一种用于艺术教学的多功能器材的制作方法

本发明属于教学器材，特别涉及一种用于艺术教学的多功能器材。

背景技术：

在音乐的教学过程中，对五线谱的识别和画法是音乐教学中的重点和难点，特别对于中学阶段的音乐教学，教师在教授的过程中，更多的需要让学生参与其中，让学生掌握五线谱的识别和画法，但现在的教学过程中，在画五线谱时，仍然是在现在的黑板或白板上进行绘制，首先在黑板或白板上绘制几组长长的五条横线，在绘制横线的过程中，横线之间的平行度不容易保证，导致在横线上绘制音符时不严谨和不美观，而且浪费时间，如果让学生来绘制，其对学生来说压力更大，而且在音乐教学过程中，在横线上绘制音符才是重点，因此，如果能出现一种针对音乐的教学器材，第一，能降低老师绘制横线的劳动强度；第二，能让学生更好的参与到在横线上绘制音符的过程中，将会对音乐教学的效果产生很好的帮助，也能调动学生学习的积极性。

技术实现要素：

针对上述情况，为克服现阶段音乐教学中绘制五条平行的横线的劳动强度和教学效果不好、学生参与度不高的问题，本发明提供一种用于艺术教学的多功能器材，可从根本上解决现阶段音乐教学中存在的问题。

其解决的技术方案是，包括竖向固定杆和横向固定杆，竖向固定杆为两个，两个竖向固定杆上装有数量相同的横向固定杆，竖向固定杆的前端面有滑动凹槽，与竖向固定杆接触的横向固定杆的后端面上有凹槽，凹槽的后端面上有与滑动凹槽对应的凸台，凸台置于滑动凹槽内，竖向固定杆的前端面上有上下均布的多个定位凹槽，横向固定杆上装有定位框，定位框上装有扭转弹簧，扭转弹簧将定位框的前端置于定位凹槽内，构成对横向固定杆进行上下位置定位的结构；凹槽腔内的左右侧面上装有可转动的固定框，固定框上有转动轴承，与凹槽腔体内左右侧面对应的竖向固定杆的左右侧面上有与转动轴承对应的固定槽，固定框使转动轴承紧密的置于固定槽内，构成横向固定杆和竖向固定杆固定在一起的结构；横向固定杆的左右两端各有一个竖杆，两个竖杆为一组，每组竖杆上分别经可拆卸的结构装有一个演示板，演示板上绘制有五线谱。

