一种组合式立体几何教具的制作方法

本实用新型涉及一种几何教具，更具体的说是一种组合式立体几何教具。

背景技术：

传统的几何教具仅能进行二维空间的测量和演示，不利于三维立体图形教学和讲解。例如专利申请号为CN201621484826.0的一种几何教具，属于教具技术领域，用以解决现有技术的几何教具功能较为单一的问题。它包括量角器和直尺，还包括套筒和双向卷尺，其中，所述双向卷尺包括卷尺一和卷尺二，卷尺一的一端和卷尺二的一端同轴，均固定在套筒内，卷尺一的另一端与固定盘二连接和卷尺二的另一端与固定盘三连接，直尺与量角器共轴，轴和双向卷尺均位于套筒内，所述的直尺上设有固定盘一，固定盘一在直尺移动，固定盘一固定有一支笔，套筒的底座上设有固定盘。本实用新型集成了直尺、量角器和圆规的功能于一体，可用于绘制三角形、圆形、双曲线、扇形、平行四边形、立体图等多种图形，方便教师授课与学生学习。该几何教具不能进行三维立体图形的测量和演示，并且不便于折叠收纳和携带。

技术实现要素：

本实用新型的目的是提供一种组合式立体几何教具，不仅可以测量平面角度关系，还可以测量三维立体图形的角度或是对三维角度关系进行演示；通过量角器、制图直尺和伸缩直尺可以组成常用的三角尺，适用于教学使用。

本实用新型的目的通过以下技术方案来实现：

一种组合式立体几何教具，包括量角器、制图直尺、伸缩直尺和三维量角板，所述制图直尺的一端铰接连接在量角器的圆形位置，所述伸缩直尺的一端铰接连接在量角器上，所述伸缩直尺的另一端滑动铰接在制图直尺上。

优选的，本实用新型一种组合式立体几何教具，所述量角器包括半圆形量角板、连接销钉和弹簧，所述连接销钉插接在半圆形量角板上的销孔内，所述弹簧套接在连接销钉上，所述弹簧的一端固定连接半圆形量角板，所述弹簧的另一端与连接销钉固定连接。

优选的，本实用新型一种组合式立体几何教具，所述连接销钉的轴线位于半圆形量角板上的0度刻度线或180度刻度线上。

优选的，本实用新型一种组合式立体几何教具，所述制图直尺上设置有折叠凹槽、滑槽和量角标线槽，所述量角标线槽设置在制图直尺的中端，所述滑槽设置在折叠凹槽的下端，所述伸缩直尺的一端滑动铰接在滑槽内。

优选的，本实用新型一种组合式立体几何教具，所述伸缩直尺包括半直尺Ⅰ、半直尺Ⅱ和滑销，所述半直尺Ⅰ和半直尺Ⅱ上均设置有伸缩滑槽，所述滑销插接在半直尺Ⅰ和半直尺Ⅱ上的伸缩滑槽内，所述滑销与伸缩滑槽间隙配合，所述半直尺Ⅰ的外端设置有铰接孔Ⅰ，所述半直尺Ⅱ的外端设置有铰接孔Ⅱ，所述半直尺Ⅰ的外端通过铰接轴滑动铰接在滑槽内，所述连接销钉插接在半直尺Ⅱ外端的铰接孔Ⅱ内。

优选的，本实用新型一种组合式立体几何教具，所述三维量角板包括扇形板、翻转套筒和轴套，所述扇形板转动连接在翻转套筒上，所述翻转套筒粘接连接在轴套的外侧，所述三维量角板、量角器和制图直尺通过插销铰接连接，所述插销依次穿过制图直尺、量角器和轴套。

优选的，本实用新型一种组合式立体几何教具，所述扇形板和半圆形量角板的边缘均设置有角度刻度，所述扇形板的角度量程为90度，所述半圆形量角板的角度量程为180度。

优选的，本实用新型一种组合式立体几何教具，所述制图直尺与半圆形量角板上0度刻度线至180度刻度线的连线垂直，当伸缩直尺最短时，制图直尺和伸缩直尺的夹角为45度；当伸缩直尺最长时，制图直尺和伸缩直尺的夹角为 30度。

