一种便于携带的小学数学教学用具的制作方法

本实用新型涉及数学教学用设备技术领域，具体为一种便于携带的小学数学教学用具。

背景技术：

教学用具，使学生能直观、形象地理解教学内容所使用的各类器具及教师授课时使用的用具的总称，教具可提高学生的学习兴趣，丰富感性认识，帮助形成明确的概念，发展学生的观察能力和思维能力。一般分普通教具、特殊教具、幼儿教具三类。

在进行数学教学的时候，需要用到各种教学用具，其中教学用尺便是最常用的一种教学用具，传统的教学用尺一般都是制造成各种形状用以绘制不同的图形来教学，往往在上课教学的时候，教师一般需要携带多个形状大小全部都不一样的用具来上课，教师携带多个用具以及课本的时候就显得较为不方便，而且在进行绘图的时候，也需要多个用具配合使用来达到绘制目的，作图也相对较为不方便，在数学课堂上还是缺少一种能够绘制不同图形的工具，最主要的是不能够方便教师进行来回携带。

技术实现要素：

（一）解决的技术问题

针对现有技术的不足，本实用新型提供了一种便于携带的小学数学教学用具，解决了数学教学用具不方便进行携带的问题。

（二）技术方案

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种便于携带的小学数学教学用具，包括主尺，所述主尺顶部的两侧均开设有卡槽，两个所述卡槽内侧的底部均开设有滑槽，所述滑槽的内侧活动卡接有滑竿，所述滑竿的外侧套接有弹簧，所述弹簧相对的一侧均与滑槽的内壁固定连接，所述弹簧相向的一侧均与滑竿的外侧固定连接，所述滑竿远离滑槽的一侧固定连接有副尺，所述副尺的顶部贯穿卡槽并延伸至主尺顶部的外侧，所述副尺正面与背面相向的一侧均固定连接有限位板，所述限位板远离副尺的一侧与卡槽的内壁活动卡接，所述主尺正面的中部贯穿连接横轴，所述横轴的背面贯穿主尺并延伸至主尺的内腔，所述横轴正面固定连接有挡板，所述挡板的背面固定连接有刻度盘，所述横轴外侧的正面套接有横杆。

优选的，所述横杆正面的右侧固定连接有卡杆，所述卡杆的正面固定连接有指示针，所述指示针的右侧位于刻度盘的正面。

优选的，所述副尺和横杆的正面均等距离开设有卡孔，两个所述卡孔圆心之间的间距为1cm。

优选的，所述副尺的数量为两个，两个所述副尺长度和与主尺的长度相等。

优选的，所述横杆正面的左侧贯穿连接有卡栓，所述卡栓的背面贯穿横杆并延伸至主尺的内腔。

优选的，所述副尺的正面与刻度盘的正面均等距离设置有刻度线。

（三）有益效果

本实用新型提供了一种便于携带的小学数学教学用具，具备以下有益效果：

（1）该便于携带的小学数学教学用具，通过主尺、卡槽、滑槽、滑竿、弹簧和卡栓的配合使用，使得数学教学用具能够进行收缩折叠，从而达到缩小用具体积方便进行携带的目的，解决了数学教学用具不方便进行携带移动的问题。

（2）该便于携带的小学数学教学用具，通过主尺、副尺、挡板、刻度盘、横杆和卡孔的配合使用，使得数学教学用具能够进行多图形的绘制且不需要更换用具，从而达到增加教学用具绘制多种图像的功能的目的，解决了传统数学教学用具绘图单一使用较为不方便的问题。

