6)和直尺D (8)均为金属直尺。
5.如权利要求4所述的一种数学组合绘图尺，其特征在于:所述的直尺A(I)、直尺B (4)、直尺C (6)和直尺D (8)均为镁铝合金直尺。
6.如权利要求1所述的一种数学组合绘图尺，其特征在于:所述的直尺A(I)、直尺B(4)、直尺C(6)和直尺D(8)均为有机玻璃直尺。
【文档编号】B43L7/10GK203401846SQ201320454053
【公开日】2014年1月22日 申请日期:2013年7月18日 优先权日:2013年7月18日
【发明者】张海芳 申请人:张海芳