本发明结构巧妙，使用时非常灵活，给了学生参与音符绘制很大的空间，能很好的提高教学效果，降低教师绘制五线谱的劳动强度。

附图说明

图1为本发明固定在黑板或白板上时的主视图。

图2为本发明图1中拿掉演示板后的主视图。

图3为本发明横向固定杆及横向固定杆内凹槽的主视剖面图（放大图）。

图4为本发明横向固定杆和竖向固定杆固定在一起时的主视剖面图（放大图）。

图5为本发明横向固定杆的侧向剖面图（放大图）。

图6为本发明固定框及固定框内的转动轴承和第一弹簧连接在一起时的主视图（放大图）。

图7为本发明竖向固定杆和横向固定杆固定在一起时的侧视图（放大图）。

图8为本发明竖向固定杆的俯视图（放大图）。

图9为本发明竖向固定杆的侧视剖面图（放大图）。

图10为本发明演示板固定在竖杆上时的主视剖面图（放大图）。

图11为本发明竖杆一端的竖向通孔的俯视图（局部放大图）。

图12为本发明竖杆的俯视图。

图13为本发明竖向固定杆上端固定结构的侧视图。

具体实施方式

以下结合附图对本发明的具体使用情况做进一步详细说明。

由图1至图13给出，本发明包括竖向固定杆和横向固定杆，竖向固定杆1为两个，两个竖向固定杆1上装有数量相同的横向固定杆2，竖向固定杆1的前端面有滑动凹槽3，与竖向固定杆1接触的横向固定杆2的后端面上有凹槽7，凹槽7的后端面上有与滑动凹槽3对应的凸台4，凸台4置于滑动凹槽3内，竖向固定杆1的前端面上有上下均布的多个定位凹槽5，横向固定杆2上装有定位框6，定位框6上装有扭转弹簧，扭转弹簧将定位框6的前端置于定位凹槽5内，构成对横向固定杆2进行上下位置定位的结构；凹槽7腔内的左右侧面上装有可转动的固定框8，固定框8上有转动轴承9，与凹槽7腔体内左右侧面对应的竖向固定杆1的左右侧面上有与转动轴承9对应的固定槽10，固定框8使转动轴承紧密的置于固定槽10内，构成横向固定杆2和竖向固定杆1固定在一起的结构；横向固定杆2的左右两端各有一个竖杆11，两个竖杆为一组，每组竖杆上分别经可拆卸的结构装有一个演示板16，演示板16上绘制有五线谱。

为了保证使用时的稳定性，所述的竖向固定杆1的前端面为凹面，凹槽7置于竖向固定杆1的凹面内，使竖向固定杆1和横向固定杆2的前端面能置于一个平面内。

为了保证横向固定杆2在原有的黑板或白板上上下滑动时的效果，所述的横向固定杆2的后端面上装有多个滚轮24，横向固定杆2经滚轮滑动，减少横向固定杆的后端面与原有的黑板或白板之间的模板，减少对原有黑板或白板的损伤。

所述的固定框8上端经转轴转动固定在凹槽7内，固定框8上装有与凹槽7的左右侧面相连的第一弹簧18，第一弹簧18给固定框一个向内的弹力，使固定框8上的转动轴承9紧紧的固定在固定槽10内，进而使横向固定杆2和竖向固定杆1固定在一起， 由于经第一弹簧18进行固定，当需要将横向固定杆2和竖向固定杆1拆开时，向外拨动固定框8，压紧第一弹簧18即可使转动轴承9与固定槽10分离。

所述的竖杆11的上下两端各有一个竖向通孔12，竖向通孔12腔体内有固定环13，固定环13上端面装有第二弹簧14，第二弹簧14的上端面置于竖向通孔12的外部，固定环13的下端面装有一对弹性片15，两个弹性片之间有间隔，竖杆11上固定有演示板16，演示板16的下端面与竖向通孔12对应的位置上装有拉杆17，拉杆17的一端为锥形头，锥形头后端的直径大于拉杆17的直径，使锥形头上形成固定凸台；锥形头的直径大于两个弹性片15之间的间隔；拉杆17的锥形头贯穿第二弹簧14并穿过弹性片15上的间隔，弹性片15卡住锥形头上的固定凸台，构成使演示板16固定在竖杆11上的结构，演示板16上与竖向通孔12对应的位置上有圆形凹槽，圆形凹槽内装有螺母19，拉杆17的后端旋装在螺母19，拉杆17的锥形头上有旋转缺口20。

所述的在现有的黑板或白板所固定的墙体上端有固定滚筒21，竖向固定杆1上端有与固定滚筒对应的半圆形凹槽，构成竖向固定杆在固定滚筒上可转动的结构，现有的黑板或白板所固定的墙体下端有固定台，固定台由两个固定板22构成，固定板上有对应的通孔，竖向固定杆上有与通孔对应的固定孔，销轴23插入通孔和固定孔内，将竖向固定杆下端固定在固定台上。

所述的每个横向固定杆2上分别固定一个演示板16，横向固定杆2的数量可根据需要确定，以达到多个演示板16能拼成一个完整的五线谱演示板，本发明由上下四组演示板构成，每组演示板由左右两个演示板构成，每个竖向固定杆1上的定位凹槽对应布置，经定位框6和定位凹槽5的配合，每组内的两个演示板拼接后，其上的五线谱也拼合在一起，构成一个完成的五线谱横线。

本发明就是在现有的教室内的黑板或白板的基础上，再安装一个可拆卸的专门用于音乐教学中音符的绘制，本发明在演示板上预先绘制好五线谱，省去了教师频繁的绘制五线谱的麻烦，预先绘制好的五线谱效果好，为音符的绘制做好了准备，具体使用情况如下：