附图说明

图1为本实用新型结构示意图；

图2为本实用新型主尺俯视图；

图3为本实用新型主尺正视图。

图中：1主尺、2卡槽、3滑槽、4滑竿、5弹簧、6副尺、7限位板、8横轴、9挡板、10刻度盘、11横杆、12卡杆、13指示针、14卡孔、15卡栓、16刻度线。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-3，本实用新型提供一种技术方案：一种便于携带的小学数学教学用具，包括主尺1，在进行直线绘制的时候，根据主尺1的正面设置的刻度线16标识来绘制一定长度的直线，在需要绘制出较长直线的时候，可以再副尺6的正面卡孔14卡接两个粉笔，再进行绘制，便可以绘制出比主尺1更长的直线，绘制圆弧的时候，指示针13的中心线是与卡孔14的圆心处于同一个水平线上的，指示针13所指示的数据便是所绘制的圆弧角度大小，主尺1顶部的两侧均开设有卡槽2，两个卡槽2内侧的底部均开设有滑槽3，滑槽3的内侧活动卡接有滑竿4，滑竿4的外侧套接有弹簧5，通过主尺1、卡槽2、滑槽3、滑竿4、弹簧5和卡栓15的配合使用，使得数学教学用具能够进行收缩折叠，从而达到缩小用具体积方便进行携带的目的，解决了数学教学用具不方便进行携带移动的问题，弹簧5相对的一侧均与滑槽3的内壁固定连接，弹簧5相向的一侧均与滑竿4的外侧固定连接，滑竿4远离滑槽3的一侧固定连接有副尺6，副尺6的正面与刻度盘10的正面均等距离设置有刻度线16，副尺6和横杆11的正面均等距离开设有卡孔14，通过主尺1、副尺6、挡板9、刻度盘10、横杆11和卡孔14的配合使用，使得数学教学用具能够进行多图形的绘制且不需要更换用具，从而达到增加教学用具绘制多种图像的功能的目的，解决了传统数学教学用具绘图单一使用较为不方便的问题，两个卡孔14圆心之间的间距为1cm，副尺6的数量为两个，两个副尺6长度和与主尺1的长度相等，副尺6的顶部贯穿卡槽2并延伸至主尺1顶部的外侧，副尺6正面与背面相向的一侧均固定连接有限位板7，限位板7远离副尺6的一侧与卡槽2的内壁活动卡接，主尺1正面的中部贯穿连接横轴8，横轴8的背面贯穿主尺1并延伸至主尺1的内腔，横轴8正面固定连接有挡板9，挡板9的背面固定连接有刻度盘10，横轴8外侧的正面套接有横杆11，横杆11正面的左侧贯穿连接有卡栓15，卡栓15的背面贯穿横杆11并延伸至主尺1的内腔，横杆11正面的右侧固定连接有卡杆12，卡杆12的正面固定连接有指示针13，指示针12的右侧位于刻度盘10的正面。

工作原理：在使用的时候，直接将主尺1贴合黑板放置，进行绘制直线的时候，直接将粉笔卡接进入卡孔14的内腔并穿过卡孔14，让粉笔与黑板接触，按压副尺6的同时，向两侧拉动副尺6，副尺6带动滑竿4在滑槽3的内腔向外侧滑动，滑竿4向主尺1外侧移动的时候，滑竿4带动弹簧5被拉伸产生形变，绘制完成后松开副尺6，弹簧5恢复形变产生拉力，拉动滑竿4箱主尺1的内腔移动收缩，滑竿4带动副尺6收缩进入卡槽2的内腔，需要进行圆弧绘制的时候，将卡栓15从横杆8的正面抽出，同样将粉笔插入卡孔14的内腔并与黑板接触，转动横杆11带动粉笔在黑板上绘制出圆弧。

综上所述，该便于携带的小学数学教学用具，通过主尺1、卡槽2、滑槽3、滑竿4、弹簧5和卡栓15的配合使用，使得数学教学用具能够进行收缩折叠，从而达到缩小用具体积方便进行携带的目的，解决了数学教学用具不方便进行携带移动的问题，通过主尺1、副尺6、挡板9、刻度盘10、横杆11和卡孔14的配合使用，使得数学教学用具能够进行多图形的绘制且不需要更换用具，从而达到增加教学用具绘制多种图像的功能的目的，解决了传统数学教学用具绘图单一使用较为不方便的问题。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。