一种传染病护理模拟操作方法及系统与流程

本发明涉及到医学工程教学领域，特别涉及到一种传染病护理模拟操作方法及系统。

背景技术：

随着人们对医学领域的关注逐渐提高，对医护人员的职业技能也提出了更高的要求，例如，为了使医学院的学生以及医院的医务人员能够尽快掌握传染病护理的操作技能，需要学生以及医护人员进行学习，但目前大都是指导老师带领学生或医护人员进行实践操作，但通常参与实践操作的学生或医护人员数量比较多，学习环境吵杂拥挤，因此，指导老师演示的操作过程可能有些学生无法看清，更不能准确地记住每一步操作，学习操作技能的效果较差。

技术实现要素：

本发明实施例的目的在于提供一种传染病护理模拟操作方法及系统，以提高学习操作技能的效果。

为了达到上述目的，本发明实施例提供了一种传染病护理模拟操作方法，该方法包括：

登录模拟操作模型，其中，所述模拟操作模型为根据医学传染病护理标准通过三维建模技术构建的模型；

接收第一指令，从所述模拟操作模型中确定目标角色，其中，所述第一指令为用于确定目标角色的指令；

接收针对所述目标角色的目标操作指令；

根据所述目标操作指令，对所述目标角色进行模拟操作。

优选的，在根据所述目标操作指令，对所述目标角色进行模拟操作的步骤之前，所述方法还包括：

判断接收到的所述目标操作指令与所述模拟操作模型中该目标角色对应的标准操作指令是否一致；

如果一致，执行所述根据所述目标操作指令，对所述目标角色进行模拟操作的步骤。

优选的，在判断接收到的所述目标操作指令与所述模拟操作模型中该目标角色对应的标准操作指令不一致的情况下，所述方法还包括：

推送用于提示目标操作指令错误的提示信息至所述模拟操作模型对应的用户界面。

优选的，在判断接收到的所述目标操作指令与所述模拟操作模型中该目标角色对应的标准操作指令不一致的情况下，所述方法还包括：

将所述标准操作指令对应的操作任务推送至所述模拟操作模型对应的用户界面。

为了达到上述目的，本发明实施例还提供了一种传染病护理模拟操作系统，所述系统包括：

登录模块，用于登录模拟操作模型，其中，所述模拟操作模型为根据医学传染病护理标准通过三维建模技术构建的模型；

第一接收模块，用于接收第一指令，从所述模拟操作模型中确定目标角色，其中，所述第一指令为用于确定目标角色的指令；

第二接收模块，用于接收针对所述目标角色的目标操作指令；

模拟操作模块，用于根据所述目标操作指令，对所述目标角色进行模拟操作。

优选的，所述系统还包括：

判断模块，用于判断接收到的所述目标操作指令与所述模拟操作模型中该目标角色对应的标准操作指令是否一致；

触发模块，用于在所述判断模块判定结果为是的情况下，触发所述模拟操作模块。

优选的，所述系统还包括：

第一推送，用于在所述判断模块判定结果为否的情况下，推送用于提示目标操作指令错误的提示信息至所述模拟操作模型对应的用户界面。

优选的，所述系统还包括：

第二推送，用于在所述判断模块判定结果为否的情况下，将所述标准操作指令对应的操作任务推送至所述模拟操作模型对应的用户界面。

本发明的有益效果在于：能够根据医学传染病护理标准通过三维建模技术构建针对传传染病护理的模拟操作模型，使医学院的学生以及各大医院的医护人员能够根据各自的需求登录到建立好的模拟操作模型，并选择需要学习的目标角色，完成所选择目标角色对应的操作任务，能够充分的学习到对应部分的护理操作，应用本发明实施例提供的方案进行模拟操作，可以不受时间、空间以及专业的限制，通过在模拟操作模型中便能够完成对传染病护理的学习，极大的提高了学习的效率以及积极性，提高学生自学能力、培养学生创新意识，同时能够节省医院或者医学院在教学培训方面的投入。

附图说明

为了更清楚地说明本发明实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本发明的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。

图1为本发明一实施例提供的传染病护理模拟操作方法的流程示意图；

图2为本发明另一实施例提供的传染病护理模拟操作方法的流程示意图；

图3为本发明一实施例提供的传染病护理模拟操作系统的结构示意图；

图4为本发明另一实施例提供的传染病护理模拟操作系统的结构示意图。

具体实施方式

下面对本发明的实施例作详细说明，本实施例在以本发明技术方案为前提下进行实施，给出了详细的实施方式和具体的操作过程，但本发明的保护范围不限于下述的实施例。

参见图1，为本发明一实施例提供的传染病护理模拟操作方法的流程示意图，该方法包括步骤：

S101：登录模拟操作模型，其中，所述模拟操作模型为根据医学传染病护理标准通过三维建模技术构建的模型；

为了方便对本发明实施例提供方案的理解，首先需要对模拟操作模型进行详细的介绍，本申请中的模拟操作模型是针对传染病护理的模拟操作模型，该模拟操作模型是根据医学传染病护理标准通过三维建模技术构建的模型，具体的，可以通过以下方式构建针对传染病护理的模拟操作模型：

