一种新型折叠式教学工具的制作方法

本实用新型涉及教学领域，具体涉及一种新型折叠式教学工具。

背景技术：

手写板(黑板)和多媒体显示装置，是现代教学的2个重要工具。现有技术中，往往是将两者分开放置，而且往往是固定在某些支架上，拆卸存放不便，这对于IPAD、触摸屏电脑等比较贵重的多媒体显示装置来说，带来了一定的管理难度和风险。另外，现在的手写板和多媒体显示装置的支架很多是可以移动的(通过滑轮、万向轮)，但是移动后再书写时手写板很不好受力，给操作者带来了一定的不便，而教学装置固定后的朝向旋转也是一个问题。

技术实现要素：

针对上述问题，本实用新型提供一种新型折叠式教学工具。

本实用新型的目的采用以下技术方案来实现：

一种新型折叠式教学工具，包括支撑装置和折叠装置，

支撑装置包括储物柜、电机、连杆、电动伸缩杆和吸盘，储物柜的底部设置有多个万向轮，电动伸缩杆的一端固接于储物柜的底部，另一端与吸盘固接，电机固接在储物柜顶部，连杆的下端与电机轴连接，连杆的上部为螺纹杆；

折叠装置包括基板、手写板和多媒体显示器，基板的左端与手写板的一端铰接，基板的右端与多媒体显示器的一端铰接；基板的底部设置有用于旋入连杆上端的螺纹孔，基板上还设置有第一容纳槽和第二容纳槽，第一容纳槽内铰接有第一支撑杆，第二容纳槽内铰接有第二支撑杆，手写板和多媒体显示器的背面分别设置有第一卡合孔和第二卡合孔。

优选地，所述万向轮通过支杆与储物柜的底部连接。

优选地，所述螺纹孔为非贯通性螺纹孔，且螺纹孔位于第一容纳槽和第二容纳槽之间。

优选地，第一支撑杆和第二支撑杆可分别收纳于第一容纳槽和第二容纳槽中；第一支撑杆的一端与第一容纳槽的右端铰接，其另一端可卡合于第二卡合孔中；第二支撑杆的一端与第二容纳槽的左端铰接，其另一端可卡合于第二卡合孔中。

优选地，所述储物柜上设置有2个抽屉。

优选地，手写板通过左销轴与基板铰接，多媒体显示器通过右销轴与基板铰接，左销轴的高度低于右销轴的高度。

优选地，多媒体显示器的侧面设置有电源接口和USB接口。

本实用新型的有益效果为：通过电动伸缩杆和吸盘的设置，解决了教学装置移动后不易固定，书写受力不便的问题；通过连杆、电机的设置实现书写板和多媒体显示装置位置固定后的朝向旋转；研制了一种可折叠的折叠装置，使用书写板和多媒体显示装置时展开，不使用时可以方便地折叠起来，占用存放空间小，便于携带。

附图说明

利用附图对本实用新型作进一步说明，但附图中的实施例不构成对本实用新型的任何限制，对于本领域的普通技术人员，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据以下附图获得其它的附图。

图1是本实用新型的整体结构示意图；

图2是支撑装置的结构示意图；

图3是折叠装置的结构示意图；

图4是连杆与螺纹孔的剖面配合示意图。

附图标记：支撑装置-100；储物柜-101；电机-102；连杆-103；螺纹杆-103A；光杆-103B；电动伸缩杆-104；吸盘-105；万向轮-106；支杆-107；抽屉-108；折叠装置-200；基板-201；手写板-202；多媒体显示器-203；第一容纳槽-204；第二容纳槽-205；第一支撑杆-206；第二支撑杆-207；第一卡合孔-208；螺纹孔-209；左销轴-210；右销轴-211；电源接口-212；USB接口-213。

具体实施方式

结合以下实施例对本实用新型作进一步描述。

如图1-3所示的一种新型折叠式教学工具，包括支撑装置100和折叠装置200。

支撑装置100包括储物柜101、电机102、连杆103、电动伸缩杆104和吸盘105，储物柜101的底部设置有4个万向轮106，电动伸缩杆104的一端固接于储物柜101的底部，另一端与吸盘105固接，电机102固接在储物柜101顶部，连杆103的下端与电机102轴连接，连杆103的上部为螺纹杆103A，其下部为光杆103B。

