一种高等数学用辅助教学板的制作方法

本实用新型涉及教学板技术领域，具体为一种高等数学用辅助教学板。

背景技术：

随着社会经济的迅猛发展，人们的物质生活水平也随之日益提高，相应地国家以及个人对于高等教育也愈加重视，而这其中，高等数学因其晦涩难懂而备受关注和重视，在高等数学教学中，教学辅助板是不可或缺的教学用具，传统的教学辅助板往往存在角度固定、不易调节的问题，故而容易出现反光的问题，且划线难度较大，同时，现存的教学辅助板普遍存在不易移动、高度不可调、结构简单以及功能单一的问题，常规的教学辅助板机动性较差，大大地影响了教师的授课效率，除此之外，普通的教学辅助板不具有特异性，没有为教师教授高等数学时提供相应的便利，不能满足教师教学中的需求，提升教学效率，实用性不高，针对这些问题，我们提出了一种新型的高等数学用辅助教学板。

技术实现要素：

本实用新型的目的在于提供一种高等数学用辅助教学板，以解决上述背景技术中提出的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种高等数学用辅助教学板，包括夹具滑槽、照明灯、脚撑和底座，所述底座底端的四个拐角处皆设置有滚轮，且底座顶部的两端皆安装有可伸缩支撑柱，所述可伸缩支撑柱的顶端安装有教学板主体，且教学板主体的底端通过铰接轴与可伸缩支撑柱的顶端连接，所述教学板主体的一端铰接有第二盖体，所述第二盖体内部远离教学板主体的一端设置有置笔槽，且第二盖体内部靠近教学板主体的一端均匀设置有角尺固定块，所述教学板主体的另一端铰接有与第二盖体配合的第一盖体，且第一盖体内部的中间位置处安装有计时表，所述教学板主体一侧的顶端均匀安装有照明灯，且教学板主体两端的中间位置处皆设置有夹具滑槽，所述夹具滑槽的内部固定有与夹具滑槽配合的滑块，且滑块靠近教学板主体中间位置的一端皆固定有夹具，所述教学板主体另一侧的内部安装有函数教学板，且函数教学板靠近夹具滑槽的一侧设置有坐标轴，所述函数教学板的两端皆设置有第一滑条，且教学板主体的内部设置有与第一滑条配合的第一滑槽。

优选的，所述滚轮上设置有刹车片，且滚轮一侧底座的底端设置有脚撑。

优选的，所述第一盖体和第二盖体远离夹具滑槽的一侧皆均匀设置有荧光条。

优选的，所述函数教学板底端的中间位置处安装有把手，且把手上设置有防滑橡胶套。

优选的，所述教学板主体底部的两端皆设置有挂钩。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：该高等数学用辅助教学板通过安装有函数教学板、第一滑槽和第一滑条，使得该装置一方面优化了装置的整体结构，另一方面增强了装置的特异性，使其能够大大地提升使用者的教学效率，从而有利于该装置的长期推广，该装置通过安装有第一盖体和第二盖体，使其具备了防尘的功能，该装置通过安装有可伸缩支撑柱，使其高度便于根据使用者的需求来调节，从而增强了装置的适用性，该装置通过设置有铰接轴，使其具备了调节教学板主体角度的功能，从而使其在使用时解决了由于反光给学生带来的视线模糊的问题，增强了装置的适用性，同时，该装置通过安装有滚轮、刹车片和脚撑，使其即便于移动又便于制动，从而增强了装置的实用性，该装置通过设置有夹具、滑块和夹具滑槽，使得该装置能够根据展示板大小规格来调节距离进行固定展示，从而增强了装置的适用性，同时，该装置通过安装有照明灯，使其便于补充光源和夜间照明，增强了装置的适用性，有利于该装置的长期推广。

附图说明

图1为本实用新型的展开状态下正视剖面示意图；

图2为本实用新型的闭合状态下正视外观示意图；

图3为本实用新型的函数教学板局部结构示意图；

图中：1-置笔槽；2-角尺固定块；3-滑块；4-夹具滑槽；5-照明灯；6-教学板主体；7-函数教学板；8-夹具；9-第一盖体；10-计时表；11-第二盖体；12-铰接轴；13-可伸缩支撑柱；14-脚撑；15-把手；16-底座；17-坐标轴；18-滚轮；19-挂钩；20-荧光条；21-第一滑槽；22-第一滑条。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-3，本实用新型提供的一种实施例：一种高等数学用辅助教学板，包括夹具滑槽4、照明灯5、脚撑14和底座16，底座16底端的四个拐角处皆设置有滚轮18，且底座16顶部的两端皆安装有可伸缩支撑柱13，滚轮18上设置有刹车片，且滚轮18一侧底座16的底端设置有脚撑14，使其便于制动，且增强了该装置制动状态下的稳固性，从而增强了整个装置的抗风性，可伸缩支撑柱13的顶端安装有教学板主体6，且教学板主体6的底端通过铰接轴12与可伸缩支撑柱13的顶端连接，教学板主体6顶部的两端皆设置有挂钩19，使其便于使用者悬挂放置一些私人物品，从而增强了该装置的实用性，教学板主体6的一端铰接有第二盖体11，第二盖体11内部远离教学板主体6的一端设置有置笔槽1，且第二盖体11内部靠近教学板主体6的一端均匀设置有角尺固定块2，教学板主体6的另一端铰接有与第二盖体11配合的第一盖体9，且第一盖体9内部的中间位置处安装有计时表10，教学板主体6一侧的顶端均匀安装有照明灯5，且教学板主体6两端的中间位置处皆设置有夹具滑槽4，第一盖体9和第二盖体11远离夹具滑槽4的一侧皆均匀设置有荧光条20，使其便于夜间定位，从而增强了该装置的实用性，夹具滑槽4的内部固定有与夹具滑槽4配合的滑块3，且滑块3靠近教学板主体6中间位置的一端皆固定有夹具8，教学板主体6另一侧的内部安装有函数教学板7，且函数教学板7靠近夹具滑槽4的一侧设置有坐标轴17，函数教学板7底端的中间位置处安装有把手15，且把手15上设置有防滑橡胶套，使其便于工作人员使用，且在使用时不易滑脱，从而有利于该装置的长期推广，函数教学板7的两端皆设置有第一滑条22，且教学板主体6的内部设置有与第一滑条22配合的第一滑槽21。

工作原理：使用时，首先根据使用者自身的需求，利用滚轮18将该装置移动至适宜的位置，接着利用刹车片和脚撑14的作用将整个装置制动稳固，然后利用可伸缩支撑柱13的作用调节整个装置的高度至适宜的位置，接着打开第一盖体9和第二盖体11，利用置笔槽1内放置的书写笔和角尺固定块2上固定的角尺来进行高等数学的教学，同时，还可以根据教学中的需求，根据需要展示的图片或数据纸的大小规格，利用滑块3和夹具滑槽4的配合作用，调节夹具之间的距离，将需要展示的物件固定稳固，从而使其更好地展示给同学们，除此之外，在涉及函数教学时，使用者还可以利用把手15、第一滑条22和第一滑槽21的配合作用，将函数教学板7从教学板主体6内部抽出来，从而方便教师进行函数教学，最后使用者在教学过程中，为了避免反光造成学生看不清的情况发生，还可以利用铰接轴12的作用，调节教学板主体6的角度，实现更好的教学质量。

对于本领域技术人员而言，显然本实用新型不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本实用新型的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本实用新型。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本实用新型的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本实用新型内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。