一种教学演示板的制作方法

本实用新型涉及机械教学技术领域，具体为一种教学演示板。

背景技术：

教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生学习和掌握文化科学知识和技能，促进学生素质提高，使他们成为社会所需要的人。

现有的机械学科教学设备不能满足老师对学生的指导，导致学生不能有效的理解老师上课所教授的内容，影响学生对学习内容的理解。

技术实现要素：

本实用新型的目的在于提供一种教学演示板，具备方便机械设备演示的优点，解决了现有教学设备不能满足老师对学生的指导造成学生成绩下降的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种教学演示板，包括教学演示板本体，所述教学演示板本体的外侧设有壳体，所述教学演示板本体的底部固定连接有伸缩杆，所述伸缩杆的底部活动连接有支撑杆，所述支撑杆的底部固定连接有固定底座，所述教学演示板本体的正面固定连接有透明展示板，所述教学演示板本体的内部开设有空腔，所述空腔的内部插接有展示箱，所述展示箱的右侧固定连接有箱体把手，所述展示箱的左侧包括展示架，所述展示架的内部固定连接有横隔板，所述展示架的内部固定连接有竖隔板，所述支撑杆的内部开设有控制室，所述控制室的内部设有转动轴，所述转动轴的右侧贯穿支撑杆并延伸至支撑杆的外侧，所述转动轴与支撑杆活动连接，所述转动轴的右侧固定连接有控制钮，所述转动轴的背面活动连接有移动伸缩板，所述移动伸缩板的顶部与伸缩杆的底部进行固定连接。

优选的，所述固定底座的底部固定连接有滑轮组件，所述滑轮组件的数量为两个。

优选的，所述横隔板的两端与展示架的内侧面进行固定连接，所述竖隔板的一端与展示架的内侧面进行固定连接，所述竖隔板的另一端与展示架的外侧面进行固定连接。

优选的，所述竖隔板的数量为四个，两个所述竖隔板位于横隔板的上方，另两个所述竖隔板位于横隔板的下方。

优选的，所述横隔板与竖隔板之间形成有展示格，所述展示格的数量为六个。

优选的，所述移动伸缩板的正面设有第二齿轮槽，所述转动轴的外侧面设有第一齿轮槽，所述第一齿轮槽与第二齿轮槽齿轮连接。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果如下：

本实用新型通过展示箱内部的展示格，方便进行机械设备的摆放，通过使展示箱放入进空腔内，通过透明展示板向学生进行机械设备的演示以及展示，方便学生通过对机械设备实物进行观察，从而提高学生们的理解能力，通过设置控制钮进行伸缩杆的调节，通过控制钮控制伸缩杆的升高，从而方便学生们进行观察，达到了方便机械设备演示的优点，从而有效的解决了现有教学设备不能满足对学生进行演示指导的问题。

附图说明

图1为本实用新型结构示意图；

图2为本实用新型演示板结构侧视图；

图3为本实用新型展示箱体结构示意图；

图4为本实用新型局部结构示意图。

图中：1教学演示板本体、2透明展示板、3壳体、4伸缩杆、5支撑杆、6固定底座、7滑轮组件、8控制钮、9箱体把手、10空腔、11展示箱、12展示架、13横隔板、14竖隔板、15展示格、16转动轴、17控制室、18移动伸缩板、19第一齿轮槽、20第二齿轮槽。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-4，一种教学演示板，包括教学演示板本体1，教学演示板本体1的外侧设有壳体3，教学演示板本体1的底部固定连接有伸缩杆4，通过伸缩杆4的伸缩，使得教学演示板本体1进行伸缩，伸缩杆4的底部活动连接有支撑杆5，支撑杆5的底部固定连接有固定底座6，通过设置支撑杆5和固定底座6起到支撑的作用，固定底座6的底部固定连接有滑轮组件7，通过设置滑轮组件7方便教学演示板本体1的移动，滑轮组件7的数量为两个，教学演示板本体1的正面固定连接有透明展示板2，教学演示板本体1的内部开设有空腔10，空腔10的内部插接有展示箱11，通过使展示箱11放入进空腔10内，通过透明展示板2向学生进行机械设备的演示以及展示，方便学生通过对机械设备实物进行观察，从而提高学生们的理解能力，提高学生们的学习成绩，展示箱11的右侧固定连接有箱体把手9，通过设置箱体把手9方便控制展示箱11的进出，展示箱11的左侧包括展示架12，展示架12的内部固定连接有横隔板13，展示架12的内部固定连接有竖隔板14，通过设置横隔板13和竖隔板14起到隔断的作用，横隔板13与竖隔板14之间形成有展示格15，通过展示箱11内部的展示格15，方便进行机械设备的摆放，展示格15的数量为六个，竖隔板14的数量为四个，两个竖隔板14位于横隔板13的上方，另两个竖隔板14位于横隔板13的下方，横隔板13的两端与展示架12的内侧面进行固定连接，竖隔板14的一端与展示架12的内侧面进行固定连接，竖隔板14的另一端与展示架12的外侧面进行固定连接，支撑杆5的内部开设有控制室17，通过设置控制室17进行伸缩杆4的伸缩操作，控制室17的内部设有转动轴16，转动轴16的右侧贯穿支撑杆5并延伸至支撑杆5的外侧，转动轴16与支撑杆5活动连接，转动轴16的右侧固定连接有控制钮8，通过设置控制钮8进行伸缩杆4的调节，通过控制钮5控制伸缩杆4的升高，从而方便学生们进行观察，转动轴16的背面活动连接有移动伸缩板18，移动伸缩板18的顶部与伸缩杆4的底部进行固定连接，移动伸缩板18的正面设有第二齿轮槽20，转动轴16的外侧面设有第一齿轮槽19，第一齿轮槽19与第二齿轮槽20齿轮连接，通过转动控制钮8，使控制钮8带动转动轴16进行转动，转动轴16通过外侧面上的第一齿轮槽19与移动伸缩板18上第二齿轮槽20进行齿轮连接，使得移动伸缩板18进行向上或向下的运动，达到了方便机械设备演示的效果。

综上所述：该教学演示板，通过展示箱11内部的展示格15，方便进行机械设备的摆放，通过使展示箱11放入进空腔10内，通过透明展示板2向学生进行机械设备的演示以及展示，方便学生通过对机械设备实物进行观察，从而提高学生们的理解能力，提高学生们的学习成绩，通过设置控制钮8进行伸缩杆4的调节，通过控制钮5控制伸缩杆4的升高，从而方便学生们进行观察。

需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。在没有更多限制的情况下。由语句“包括一个......限定的要素，并不排除在包括所述要素的过程、方法、物品或者设备中还存在另外的相同要素”。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。