其中，电动伸缩杆为现有技术，其通过内置的电机来实现伸长和缩短，本实施例不再详述。

折叠装置200包括基板201、手写板202和多媒体显示器203，基板201的左端与手写板202的一端铰接，基板201的右端与多媒体显示器203的一端铰接。基板201的底部设置有用于旋入连杆103上端的螺纹孔209(参见图4)，基板201上还设置有第一容纳槽204和第二容纳槽205，第一容纳槽204内铰接有第一支撑杆206(通过销轴铰接，图中未示出销轴)，第二容纳槽205内铰接有第二支撑杆207，手写板202和多媒体显示器203的背面分别设置有第一卡合孔208和第二卡合孔。

优选地，所述万向轮106通过支杆107与储物柜101的底部连接。

优选地，所述螺纹孔209为非贯通性螺纹孔，且螺纹孔209位于第一容纳槽204和第二容纳槽205之间。卡合孔208为非贯通性孔。

优选地，所述第一支撑杆206和第二支撑杆207可分别收纳于第一容纳槽204和第二容纳槽205中。第一支撑杆206的一端与第一容纳槽204的右端铰接，其另一端可卡合于第一卡合孔208中；第二支撑杆207的一端与第二容纳槽205的左端铰接，其另一端可卡合于第二卡合孔中(由于视角原因，图中未示出第二卡合孔，其位置与第一卡合孔208在手写板202上的位置相似)。

优选地，所述储物柜101上设置有2个抽屉108。

优选地，手写板202通过左销轴210与基板201铰接，多媒体显示器203通过右销轴211与基板201铰接，折叠装置200叠起放置时，手写板202先折叠，多媒体显示器203后折叠，左销轴210的高度低于右销轴211的高度，能够保证手写板202多媒体显示器203尽量接近平行，占用的存放空间更小。

优选地，多媒体显示器203的侧面设置有电源接口212和USB接口213。多媒体显示器可以由IPAD一类的显示装置改造而成。

另外，在储物柜101的侧面上还设置有控制按钮，包括电动伸缩杆的伸长和缩短按钮，以及电机的正转和反转按钮，方便使用者进行操作。

本实用新型的使用原理：需要使用该教学工具时，将基板201的螺纹孔209旋入螺纹杆103A的上端，然后拉起手写板202和多媒体显示器203，将第一支撑杆206和第二支撑杆207的自由端分别卡合入第一卡合孔208和第二卡合孔中，起到支撑的作用，当需要移动整个教学的装置时，通过万向轮106移动，移动到位后，伸长电动伸缩杆104使得吸盘105吸合在地面上，以固定整个教学工具的位置，方便书写，固定位置后，如果需要改变手写板202和多媒体显示器203的朝向，可以通过电机102的正转和反转来实现。当不使用该教学工具时，将第一支撑杆206和第二支撑杆207分别容纳于第一容纳槽204和第二容纳槽205中，将手写板202顺时针转动折叠至基板201上，然后逆时针转动多媒体显示器203至手写板202上，最后将基板201旋出螺纹杆103A，折叠后的折叠装置200占用空间很小，方便携带和存放。

另外，需要注意的是，可以用横截面为矩形的方杆来替代螺纹杆103A，然后用方孔来替代螺纹孔209，使用时将方杆上端插入方孔中，这种替代方案的好处是当电机102旋转时基板201的受力比较稳定。使用螺纹杆103A和螺纹孔209的方案的好处是基板201旋入后的稳定性比较好，基本能保持水平，但是要注意螺纹杆103A的螺纹润滑度不能太高，折叠装置200的总体总量也不能过重，否则电机102朝着螺纹杆103A旋出螺纹孔209的方向旋转时，有可能出现打滑的现象，这点本领域技术人员应该根据实际情况自行调整和选择。

最后应当说明的是，以上实施例仅用以说明本实用新型的技术方案，而非对本实用新型保护范围的限制，尽管参照较佳实施例对本实用新型作了详细地说明，本领域的普通技术人员应当理解，可以对本实用新型的技术方案进行修改或者等同替换，而不脱离本实用新型技术方案的实质和范围。