本实用新型是一种技术服务用辅导教学交流装置，属于技术服务领域。
背景技术：
目前，市面上的教师平台对教师选择的门槛较高，不是名师很难入围，对于不是名校但有实力能解决问题的这类教师，很难找到一个平台来实现自己价值的最大化。在信息技术高速发展的今天,现代信息技术已经深入到各行各业,得到广泛应用,在各行业日常工作中发挥了重要作用。近年来,随着国家高职高专教学改革的不断深化和广泛开展,信息技术在教学改革中的作用日渐凸显,信息技术的应用使教学改革更加高效,资源利用和共享更加方便,极大地促进了教学改革的进程。
现有技术中的辅导教学交流装置结构简单，功能单一，无法满足多元化的学习需求；现有技术中的辅导教学交流装置无法进行快速清洁功能，浪费宝贵的上课时间进行清洁，浪费资源；现有技术中的辅导教学交流装置无法进行录音交流功能，所以急需要一种技术服务用辅导教学交流装置来解决上述出现的问题。
技术实现要素：
针对现有技术存在的不足，本实用新型目的是提供一种技术服务用辅导教学交流装置，以解决上述背景技术中提出的问题，本实用新型结构合理，功能齐全，适用范围广，稳定性好，可靠性高。
为了实现上述目的，本实用新型是通过如下的技术方案来实现：一种技术服务用辅导教学交流装置，包括装置主体、功能转换机构、快速擦除机构以及录音交流机构，所述装置主体由外框体、书写板、支撑脚一以及支撑脚二组成，所述书写板固定在外框体前端面上，所述支撑脚一与支撑脚二均设有两组，所述支撑脚一对称安装在外框体左端面与右端面上，所述支撑脚二对称装配在外框体左端面与右端面上部，所述支撑脚一以及支撑脚二通过连接杆进行连接，所述功能转换机构由定位柱、定位槽、定位销以及转轴组成，所述定位柱、定位槽、定位销以及转轴均设有两组，所述定位槽开设在支撑脚二左端面上，所述定位柱安装在外框体右端面上部，所述定位销通过弹力绳固定在支撑脚二上，所述转轴左端连接外框体右端面，所述转轴右端装配在支撑脚一内，所述快速擦除机构由支架、滑槽、滑轮以及毛刷组成，所述滑槽以及滑轮均设有两组，所述滑槽对称设置在外框体内上端面与下端面上，所述滑轮对称固定在支架上端面与下端面上，所述滑轮装配在滑槽内，所述毛刷安装在支架下端面上，所述录音交流机构由录音器、开关以及蓄电池组成，所述录音器镶嵌在外框体前端面下部，所述开关固定在录音器右侧，所述蓄电池安装在外框体内，所述蓄电池通过导线与开关相连接。
进一步地，所述支撑脚一与支撑脚二下端面上均固定有配重块。
进一步地，所述转轴通过轴承与支撑脚一相连接。
进一步地，所述支撑脚二前端面上开设有定位孔。
进一步地，所述开关与录音器电性连接。
进一步地，两组所述滑槽规格相同，两组所述滑轮规格相同。
本实用新型的有益效果：本实用新型的一种技术服务用辅导教学交流装置，因本实用新型添加了定位柱、定位槽、定位销以及转轴，该设计实现了书写板与桌子的自由变换，提高了本实用新型的功能性，满足了不同课程的上课需求，解决了原有辅导教学交流装置结构简单，功能单一，无法满足多元化的学习需求的问题。
因本实用新型添加了支架、滑槽、滑轮以及毛刷，该设计实现了书写板的快速清洁，节约了上课的时间，提高了上课效率，解决了原有辅导教学交流装置无法进行快速清洁功能，浪费宝贵的上课时间进行清洁的问题。
因本实用新型添加了录音器、开关以及蓄电池，该设计实现了学生与教师的语音交流，促进了师生关系的和谐发展，解决了原有辅导教学交流装置无法进行录音交流功能的问题。
因本实用新型添加了配重块，该设计提高了本实用新型固定时的稳定性，因本实用新型添加了定位孔，该设计便于固定定位柱，本实用新型结构合理，功能齐全，适用范围广，稳定性好，可靠性高。
附图说明
通过阅读参照以下附图对非限制性实施例所作的详细描述，本实用新型的其它特征、目的和优点将会变得更明显：
图1为本实用新型一种技术服务用辅导教学交流装置的结构示意图；
图2为本实用新型一种技术服务用辅导教学交流装置中功能转换机构的结构示意图；
图3为本实用新型一种技术服务用辅导教学交流装置中快速擦除机构的结构示意图；
图4为本实用新型一种技术服务用辅导教学交流装置中录音交流机构的结构示意图；
图中：1-功能转换机构、2-书写板、3-外框体、4-快速擦除机构、5-录音交流机构、6-支撑脚一、7-支撑脚二、11-定位柱、12-定位槽、13-定位销、14-转轴、41-支架、42-滑槽、43-滑轮、44-毛刷、51-录音器、52-开关、53-蓄电池。