当在音乐课上需要本发明时，先将竖向固定杆1的上端固定在墙上的固定滚筒21上，竖向固定杆1的下端固定在固定台上，完成对竖向固定杆1的固定，然后再在竖向固定杆1上安装横向固定杆2，由于横向固定杆2可在竖向固定杆1上进行上下移动，为了让学生也尽可能的参与音乐的教学中，所以，根据本发明的特点，在将横向固定杆2安装到竖向固定杆1的环节中，可让学生进行操作，具体操作为，挑选两名学生，一名学生手拿横向固定杆2，将横向固定杆2上的凸台4置于竖向固定杆1上滑动凹槽3的下部，然后另外一名学生用手将横向固定杆2上的固定框8向外掰开，将固定框8上的转动轴承9置于竖向固定杆1的固定槽10内，两名学生的配合将横向固定杆安装在竖向固定杆1的下部，然后在横向固定杆2上安装演示板16，先将拉杆17的一端旋装在演示板16内的螺母19内，然后两名学生配合着将演示板16上的四个拉杆17插入竖杆11的竖向通孔12内，最终使拉杆17的锥形头穿过弹性片15，在弹性片15和第二弹簧14的共同作用下，拉杆17将演示板16牢牢的固定在横向固定杆2上的两个竖杆11上，此时完成了演示板的安装，再经定位框6和定位凹槽5的配合，可将安装好的第一组演示板牢牢的固定在竖向固定杆1的最下端，由于学生的个头较低，学生便可以在固定在竖向固定杆1下端的第一组演示板上进行音符的绘制，绘制好之后，教师便可以将演示板推向竖向固定杆1的上端，横向固定杆2在定位框6和定位凹槽5的配合下，定位在竖向固定杆1的上端，之后依次从竖向固定杆1的下端处安装第二组、第三组和第四组演示板，最终完成整个演示板的安装，每安装好一组演示板，随即就在其上进行音符的绘制，当课程结束后，从最下端的一组开始拆解，首先还是需要两个学生的配合，一个学生扶着演示板，另外一个学生向外掰开固定框8，将转动轴承9从固定槽10内拔出，将横向固定杆2和演示板16从竖向固定杆上分离，之后再将演示板从横向固定杆上拆解下来，由于拉杆17锥形头上有旋转缺口20，将螺丝刀插入旋转缺口20内，旋动拉杆17，将拉杆17的另一端从螺母19内旋出，将拉杆17和演示板16分离，进而达到竖杆11和演示板16分离的作用，之后教师将上端的多组演示板滑向竖向固定杆1的下端，一一将多组演示板进行拆解，最后将竖向固定杆1取下，完成整个拆解的过程。

本发明竖向固定杆1为可拆卸的结构，竖向固定杆1和横向固定干2之间也为可拆卸的结构，横向固定杆2与演示板也为可拆卸的结构，这样，就能给学生很好的动手机会，让学生自己去组装用于绘制音符的演示板，教师在旁边辅助即可，而且横向固定杆2在竖向固定杆1的下端开始组装和拆卸，也很适合学生个头不高的问题，而且每安装好一组，便可以随机在每组演示板上进行音符的绘制，教师也不用绘制五线谱了，整个课堂便可以让学生为主导去组装、绘制和拆解，让学生充分的参与音乐的学习中，能很好的调动学生学习的积极性。

本发明经凸台4和滑动凹槽3的配合，首先对横向固定杆进行预定位，然后经固定框8、转动轴承9和固定槽10的配合将横向固定杆和竖向固定杆连接在一起，再经定位框6和定位凹槽5的配合，对横向固定杆2进行上下位置的定位，三个结构的巧妙结合，既能保证横向固定杆在竖向固定杆上进行上下滑动的同时，又能保证横向固定杆在竖向固定杆上上下位置的精准定位，每组演示板中左右两块演示板上五线谱能否精确的拼合在一起，取决于定位框6和定位凹槽5的配合程度。定位款6在扭转弹簧的作用下，时刻紧紧的置于定位凹槽5内，对横向固定杆2进行上下位置的定位。

本发明传统的由教师主导的音乐教学转化成由学生亲自操作为主的教学，学生既能自己动手组装教学器具，又能很方便的在教学器具上绘制音符，能很好的调动学生参与学习的主动性，能达到很到的教学效果，保证了学生绘制音符的效果，是音乐教学中音符绘制环节上的创新。