本实用新型属于教学用具领域，具体涉及一种折叠式教学黑板。
背景技术：
随着教育的发展，以及经济水平的提高，教学的水平以及质量也在不断的提高。很多老师在教学过程中，为了便于学生理解和节省教学时间，教室中采用独立放置的小黑板进行教学，常在上课前先将题目写在小黑板上，但是，现有小黑板在使用时，依然存在以下问题：1、老师提着小黑板进入教师，黑板上记载的题目内容会提前被学生知道，影响课堂教学效果；2、只有一个独立的书写板，为避免提前公布答案，需在学生们做完题目以后，再将正确答案书写在小黑板上，浪费教学时间；3、现有的小黑板高度固定，后排的学生会看不清板书内容；4、体积较大，不便携带，闲置时占用空间。
技术实现要素：
本实用新型针对背景技术中的不足，提供了一种折叠式教学黑板，通过本实用新型可自由调节高度，方便携带，便于老师提前将题目和答案分开书写，且保密性高，节约教学时间，提高教学效果。
为实现上述目的，本实用新型技术解决方案如下：
一种折叠式教学黑板，包括底板，所述底板上端后侧设有支撑座，支撑座上转动连接有中空管，中空管内设有升降杆，所述升降杆上设有若干个定位孔，定位孔与设在中空管上的配合孔通过定位销连接，所述升降杆顶端连接有书写板，所述书写板上端设有插槽，插槽内活动安装有附加板，附加板上端设有把手，所述书写板后侧螺纹安装有与附加板相互配合的压紧螺栓，压紧螺栓端部与附加板相贴合，所述中空管外侧设有收纳槽，收纳槽内铰接有连杆，连杆端部铰接有卡块，卡块与设在底板上的卡槽相互配合，所述卡块上设有锁紧螺杆，锁紧螺杆与设在卡槽内的锁紧孔螺纹连接，所述底板上端前侧设有书写板放置槽。
优选的，所述卡块上设有磁铁A，磁铁A与设在收纳槽内的磁铁B相互配合。
优选的，所述升降杆顶端与书写板的后侧通过卡箍进行螺钉连接。
优选的，所述书写板顶端设有附加板擦拭机构，附加板擦拭机构包括挡板、板擦和弹簧，所述挡板设在书写板顶端后侧，挡板两端通过弹簧连接板擦，所述板擦呈条状，且板擦的长度大于附加板的长度。
优选的，所述压紧螺栓端部设有弹性橡胶垫。
相对于现有技术，本实用新型有益效果如下：
本实用新型利用支撑座与中空管的转动连接，便于中空管的旋转，可将书写板放入书写板收纳槽内，不仅减小占用面积，便于携带，而且可防止书写板内容被提前公示；本实用新型利用卡块与卡槽、锁紧螺杆与锁紧孔的配合，可保证老师在书写板上板书时，结构稳定，另外，利用升降杆上定位孔与中空管上配合孔相互配合，便于调节书写板的高度；本实用新型书写板内设有附加板，可额外增加板书内容，比如用于老师书写题目答案，便于提高答案的保密性，节约教学时间。本实用新型结构新颖、合理，使用方便，适宜推广。
附图说明
通过阅读参照以下附图对非限制性实施例所作的详细描述，本实用新型的其它特征、目的和优点将会变得更明显。
图1为本实用新型结构示意图；
图2为本实用新型后视结构示意图；
图3为本实用新型俯视结构示意图；
图4为本实用新型图1的C处放大结构示意图；
图5为本实用新型图1的D处放大结构示意图；
图中：1、底板，2、支撑座，3、中空管，4、升降杆，5、定位孔，6、配合孔，7、定位销，8、书写板，9、插槽，10、附加板，11、把手，12、压紧螺栓，13、收纳槽，14、连杆，15、卡块，16、卡槽，17、锁紧螺杆，18、锁紧孔，19、书写板放置槽，20、磁铁A，21、磁铁B，22、卡箍，23、螺钉，24、挡板，25、板擦，26、弹簧。
具体实施方式
为使本实用新型实现的技术手段、创作特征、达成目的与功效易于明白了解，下面结合具体实施方式，进一步阐述本实用新型。
如图1至图5所示，一种折叠式教学黑板，包括底板1，底板上端后侧设有支撑座2，支撑座上转动连接有中空管3，中空管内设有升降杆4，升降杆上设有若干个定位孔5，定位孔与设在中空管上的配合孔6通过定位销7连接，升降杆顶端连接有书写板8，升降杆顶端与书写板的后侧通过卡箍22进行螺钉23连接，便于书写板与升降杆的拆装，书写板上端设有插槽9，插槽内活动安装有附加板10，附加板上端设有把手11，书写板后侧螺纹安装有与附加板相互配合的压紧螺栓12，压紧螺栓端部与附加板相贴合，压紧螺栓端部设有弹性橡胶垫，防止对附加板表面造成损伤，中空管外侧设有收纳槽13，收纳槽内铰接有连杆14，连杆端部铰接有卡块15，卡块与设在底板上的卡槽16相互配合，卡块上设有锁紧螺杆17，锁紧螺杆与设在卡槽内的锁紧孔18螺纹连接，底板上端前侧设有书写板放置槽19，卡块上设有磁铁A20，磁铁A与设在收纳槽内的磁铁B21相互配合，书写板顶端设有附加板擦拭机构，附加板擦拭机构包括挡板24、板擦25和弹簧26，挡板设在书写板顶端后侧，挡板两端通过弹簧连接板擦，板擦呈条状，且板擦的长度大于附加板的长度。
本实用新型的工作原理如下：
如图1至图5所示，使用时，老师可在上课前，将题目记载在书写板8上，并将其正确答案记载在附加板10上，然后将附加板放置在插槽9内，然后旋转锁紧螺杆17，将卡块15与卡槽16分离，并利用磁铁A20和磁铁B21的配合，将连杆14固定于收纳槽13内，调节定位销7，将升降杆4收入中空管3内，旋转中空管，使书写板放入底板上端的书写板放置槽19内，减小体积，便于携带，同时带入教室时，可避免学生看到书写板上的内容。
课堂上，需要使用时，再将中空管3和书写板8立起，利用卡块15与卡槽16、锁紧螺杆17与锁紧孔18的配合，将中空管3进行固定，然后利用定位销7调节书写板8的高度，学生则可进行答题，答题完毕后，老师将条状板擦25向前拉动，通过把手11将附加板向上提起至合适高度，并旋紧压紧螺栓12，将附加板10固定，学生则可逐题对照正确答案进行学习。
使用完毕后，老师再松开压紧螺栓12，将附加板10逐步放入插槽内，此时在弹簧26的作用下，板擦25紧贴于附加板10表面，对附加板表面的字迹进行擦拭，减小老师的工作量，然后再逐步书写板收入书写板放置槽19内即可。
以上显示和描述了本实用新型的基本原理和主要特征和本实用新型的优点,对于本领域技术人员而言，显然本实用新型不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本实用新型的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本实用新型。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本实用新型的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本实用新型内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。