具体实施方式
为使本实用新型实现的技术手段、创作特征、达成目的与功效易于明白了解，下面结合具体实施方式，进一步阐述本实用新型。
请参阅图1-图4，本实用新型提供一种技术方案：一种技术服务用辅导教学交流装置，包括装置主体、功能转换机构1、快速擦除机构4以及录音交流机构5，装置主体由外框体3、书写板2、支撑脚一6以及支撑脚二7组成，书写板2固定在外框体3前端面上，支撑脚一6与支撑脚二7均设有两组，支撑脚一6对称安装在外框体3左端面与右端面上，支撑脚二7对称装配在外框体3左端面与右端面上部，支撑脚一6以及支撑脚二7通过连接杆进行连接。
功能转换机构1由定位柱11、定位槽12、定位销13以及转轴14组成，定位柱11、定位槽12、定位销13以及转轴14均设有两组，定位槽12开设在支撑脚二7左端面上，定位柱11安装在外框体3右端面上部，定位销13通过弹力绳固定在支撑脚二7上，转轴14左端连接外框体3右端面，转轴14右端装配在支撑脚一6内，该设计实现了书写板2与桌子的自由变换，提高了本实用新型的功能性，满足了不同课程的上课需求。
快速擦除机构4由支架41、滑槽42、滑轮43以及毛刷44组成，滑槽42以及滑轮43均设有两组，滑槽42对称设置在外框体3内上端面与下端面上，滑轮43对称固定在支架41上端面与下端面上，滑轮43装配在滑槽42内，毛刷44安装在支架41下端面上，该设计实现了书写板2的快速清洁，节约了上课的时间，提高了上课效率。
录音交流机构5由录音器51、开关52以及蓄电池53组成，录音器51镶嵌在外框体3前端面下部，开关52固定在录音器51右侧，蓄电池53安装在外框体3内，蓄电池53通过导线与开关52相连接，该设计实现了学生与教师的语音交流，促进了师生关系的和谐发展。
支撑脚一6与支撑脚二7下端面上均固定有配重块，转轴14通过轴承与支撑脚一6相连接，支撑脚二7前端面上开设有定位孔，开关52与录音器51电性连接，两组滑槽42规格相同，两组滑轮43规格相同。
具体实施方式：在进行使用时，首先教学人员对本实用新型进行检查，检查是否存在缺陷，如果存在缺陷的话就无法进行使用了，此时需要通知维修人员进行维修，如果不存在问题的话就可以进行使用，使用前，教学人员将蓄电池53连接外接电源，外接电源将电能输送至蓄电池53，蓄电池53将电能储存，使用时，教学人员根据课程需要，推动外框体3，外框体3通过转轴14在支撑脚一6上转动，随着外框体3的转动，外框体3带动定位柱11转动，定位柱11穿过支撑脚二7上的定位槽12，待外框体3水平后，教学人员将定位销13穿过定位孔与定位柱11，从而将定位柱11固定，使本实用新型转换成桌子结构，能够进行化学实验，使本实用新型适用于多元化教学。
教学人员推动支架41，支架41通过滑轮43在滑槽42内移动，支架41移动带动毛刷44移动，毛刷44将书写板2上的字迹快速擦除，从而节约了上课时间，提高了教学人员的教学效果。
学生通过按动开关52使蓄电池53内的电能输送至录音器51，录音器51运行，学生将所要表达的问题录入录音器51内，教学人员能够通过录音器51了解学生反应的情况，提高了师生间的交流。
以上显示和描述了本实用新型的基本原理和主要特征和本实用新型的优点,对于本领域技术人员而言，显然本实用新型不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本实用新型的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本实用新型。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本实用新型的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本实用新型内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。
此外，应当理解，虽然本说明书按照实施方式加以描述，但并非每个实施方式仅包含一个独立的技术方案，说明书的这种叙述方式仅仅是为清楚起见，本领域技术人员应当将说明书作为一个整体，各实施例中的技术方案也可以经适当组合，形成本领域技术人员可以理解的其他实施方式。