一种英语教学用具的制作方法

本实用新型涉及一种教学用具，更具体的说是一种英语教学用具。

背景技术：

英语的学习是一种枯燥无味的行为，尤其是对于初学者来说，想要把英语学好是十分的困难的，现在的英语学习从小学就开始了，小学生或是孩子在娱乐中记住英语单词或是英语字母，就必须有一定的教学用具，但就目前学校的学生学习英语的情况连看，没有可帮助学生记英语单词或英语句子的教学用具，所以设计一种英语教学用具来解决这一问题。

技术实现要素：

本实用新型主要解决的技术问题是提供一种英语教学用具，可以通过动手将字母板组合成单词或是句子，让其在参与中学习，让学习者实现轻松记忆。

为解决上述技术问题，本实用新型涉及一种教学用具，更具体的说是一种英语教学用具，包括字母挂架、字母板、滑轨、固定板、Z型固定板、燕尾槽一、燕尾凸起一、T型槽、T型凸起、方形凸起一、方形盲孔、定位件、圆柱凸起、插件、燕尾槽二、燕尾凸起二、T型连接件、燕尾槽三、燕尾凸起三、通孔一、通孔二和方形凸起二，可以通过动手将字母板组合成单词或是句子，让其在参与中学习，让学习者实现轻松记忆。

字母挂架设置有T型槽、通孔一，并且T型槽与通孔一相连通，滑轨的一端设置有T型凸起，T型凸起与T型槽相适应，滑轨的另一端设置有燕尾凸起一，字母板设置有燕尾槽一，燕尾凸起一与燕尾槽一相适应，插件的两端设置有方形凸起二，T型凸起的两端设置有通孔二，方形凸起二与通孔一间隙连接，方形凸起二与通孔二间隙连接，固定板与方形凸起二通过槽相适应，固定板与滑轨接触连接；T型连接件与字母挂架通过槽相适应，方形凸起二设置有燕尾槽三，T型连接件的一端设置有燕尾凸起三，燕尾凸起三与燕尾槽三相适应，插件的中间设置有燕尾槽二，T型连接件的另一端设置有燕尾凸起二，燕尾凸起二与燕尾槽二相适应，定位件设置有圆柱凸起，圆柱凸起依次穿过插件、字母挂架上的孔，圆柱凸起插入T型连接件，Z型固定板设置有方形凸起一，插件的两端设置有方形盲孔，方形盲孔与方形凸起一相适应，Z型固定板与定位件接触连接，Z型固定板与字母挂架接触连接。

作为本技术方案的进一步优化，本实用新型一种英语教学用具所述的Z型固定板有六个。

作为本技术方案的进一步优化，本实用新型一种英语教学用具所述的滑轨、固定板、定位件、插件和T型连接件的个数相同，均有三个。

作为本技术方案的进一步优化，本实用新型一种英语教学用具所述的滑轨、固定板、定位件、插件和T型连接件共中心线。

本实用新型一种英语教学用具的有益效果为：

本实用新型一种英语教学用具，可以通过动手将字母板组合成单词或是句子，让其在参与中学习，让学习者实现轻松记忆。

附图说明

下面结合附图和具体实施方法对本实用新型做进一步详细的说明。

图1为本实用新型一种英语教学用具的结构示意图。

图2为本实用新型一种英语教学用具的结构左视图。

图3为图2中A的局部剖视图。

图中：字母挂架1；字母板2；滑轨3；固定板4；Z型固定板5；燕尾槽一6；燕尾凸起一7；T型槽8；T型凸起9；方形凸起一10；方形盲孔11；定位件12；圆柱凸起13；插件14；燕尾槽二15；燕尾凸起二16；T型连接件17；燕尾槽三18；燕尾凸起三19；通孔一20；通孔二21；方形凸起二22。

具体实施方式

具体实施方式一：

下面结合图1、2、3说明本实施方式，本实用新型涉及一种教学用具，更具体的说是一种英语教学用具，包括字母挂架1、字母板2、滑轨3、固定板4、Z型固定板5、燕尾槽一6、燕尾凸起一7、T型槽8、T型凸起9、方形凸起一10、方形盲孔11、定位件12、圆柱凸起13、插件14、燕尾槽二15、燕尾凸起二16、T型连接件17、燕尾槽三18、燕尾凸起三19、通孔一20、通孔二21和方形凸起二22，可以通过动手将字母板组合成单词或是句子，让其在参与中学习，让学习者实现轻松记忆。

字母挂架1设置有T型槽8、通孔一20，并且T型槽8与通孔一20相连通，滑轨3的一端设置有T型凸起9，T型凸起9与T型槽8相适应，滑轨3的另一端设置有燕尾凸起一7，字母板2设置有燕尾槽一6，燕尾凸起一7与燕尾槽一6相适应，插件14的两端设置有方形凸起二22，T型凸起9的两端设置有通孔二21，方形凸起二22与通孔一20间隙连接，方形凸起二22与通孔二21间隙连接，固定板4与方形凸起二22通过槽相适应，固定板4与滑轨3接触连接，插件14固定了滑轨3和字母挂架1的相对位置，固定板4固定了插件14和滑轨3的相对位置，字母板2可以在滑轨3上滑动；

T型连接件17与字母挂架1通过槽相适应，方形凸起二22设置有燕尾槽三18，T型连接件17的一端设置有燕尾凸起三19，燕尾凸起三19与燕尾槽三18相适应，插件14的中间设置有燕尾槽二15，T型连接件17的另一端设置有燕尾凸起二16，燕尾凸起二16与燕尾槽二15相适应，定位件12设置有圆柱凸起13，圆柱凸起13依次穿过插件14、字母挂架1上的孔，圆柱凸起13插入T型连接件17，Z型固定板5设置有方形凸起一10，插件14的两端设置有方形盲孔11，方形盲孔11与方形凸起一10相适应，Z型固定板5与定位件12接触连接，Z型固定板5与字母挂架1接触连接，T型连接件17固定了插件14和字母挂架1的相对位置，定位件12固定了插件14和T型连接件17的相对位置，Z型固定板5进一步固定了插件14和字母挂架1的相对位置，使结构更加稳定。

具体实施方式二：

下面结合图1、2、3说明本实施方式，本实施方式对实施方式一作进一步说明，所述的Z型固定板5有六个。

具体实施方式三：

下面结合图1、2、3说明本实施方式，本实施方式对实施方式一作进一步说明，所述的滑轨3、固定板4、定位件12、插件14和T型连接件17的个数相同，均有三个。

具体实施方式四：

下面结合图1、2、3说明本实施方式，本实施方式对实施方式一作进一步说明，所述的滑轨3、固定板4、定位件12、插件14和T型连接件17共中心线。

装置的工作原理：先将滑轨3安装在字母挂架1，用插件14固定滑轨3和字母挂架1的相对位置，用固定板4固定插件14和滑轨3的相对位置，再安装T型连接件17，T型连接件17固定了插件14和字母挂架1的相对位置，用定位件12固定插件14和T型连接件17的相对位置，最后用Z型固定板5进一步固定插件14和字母挂架1的相对位置，使结构更加稳定，字母板2可以在滑轨3上滑动，从而达到可以通过动手将字母板2组合成单词或是句子，让其在参与中学习，让学习者实现轻松记忆。

当然，上述说明并非对本实用新型的限制，本实用新型也不仅限于上述举例，本技术领域的普通技术人员在本实用新型的实质范围内所做出的变化、改型、添加或替换，也属于本实用新型的保护范围。