优选的，本实用新型一种组合式立体几何教具，所述量角器、制图直尺、伸缩直尺和三维量角板均由透明的有机玻璃材料制成。

本实用新型一种组合式立体几何教具的有益效果为：

本实用新型一种组合式立体几何教具，通过量角器和三维量角板，不仅可以测量平面角度关系，还可以测量三维立体图形的角度或是对三维角度关系进行演示；通过量角器、制图直尺和伸缩直尺可以组成常用的三角尺，适用于教学使用。

附图说明

下面结合附图和具体实施方法对本实用新型做进一步详细的说明。

图1是本实用新型的整体结构示意图一；

图2是本实用新型的整体结构示意图二；

图3是本实用新型的量角器结构示意图；

图4是本实用新型的制图直尺结构示意图；

图5是本实用新型的伸缩直尺结构示意图；

图6是本实用新型的三维量角板结构示意图。

图中：量角器1；半圆形量角板1-1；连接销钉1-2；弹簧1-3；制图直尺2；折叠凹槽2-1；滑槽2-2；量角标线槽2-3；伸缩直尺3；半直尺Ⅰ3-1；半直尺Ⅱ3-2；滑销3-3；三维量角板4；扇形板4-1；翻转套筒4-2；轴套4-3。

具体实施方式

下面结合附图对本实用新型作进一步详细说明。

具体实施方式一：

下面结合图1-6说明本实施方式，一种组合式立体几何教具，包括量角器1、制图直尺2、伸缩直尺3和三维量角板4，所述制图直尺2的一端铰接连接在量角器1的圆形位置，所述伸缩直尺3的一端铰接连接在量角器1上，所述伸缩直尺3的另一端滑动铰接在制图直尺2上；立体几何教具在使用时，量角器1 可以实现角度测量，制图直尺2可以用于直线的绘制和测量，并且制图直尺2 可以通过旋转与量角器1的角度刻度对齐，便于角度测量时的数据读取；制图直尺2在量角器1上旋转可以便于装置收纳；伸缩直尺3可以与制图直尺2组合使用绘制三角形，并且伸缩直尺3的长度可调，便于绘制不同角度的三角形和调节直线长度量程；三维量角板4可以旋转与量角器1呈一定角度，从而在三维空间内测量角度或作为三维图形角度关系的演示，并且三维量角板4可以通过旋转与量角器1贴合，从而便于收纳和携带，方便教学使用。

具体实施方式二：

下面结合图1-6说明本实施方式，所述量角器1包括半圆形量角板1-1、连接销钉1-2和弹簧1-3，所述连接销钉1-2插接在半圆形量角板1-1上的销孔内，所述弹簧1-3套接在连接销钉1-2上，所述弹簧1-3的一端固定连接半圆形量角板1-1，所述弹簧1-3的另一端与连接销钉1-2固定连接；手拉销钉1-2，使销钉1-2与伸缩直尺3分离，此时可以将伸缩直尺3旋转折叠至折叠凹槽2-1 内；当销钉1-2插接在伸缩直尺3的一端时，伸缩直尺3的另一端在制图直尺2 上可以滑动伸长，从而使量角器1、制图直尺2和伸缩直尺3组成可调节内角角度的三角形。

具体实施方式三：

下面结合图1-6说明本实施方式，所述连接销钉1-2的轴线位于半圆形量角板1-1上的0度刻度线或180度刻度线上，从而使量角器1、制图直尺2和伸缩直尺3组成的三角形以0度刻度线到180度刻度线的连线为一条边，便于制图使用。

具体实施方式四：

下面结合图1-6说明本实施方式，所述制图直尺2上设置有折叠凹槽2-1、滑槽2-2和量角标线槽2-3，所述量角标线槽2-3设置在制图直尺2的中端，所述滑槽2-2设置在折叠凹槽2-1的下端，所述伸缩直尺3的一端滑动铰接在滑槽2-2内，所述量角标线槽2-3用于与被测线段和量角器1上的角度刻度对齐，便于清晰度数。

