一种行政管理教学装置的制作方法

本实用新型涉及一种教学装置，尤其涉及一种行政管理教学装置。

背景技术：

在传统的行政管理专业教学中，教师都以板书的形式向学生进行授课，随着多媒体教学仪器的引进，行政管理专业教学中越来越多的使用多媒体教学。由于行政管理专业涉及社会多方面，且授课内容比较抽象，采用传统的板书教学需要教师用粉笔在黑板上书写，不仅浪费时间，使教师的工作强度很大，而且还要遭受粉笔灰尘的污染，而采用多媒体仪器教学，虽然提高了教学效率且避免了教师遭受粉笔灰尘之害，但却不便于将教师收集或准备的有关资料向学生展示，因此，单一的传统板书形式或多媒体仪器教学都很难满足行政管理专业教学的需求。

技术实现要素：

本实用新型的目的在于提供一种行政管理教学装置，解决现有单一的板书形式或多媒体仪器教学很难满足行政管理专业教学需求的问题。

本实用新型的技术方案如下：

一种行政管理教学装置，包括由上下横梁和左右立柱构成的框架，框架内设有与投影仪配合的投影板，框架的左右立柱之间设有用于悬挂黑板或面板的横杆，横杆的两端分别与一根绳索连接，绳索绕过设置在上横梁上的定滑轮且沿立柱下垂，下垂的绳索端设有手柄，立柱上设有固定手柄的卡块。

上述定滑轮为两个且分别设置在上横梁的两端，横杆一端的绳索绕过其上方的定滑轮，横杆另一端的绳索依次绕过两个定滑轮且与另一根绳索合并共用一个手柄。

上述卡块上设有凹槽，卡快为多个且上下设置，多个卡块上的凹槽在同一条垂直线上。

上述横杆的两端设有滚轮，横杆两端通过滚轮与立柱的内侧接触。

本实用新型具有如下有益效果：

1、本实用新型行政管理教学装置的框架内设有与投影仪配合的投影板，用于多媒体教学，框架内设有用于悬挂黑板或面板的横杆，可满足教师即兴书写或展示准备的资料，克服了现有技术存在的板书或多媒体形式单一的问题，可满足行政管理教学的多方面需求。

2、本实用新型在横杆两端的上方分别设置定滑轮且通过绳索连接共用一个手柄，即可保证横杆平稳的上下移动，又可保证横杆两端同步，且操作简单。

3、本实用新型中的立柱上设置带有凹槽的卡块用于使绳索穿过且将手柄卡于卡块上，可保证横杆稳定的停留在一个位置。立柱上多个卡块的设置可使横杆停留在不同的高度，更加方便了教学上的需要。

4、本实用新型中的横杆两端通过滚轮与立柱的内侧接触，可进一步保证横杆平稳的上下移动。

附图说明

图1为本实用新型行政管理教学装置实施例结构示意图；

图2为本实用新型行政管理教学装置实施例侧视图。

图中，1.框架，2.投影板，3.定滑轮，4.横杆，5.绳索，6.卡块，7.手柄，8.凹槽，9.黑板或面板，10.滚轮。

具体实施方式

下面结合附图和实施例对本实用新型作进一步详细的说明。

实施例，一种行政管理教学装置，参见图1和图2，包括由上、下横梁和左、右立柱构成的框架1，框架1内设有与投影仪配合的投影板2，框架1的左右立柱之间设有用于悬挂黑板或面板9的横杆4，横杆4的两端分别与一根绳索5连接，绳索5绕过设置在上横梁上的定滑轮3且沿立柱下垂，下垂的绳索5端部设有手柄7，立柱上设有带凹槽8的卡块6，下垂的绳索5穿过凹槽8且使手柄7卡于卡块6上。本实用新型行政管理教学装置的框架1内设有与投影仪配合的投影板2，可用于多媒体教学，框架1内设有用于悬挂黑板或面板9的横杆4，且通过绳索5和手柄7拉动并可固定于卡块6上，可满足教师即兴书写或展示准备的资料。绳索5端部的手柄7卡于卡块6上，可保证横杆4停留在一个位置。当采用多媒体教学时，可通过手柄7和绳索5将横杆4移动到框架1的底部，当需要使用黑板或面板9时，可通过手柄7和绳索5将横杆4上移，手柄7处的绳索5穿过凹槽8且手柄7卡于卡块6上，从而可使黑板或面板9停留在适当的位置。

参见图1和图2，为了既保证横杆4平稳的上下移动，又保证横杆4两端同步，且操作简单，上横梁上设有两个定滑轮3且分别设置在横杆4两端的上方，一根绳索5绕过与其连接的横杆4一端上方的定滑轮3，另一根绳索5依次绕过与其连接的横杆一端上方的定滑轮3和另一个定滑轮3且与另一根绳索5合并共用一个手柄7。

为了保证横杆4稳定的停留在一个位置，立柱上设有多个卡块6，凹槽8设置在卡块6上，手柄7处的绳索5穿过凹槽8且手柄7卡于卡块6上。

为了使横杆4停留在不同的高度，更加方便教学上的需要，卡块6为多个且上下设置，各个卡块6上的凹槽8在同一条垂直线上。

为了进一步保证横杆4平稳的上下移动，横杆4的两端设有滚轮10，横杆4两端通过滚轮10与立柱的内侧接触。

本实施例中，框架1的长为2米，宽为1.5米，黑板或面板9的长为0.7-0.9米，宽为0.5-0.7米。

本实用新型行政管理教学装置的框架内设有与投影仪配合的投影板，可用于多媒体教学，框架内设有用于悬挂黑板或面板的横杆，可满足教师即兴书写或展示准备的资料，可满足行政管理教学的多方面需求。