数控教学辅助平台的制作方法

本实用新型属于教学用具技术领域，具体涉及一种应用在数控机床教学中的数控教学辅助平台。

背景技术：

随着制造技术的不断发展，掌握专业数控技术的人才正越来越受到社会的重视。这势必对数控技术人才的培养提出了进一步的要求。目前，数控技术相关课程在各大高校机械类专业都有开展，作为高校，在培养高素质技能型专门人才的同时，也应时刻与企业发展、科技进步相同步。但是现有的数控机床却难以在教学过程中发挥令人满意的作用。

目前于高校没有专门针对于教学演示用的数控机床，一般是针对实际生产开发，所具备的特征一般也是针对于实际生产的。而教学演示与实际生产有不小的差别，用于实际生产用的数控机床用来做教学演示，很难满足教学演示要求，如很难直观显示出工具刀的行进轨迹等，为此，根据培养人才的实际需求方面，研发出一种能较好展现出数控机床的工作过程动作的数控教学辅助平台为当下之所需。

技术实现要素：

针对上述不足，本实用新型目的在于，提供一种结构设计巧妙、合理，能很形象地展现出数控机床的工具刀在工作过程中的行进轨迹的数控教学辅助平台。

为实现上述目的，本实用新型所提供的技术方案是：

一种数控教学辅助平台，其包括床身、X轴进给机构、Y轴进给机构、Z轴进给机构、工作台和绘图笔夹持装置，所述床身包括水平底板11和垂直设置在该水平底板11上的垂直支板，所述X轴进给机构设置在水平底板11上，所述工作台设置在X轴进给机构上，所述Y轴进给机构设置在垂直支板的上部，所述Z轴进给机构设置在Y轴进给机构上，所述绘图笔夹持装置设置在Z轴进给机构上，该绘图笔夹持装置包括直线驱动装置、四杆机构、夹板和支座，该支座上设有直线滑槽，两夹板通过活块活动设置在支座的直线滑槽上，所述四杆机构设置在支座上，且与两夹板相连接，所述直线驱动装置设置在支座上，并能通过所述四杆机构驱动两夹板相对作合拢或分开动作。

作为本实用新型的一种改进，所述直线驱动装置为直线电机、气缸或油缸。

作为本实用新型的一种改进，所述四杆机构包括驱动杆、钝角弯折杆、锐角弯折杆、第一直杆和第二直杆，钝角弯折杆的弯折部位通过转轴设置在支座的左侧位置，该钝角弯折杆的一端倾斜向上延伸且与第一直杆的一端相铰接，该第一直杆的另一端向下延伸并铰接在夹板上，该钝角弯折杆的另一端倾斜向下延伸并铰接在驱动杆的左端上，锐角弯折杆的弯折部位通过转轴设置在支座的右侧位置，该锐角弯折杆的一端倾斜向下延伸且与第二直杆的一端相铰接，该第二直杆的另一端向上延伸并铰接在另一夹板上，该锐角弯折杆的另一端向下延伸并铰接在驱动杆的右端上。

本实用新型的有益效果为：本实用新型结构设计巧妙、合理，在工作台上放置有绘图纸，通过绘图笔夹持装置将绘图笔夹持固定住，教学老师通过上微机控制软件编写加工数据G代码，实现通过X轴进给机构、Y轴进给机构和Z轴进给机构的控制，教学老师在讲述过程中，可以实时对代码中的各个部分进行更改，并由绘图笔将更新后的行进轨迹绘制在绘图纸上，直观可视，示教效果好，有效提高学生的听课质量，增加课堂的生动性，同时也确保了教学安全，另外整体结构简单，易于实现，利于在教育教具领域广泛推广应用。

下面结合附图和实施例，对本实用新型作进一步说明。

附图说明

图1是本实用新型的结构示意图。

图2是本实用新型中绘图笔夹持装置的结构示意图。

具体实施方式

实施例：参见图1和图2，本实施例提供的一种数控教学辅助平台，其包括床身1、X轴进给机构2、Y轴进给机构3、Z轴进给机构4、工作台5和绘图笔夹持装置6，所述床身1包括水平底板11和垂直设置在该水平底板11上的垂直支板12，所述X轴进给机构2设置在水平底板11上，所述工作台5设置在X轴进给机构2上，所述Y轴进给机构3设置在垂直支板12的上部，所述Z轴进给机构4设置在Y轴进给机构3上，所述绘图笔夹持装置6设置在Z轴进给机构4上，该绘图笔夹持装置6包括直线驱动装置61、四杆机构、夹板62和支座63，该支座63上设有直线滑槽631，两夹板62通过活块活动设置在支座63的直线滑槽631上，所述四杆机构设置在支座63上，且与两夹板62相连接，所述直线驱动装置61设置在支座63上，并能通过所述四杆机构驱动两夹板62相对作合拢或分开动作。

本实施例中，所述直线驱动装置61优选为气缸，其它实施例中，该直线驱动装置61也可以为直线电机或油缸。

具体的，所述四杆机构包括驱动杆64、钝角弯折杆65、锐角弯折杆66、第一直杆67和第二直杆68，钝角弯折杆65的弯折部位通过转轴设置在支座63的左侧位置，该钝角弯折杆65的一端倾斜向上延伸且与第一直杆67的一端相铰接，该第一直杆67的另一端向下延伸并铰接在夹板62上，该钝角弯折杆65的另一端倾斜向下延伸并铰接在驱动杆64的左端上，锐角弯折杆66的弯折部位通过转轴设置在支座63的右侧位置，该锐角弯折杆66的一端倾斜向下延伸且与第二直杆68的一端相铰接，该第二直杆68的另一端向上延伸并铰接在另一夹板62上，该锐角弯折杆66的另一端向下延伸并铰接在驱动杆64的右端上。

教学时，在工作台5上放置有绘图纸，通过绘图笔夹持装置6将绘图笔夹持固定住，教学老师通过上微机控制软件编写加工数据G代码，实现通过X轴进给机构2、Y轴进给机构3和Z轴进给机构4的控制，教学老师在讲述过程中，可以实时对代码中的各个部分进行更改，并由绘图笔将更新后的行进轨迹绘制在绘图纸上，直观可视，示教效果好，有效提高学生的听课质量，增加课堂的生动性，同时也确保了教学安全。

根据上述说明书的揭示和教导，本实用新型所属领域的技术人员还可以对上述实施方式进行变更和修改。因此，本实用新型并不局限于上面揭示和描述的具体实施方式，对本实用新型的一些修改和变更也应当落入本实用新型的权利要求的保护范围内。此外，尽管本说明书中使用了一些特定的术语，但这些术语只是为了方便说明，并不对本实用新型构成任何限制。为此，如本实用新型上述实施例所述，采用与其相同或相似的结构而得到的其它教学用具，均在本实用新型保护范围内。