首先，根据医学传染病护理标准，采用3DMAX 10的三维模型重建、贴图及赋予器官组织生理特性，并进行碰撞检测和图形绘制，构建完整虚拟人体模型，使虚拟人体的关节有活动的特性，皮肤和软组织表面有弹性和伸缩形变特性；

导入地形图，然后通过VRML语言编写虚拟传染病护理操作时需要完成的标准操作以及场景；地形图中的各个物体都有着特定的含义，当用户(学习者)移动鼠标碰到地形图中的物体时，就会自动显示对应物体的介绍说明，用来提醒用户需要该物体的作用。.

在本发明实施例提供的一种具体实现方式中，所建立的模拟操作模型中还可以包括：“护士进入病区”、“接待病人入院”、“对病人实施治疗、护理”、“送病人标本到化验室”以及“护士离开病区”几个单元，下面对这几个单元进行介绍，具体的：

(一)“护士进入病区”简介

1，护士上班进入病区进入更衣室(也可以不进)，将外套、手提包放在更衣柜里。

2，护士进入第一缓冲间，在这里洗手、戴工作帽(按顺序勾选即可，顺序错误时有提示)。

3，更换护士服(勾选衣服错误时有提示)。

4，护士进入内走廊，来到护士站，完成该部分的模拟操作。

(二)“接待病人入院”简介

1，选择床号(学习者随意选择，但是一旦选定了，就要把病人送到相应的病床，不能带错)。

2，若学习者不知道从哪条路线走，可以参考下面栏目“行走路线图”(所有操作都有相应的“行走路线图”)。

3，若护士走错门了，有提示“请参考行走路线图”。

4，护士进入内走廊与外走廊之间的第二缓冲间。

5，在第二缓冲间做相应的操作，(按顺序勾选即可，顺序错误时有提示)。

6，根据疾病类别更换衣服(勾选衣服错误时有提示)。

7，护士通过外走廊到入院处置室。

8，对病人进行卫生处置(对话框)。

9，选择隔离类型(学习者随意选择，后面病房门上会有相应的标识)。

10，护士送病人到相应病房。

11，护士经病房与内走廊之间的第二缓冲间回到内走廊，也可以经内走廊与外走廊之间的第二缓冲间回到内走廊。

12，在第二缓冲间护士按顺序完成一系列操作(勾选)。

13，更换合适的衣服(勾选衣服错误时有提示)。

14，进入内走廊，完成该部分的模拟操作。

(三)“对病人实施治疗、护理”简介

1，护士进入治疗室，按顺序完成一系列操作(勾选)。

2，选择床号(学生随意选择，但是一旦选定了，就要到相应的病床实施治疗、护理，不能错)。

3，相应床号的治疗用物自动到护士手上。

4，护士携带治疗用物到内走廊，再到相应病床的第二缓冲间(若错误会有提示)。

5，在第二缓冲间护士按顺序完成一系列操作(勾选)。

6，更换合适的衣服(勾选衣服错误时有提示)。

7，进入病房，进行操作(勾选)。

8，操作结束，返回第二缓冲间。

9，在第二缓冲间护士按顺序完成一系列操作(勾选)。

10，更换合适的衣服(勾选衣服不对有提示)