具体实施方式五：

下面结合图1-6说明本实施方式，所述伸缩直尺3包括半直尺Ⅰ 3-1、半直尺Ⅱ 3-2和滑销3-3，所述半直尺Ⅰ 3-1和半直尺Ⅱ 3-2上均设置有伸缩滑槽，所述滑销3-3插接在半直尺Ⅰ 3-1和半直尺Ⅱ 3-2上的伸缩滑槽内，所述滑销3-3 与伸缩滑槽间隙配合，所述半直尺Ⅰ 3-1的外端设置有铰接孔Ⅰ，所述半直尺Ⅱ 3-2的外端设置有铰接孔Ⅱ，所述半直尺Ⅰ 3-1的外端通过铰接轴滑动铰接在滑槽2-2内，所述连接销钉1-2插接在半直尺Ⅱ 3-2外端的铰接孔Ⅱ内。

具体实施方式六：

下面结合图1-6说明本实施方式，所述三维量角板4包括扇形板4-1、翻转套筒4-2和轴套4-3，所述扇形板4-1转动连接在翻转套筒4-2上，所述翻转套筒4-2粘接连接在轴套4-3的外侧，所述三维量角板4、量角器1和制图直尺2 通过插销铰接连接，所述插销依次穿过制图直尺2、量角器1和轴套4-3，所述扇形板4-1绕翻转套筒4-2旋转可以实现三维空间内的角度测量。

具体实施方式七：

下面结合图1-6说明本实施方式，所述扇形板4-1和半圆形量角板1-1的边缘均设置有角度刻度，所述扇形板4-1的角度量程为90度，所述半圆形量角板1-1的角度量程为180度。

具体实施方式八：

下面结合图1-6说明本实施方式，所述制图直尺2与半圆形量角板1-1上0 度刻度线至180度刻度线的连线垂直，当伸缩直尺3最短时，制图直尺2和伸缩直尺3的夹角为45度；当伸缩直尺3最长时，制图直尺2和伸缩直尺3的夹角为30度；量角器1、制图直尺2和伸缩直尺3可以组成常用的三角尺，满足教学使用需要。

具体实施方式九：

下面结合图1-6说明本实施方式，所述量角器1、制图直尺2、伸缩直尺3 和三维量角板4均由透明的有机玻璃材料制成。

本实用新型的一种组合式立体几何教具，其工作原理为：使用时，量角器1 可以实现角度测量，制图直尺2可以用于直线的绘制和测量，并且制图直尺2 可以通过旋转与量角器1的角度刻度对齐，便于角度测量时的数据读取；制图直尺2在量角器1上旋转可以便于装置收纳；伸缩直尺3可以与制图直尺2组合使用绘制三角形，并且伸缩直尺3的长度可调，便于绘制不同角度的三角形和调节直线长度量程；三维量角板4可以旋转与量角器1呈一定角度，从而在三维空间内测量角度或作为三维图形角度关系的演示，并且三维量角板4可以通过旋转与量角器1贴合，从而便于收纳和携带，方便教学使用；手拉销钉1-2，使销钉1-2与伸缩直尺3分离，此时可以将伸缩直尺3旋转折叠至折叠凹槽2-1 内；当销钉1-2插接在伸缩直尺3的一端时，伸缩直尺3的另一端在制图直尺2 上可以滑动伸长，从而使量角器1、制图直尺2和伸缩直尺3组成可调节内角角度的三角形；当伸缩直尺3最短时，制图直尺2和伸缩直尺3的夹角为45度；当伸缩直尺3最长时，制图直尺2和伸缩直尺3的夹角为30度；量角器1、制图直尺2和伸缩直尺3可以组成常用的三角尺，满足教学使用需要。

当然，上述说明并非对本实用新型的限制，本实用新型也不仅限于上述举例，本技术领域的普通技术人员在本实用新型的实质范围内所做出的变化、改型、添加或替换，也属于本实用新型的保护范围。