一种生物教学演示标本箱的制作方法

本实用新型涉及教学用具技术领域，尤其是涉及一种生物教学演示标本箱。

背景技术：

自然科学课程的教具是根据讲解课程的需要，带动学生亲自动手观察动植物活动状态的辅助用具，其有助于提高学生的学习效率，启发学生动脑思考、激发学习欲望。小学生通过自然科学课能够获知一些关于生长在大自然环境中的植物、昆虫等成长过程及生存情况的知识，但是，往往由于教师自制教具的局限性，不具有良好的直观、生动的展示功能，不方便学生通过观察增强印象，提高趣味性，调动不了学生的积极性。

技术实现要素：

本实用新型针对现有技术的不足，所要解决的技术问题是提供一种生物教学演示标本箱，其通过陈列生物的彩色图片或照片替代传统的动植物标本，既能够直观、生动的展示生物的真实形态结构特征，便于学生认识植物、昆虫等形态特征，提高趣味性，又能规避标本不易保存管理，而且容易失去真实色泽和生活动态特征等缺点。

本实用新型是通过以下技术方案使上述技术问题得以解决。

一种生物教学演示标本箱，包括箱体、透明盖板、透明展示盒、生物彩色图片、透明标签夹和文字标签，箱体的开口端设有透明盖板，箱体内的展示区排列有若干透明展示盒，透明展示盒里用于放置各种生物彩色图片，透明标签夹与透明展示盒一一对应布置，文字标签插在透明标签夹上。

作为优选，箱体内设有用于放置镊子的置物区。

作为优选，透明盖板与箱体铰接在一起。

作为优选，透明盖板上设有把手。

作为优选，箱体的底部从外至内依次设有木质纤维底板、铁粉胶布和白板膜。

作为优选，透明展示盒的底部设有磁板。

作为优选，透明标签夹的两侧边上设有磁力边条。

本实用新型的有益效果：

1.通过将生物彩色图片内置在透明展示盒里排列在箱体内用于生物教学演示，使学生通过图片上的生物外形特征结构和文字标签上的信息，充分认识植物、昆虫等生物知识，可以实际动手一一对应摆放，调动学生的积极性，提高对生物科学的趣味性。

2.通过生物彩色图片替代传统的动植物标本，不但可以直观、生动的展示生物的真实形态结构特征，而且能够合理规避标本不易保存管理，容易失去真实色泽和生活动态特征等缺点。

3.整体结构简单，制作容易，可以实现平放、垂挂等多种展示方式，应用灵活，有利于推广使用。

附图说明

图1是本实用新型的结构示意图。

图中：1-箱体，2-透明盖板，3-透明展示盒，4-生物彩色图片，5-透明标签夹，6-文字标签，7-镊子，8-置物区，9-木质纤维底板，10-铁粉胶布，11-白板膜，12-磁力边条。

具体实施方式

下面通过实施例并结合附图对本实用新型进行详细的说明。

如图1所示的本实用新型一种生物教学演示标本箱，包括箱体1、透明盖板2、透明展示盒3、生物彩色图片4、透明标签夹5和文字标签6，箱体1可以采用木质、铝合金框体结构。箱体1的开口端设有透明盖板2，透明盖板2用于阻挡灰尘，可选用玻璃、塑料或者有机玻璃等透明材质结构。可将透明盖板2与箱体1铰接在一起，还可以在透明盖板2上设置把手，以方便打开及关闭。箱体1内的展示区排列有若干透明展示盒3，透明展示盒3里用于放置各种生物彩色图片4，透明标签夹5与透明展示盒3一一对应布置，文字标签6插在透明标签夹5上。通过生物彩色图片4替代传统的动植物标本进行生物教学演示，使学生通过图片上的生物外形特征结构和文字标签上的信息，充分认识植物、昆虫等生物知识，能够合理规避标本不易保存管理，容易失去真实色泽和生活动态特征等缺点。为了方便学生们实际动手将生物彩色图片4和文字标签6一一对应摆放，还可以在箱体1内设置用于放置镊子7的置物区8，可随手拿取镊子7进行夹持操作。作为一种实施方式，箱体1的底部从外至内依次设有木质纤维底板9、铁粉胶布10和白板膜11，进一步，在透明展示盒3的底部设置磁板，在透明标签夹5的两侧边上设置磁力边条12，可以轻松将透明展示盒3和透明标签夹5依靠磁力作用吸附在展示区内进行任意形式的排列展示，灵活实用。

本实用新型不局限于以上所述的优选实施方式，基于本领域的技术人员所能够获知的公知技术或者采用现有技术中所能够等效替换的各种变形及更改的实施方式，凡是基于本实用新型的精神或者技术构思，均应包含在本实用新型的保护范围之内。