11，进入内走廊，完成该部分的模拟操作。

(三)“送病人标本到化验室”简介

1，选择床号(学生随意选择，但是一旦选定了，就要到相应的病床取病人标本，不能错)。

2，护士进入内走廊与外走廊之间的第二缓冲间。

3，在第二缓冲间做相应的操作，(按顺序勾选即可，顺序错误时有提示)。

4，根据疾病类别更换衣服(勾选衣服错误时有提示)。

5，护士拎着“生物安全运送箱”(蓝色)通过外走廊到相应病房的污染、废弃物传递窗。

6，对话框提示点击“窗户”，窗户打开。

7，对话框提示“拿取标本”，点击确定后，标本自动进入“生物安全运送箱”，窗户自动关闭。

8，护士来到化验室的污染、废弃物传递窗。

9，对话框提示点击“窗户”，窗户打开。

10，对话框提示“放置病人标本”，点击确定后，标本自动进入窗户里，窗户自动关闭。

11，护士返回内走廊与外走廊之间的第二缓冲间。

12，在第二缓冲间护士按顺序完成一系列操作(勾选)。

13，更换合适的衣服(勾选衣服错误时有提示)。

14，进入内走廊，完成该部分的模拟操作。

(五)“护士离开病区”简介

1，护士进入第一缓冲间。

2，在第一缓冲间护士按顺序完成一系列操作(勾选)。

3，更换合适的衣服(勾选衣服错误时有提示)。

4，进入清洁区，进入更衣室拿取外套、手提包(也可以不进更衣室)。

5，从“通往病区外的门”离开病区，完成该部分的模拟操作。

需要说明的是，上述仅以“护士”为例进行模拟操作的介绍，在本发明实施例提供的方案中，还可以建立针对护士长、医生、主治医生等角色的模拟操作模型，由于建立方法相似于护士，因此，该处不再进行详细介绍。

不难理解的是，上述建立的针对传染病护理的模拟操作模型可以为每一个学习者提供一个登录号，例如某医科大学的学生可以通过学号登录到上述的模拟操作模型中，学生通过输入登录号便能够进入到该模拟操作模型中，进行相应的模拟操作训练。

S102：接收第一指令，从所述模拟操作模型中确定目标角色，其中，所述第一指令为用于确定目标角色的指令；

由上可知的是，上述建立的模拟操作模型可以提供有多种角色，例如，护士、护士长、医生、主治医生等，因此，用户(学习者)登录到该模拟操作模型中之后，可以进一步的选择需要学习训练的一个角色，假设用户选择的是“护士”这一角色，那么，在接收到用户通过点击或输入识别号之后，可以从模拟操作模型中确定出目标角色为“护士”，上述用户点击或者输入识别号对于该模拟操作模型来说就是一个输入的指令，该指令称为第一指令。

S103：接收针对所述目标角色的目标操作指令；

在用户选择好需要学习的角色之后，便可以进行一步一步的学习，示例性的，假设确定的目标角色为“护士”，那么，用户需要学习“护士进入病区”、“接待病人入院”、“对病人实施治疗、护理”、“送病人标本到化验室”以及“护士离开病区”这几大部分的操作。

用户可以按照上述的顺序，可以通过拖动或点击鼠标使目标角色“护士”进入病区进入更衣室，并将外套、手提包放在更衣柜里。对于用户来说，用户使通过拖动或点击鼠标来控制“护士”的一系列动作，不难理解的是，用户在在拖动或点击鼠标时会产生相应的指令，每一个操作或点击均对应产生一个指令，我们称该指令为目标操作指令。

S104：根据所述目标操作指令，对所述目标角色进行模拟操作。

接收到上述用户通过拖动或点击鼠标产生的目标操作指令后，这些指令对该模拟操作模型来说时一个输入指令，因此，该模拟操作模型可以根据接收到的目标操作指令，对目标角色“护士”进行相应的模拟操作。

综上可见，应用图1实施例提供的方案，能够根据医学传染病护理标准通过三维建模技术构建针对传传染病护理的模拟操作模型，使医学院的学生以及各大医院的医护人员能够根据各自的需求登录到建立好的模拟操作模型，并选择需要学习的目标角色，完成所选择目标角色对应的操作任务，能够充分的学习到对应部分的护理操作，应用本发明实施例提供的方案进行模拟操作，可以不受时间、空间以及专业的限制，通过在模拟操作模型中便能够完成对传染病护理的学习，极大的提高了学习的效率以及积极性，提高学生自学能力、培养学生创新意识，同时能够节省医院或者医学院在教学培训方面的投入。

图2为发明另一实施例提供的传染病护理模拟操作方法的流程示意图，该方法除包含图1提供实施例中的步骤S101-S104外，在步骤S104之前，该方法还包活步骤：

S105，判断接收到的所述目标操作指令与所述模拟操作模型中该目标角色对应的标准操作指令是否一致，如果是，执行步骤S104。

不难理解的是，由于用户的专业知识以及记忆能力的限制，在学习操作的过程中可能用户选择的操作过程并不是正确的过程，为了避免用户对错误的操作过程进行记忆，本发明实施例提供的方案中，在接收到目标操作指令之后，需要判断接收到的所述目标操作指令与所述模拟操作模型中该目标角色对应的标准操作指令是否一致，如果一致的情况下，再执行步骤S104的过程。

