一种可遥控的计算机教学装置的制作方法

本实用新型涉及计算机教学领域，具体涉及一种可遥控的计算机教学装置。

背景技术：

目前，教师在应用多媒体教学过程中，一般都是坐在计算机桌前通过投影的方式进行知识的讲解，但是这种方式会使上课的效率非常低下。由于教师在讲解过程中需要一直控制自己的计算机，使得教师不能在教室中来回走动增强师生互动；又因为学生都被教师自己面前的显示器挡住，使得教师不能看见学生上课时的样子，而学生在被显示器挡住后，有的学生自控能力较差，会在显示器后面睡觉、聊天或者玩手机，因此，很大程度上降低了教学质量和教学效果。

技术实现要素：

为解决上述问题，本实用新型提供了一种结构简单，使用方便，能有效避免教师视线被显示器阻挡，可提高教学质量的可遥控的计算机教学装置。

为实现上述目的，本实用新型采取的技术方案为：

一种可遥控的计算机教学装置，包括面板、显示器和设置于讲台上的控制器，所述面板中间设有一长方形孔，长方形孔内设有一顶板，顶板的大小与长方形孔的大小相匹配，显示屏上的底座通过固定螺栓固定安装于该顶板表面上，面板底面位于长方形孔的两侧均垂直固定安装一挡板，两块挡板之间平行设置，挡板相对面上均垂直设有一滑槽，滑槽上端均滑动安装一滑块，滑块位于滑槽内的底面上均固定安装一个以上的滚珠，滚珠外圈面均与滑槽底面相抵，滑块一端均顺着滑槽的开口延伸至外界，并固定安装一横杆，横杆的头部均固定安装一固定块，固定块上端均与顶板的底面固定连接。

作为优选的技术方案，两块挡板相对面下端均横向固定安装一底板，底板与横杆之间平行设置，底板上均固定安装一电动推杆，电动推杆的推杆分别与相对应的横杆固定连接，两个电动推杆和控制器之间通过电线串联，控制器一端上还通过电线与外界电源固定连接。

作为优选的技术方案，电动推杆为多节电动推杆。

作为优选的技术方案，面板底面两侧均垂直固定安装一支撑板。

本实用新型具有以下有益效果：本实用新型结构简单，使用方便，教师在进行课堂教学时，通过控制器启动电动推杆，使电动推杆回缩，回缩的过程中带动了顶板的下移，从而使顶板上的显示器也同时移动，直至将显示器移动至面板下端或教师视线下方，有效的避免了教师视线被显示器阻挡的弊端，使教师能看见学生上课时的样子，增加了师生间的目光交流和互动性，同时增强了课堂纪律，有效地提高了教学质量。教师在完成课堂教学后，通过控制器重新将显示器移回原处，方便了学生课后的使用。

附图说明

图1为本实用新型实施例的整体结构示意图；

图2为本实用新型实施例的俯视图。

具体实施方式

为了使本实用新型的目的及优点更加清楚明白，以下结合实施例对本实用新型进行进一步详细说明。特别指出，此处所描述的具体实施例仅仅用以解释本实用新型，并不用于限定本实用新型。

如图1和图2所示，本实用新型实施例提供了一种可遥控的计算机教学装置，包括面板2、显示器4和设置于讲台上的控制器(未图示)，所述面板2中间设有一长方形孔5，长方形孔5内设有一顶板3，顶板3的大小与长方形孔5的大小相匹配，显示屏4上的底座通过固定螺栓固定安装于该顶板3表面上，面板2底面位于长方形孔5的两侧均垂直固定安装一挡板10，两块挡板10之间平行设置，挡板10相对面上均垂直设有一滑槽11，滑槽11上端均滑动安装一滑块6，滑块6位于滑槽11内的底面上均固定安装一个以上的滚珠7，滚珠7外圈面均与滑槽11底面相抵，滑块6一端均顺着滑槽11的开口延伸至外界，并固定安装一横杆9，横杆9的头部均固定安装一固定块8，固定块8上端均与顶板3的底面固定连接。

本实施例中，两块挡板10的相对面下端均横向固定安装一底板13，底板13与横杆9之间平行设置，底板13上均固定安装一电动推杆12，电动推杆12的推杆分别与相对应的横杆9固定连接，两个电动推杆12和控制器之间通过电线串联，控制器一端上还通过电线与外界电源固定连接。

本实施例中，电动推杆12为多节电动推杆；面板2底面两侧均垂直固定安装一支撑板1。

其中，在移动顶板过程中，由于顶板下端是通过滑块滑动安装于滑槽中的，通过滑块与滑槽的配合，有效的起到了定位的作用，使顶板只能顺着滑槽上下移动，避免了顶板的倾斜。

本具体实施结构简单，使用方便，教师在进行课堂授课时，通过控制器启动电动推杆，使电动推杆回缩，回缩的过程中带动了顶板的下移，从而使顶板上的显示器也随之移动，直至将显示器移动至面板下端或教师视线下方，有效的避免了教师的视线被显示器阻挡，使教师能看见学生上课时的样子，增加了师生间的目光交流和互动性，同时增强了课堂纪律，有效地提高了教学质量。教师在完成课堂授课后，通过控制器重新将显示器移回原处，方便了学生课后的使用。

以上所述仅是本实用新型的优选实施方式，应当指出，对于本技术领域的普通技术人员来说，在不脱离本实用新型原理的前提下，还可以作出若干改进和润饰，这些改进和润饰也应视为本实用新型的保护范围。