需要说明的是，上述所说的模拟操作模型中该目标角色对应的标准操作指令是指，在建立该目标角色时，根据医学传染病护理标准指定的标准操作指令。

可见，应用图2实施例提供的方案，通过对接收到的目标操作指令与标准操作指令进行比较，只有在两者一致时，才对目标角色进行相应的模拟操作，能够避免用户对错误操作的记忆，进而提高用户学习的准确性。

基于图2提供实施例，在判断接收到的所述目标操作指令与所述模拟操作模型中该目标角色对应的标准操作指令不一致的情况下，本发明实施例提供的方法还包括：

推送用于提示目标操作指令错误的提示信息至所述模拟操作模型对应的用户界面。

可见，应用本发明实施例提供的方案，通过推送用于提示目标操作指令错误的提示信息至所述模拟操作模型对应的用户界面，能够提醒用户当前操作不正确，防止用户对错误的操作过程进行记忆，进一步提高学习的准确性。

除上述方法外，在判断接收到的所述目标操作指令与所述模拟操作模型中该目标角色对应的标准操作指令不一致的情况下，本发明实施例提供的方法还包括：

将所述标准操作指令对应的操作任务推送至所述模拟操作模型对应的用户界面。

可见，应用本发明实施例提供的方案，通过将所述标准操作指令对应的操作任务推送至所述模拟操作模型对应的用户界面，能够引导用户进行正确的模拟操作过程，防止用户对错误的操作过程进行记忆，进一步提高学习的准确性。

图3为本发明一实施例提供的传染病护理模拟操作系统的结构示意图；该系统包括：登录模块201、第一接收模块202、第二接收模块203和模拟操作模块204。

登录模块201，用于登录模拟操作模型，其中，所述模拟操作模型为根据医学传染病护理标准通过三维建模技术构建的模型；

第一接收模块202，用于接收第一指令，从所述模拟操作模型中确定目标角色，其中，所述第一指令为用于确定目标角色的指令；

第二接收模块203，用于接收针对所述目标角色的目标操作指令；

模拟操作模块204，用于根据所述目标操作指令，对所述目标角色进行模拟操作。

综上可见，应用图3实施例提供的方案，能够根据医学传染病护理标准通过三维建模技术构建针对传传染病护理的模拟操作模型，使医学院的学生以及各大医院的医护人员能够根据各自的需求登录到建立好的模拟操作模型，并选择需要学习的目标角色，完成所选择目标角色对应的操作任务，能够充分的学习到对应部分的护理操作，应用本发明实施例提供的方案进行模拟操作，可以不受时间、空间以及专业的限制，通过在模拟操作模型中便能够完成对传染病护理的学习，极大的提高了学习的效率以及积极性，提高学生自学能力、培养学生创新意识，同时能够节省医院或者医学院在教学培训方面的投入。

图4为本发明另一实施例提供的传染病护理模拟操作系统的结构示意图，在图3提供实施例的基础上，该系统还包括：

判断模块205，用于判断接收到的所述目标操作指令与所述模拟操作模型中该目标角色对应的标准操作指令是否一致；

触发模块206，用于在所述判断模块205判定结果为是的情况下，触发所述模拟操作模块。

应用图4实施例提供的方案，通过对接收到的目标操作指令与标准操作指令进行比较，只有在两者一致时，才对目标角色进行相应的模拟操作，能够避免用户对错误操作的记忆，进而提高用户学习的准确性。

在图4提供实施例的基础上，本发明实施例提供的系统还可以包括：

第一推送，用于在所述判断模块判定结果为否的情况下，推送用于提示目标操作指令错误的提示信息至所述模拟操作模型对应的用户界面。

应用本发明实施例提供的方案，通过推送用于提示目标操作指令错误的提示信息至所述模拟操作模型对应的用户界面，能够提醒用户当前操作不正确，防止用户对错误的操作过程进行记忆，进一步提高学习的准确性。

在图4提供实施例的基础上，本发明实施例提供的系统还可以包括：

第二推送，用于在所述判断模块判定结果为否的情况下，将所述标准操作指令对应的操作任务推送至所述模拟操作模型对应的用户界面。

应用本发明实施例提供的方案，通过将所述标准操作指令对应的操作任务推送至所述模拟操作模型对应的用户界面，能够引导用户进行正确的模拟操作过程，防止用户对错误的操作过程进行记忆，进一步提高学习的准确性。

对于系统实施例而言，由于其基本相似于方法实施例，所以描述的比较简单，相关之处参见方法实施例的部分说明即可。

以上所述仅为本发明的较佳实施例而已，并不用以限制本发明，凡在本发明的精神和原则之内所作的任何修改、等同替换和改进等，均应包含在本发明的保护范围之内。