一种数学角度测量教学仪的制作方法

本实用新型涉及教学仪，特别涉及一种数学角度测量教学仪，属于教学用具技术领域。

背景技术：

在中学的数学教学中，有许多角度测量问题，教师们一般采用直尺、半圆尺和圆规配合使用向学生们展示各种角度的画法和测量方式，掌握好如何画角度和测量角度对学生们在计算角度问题具有很大的帮助。

目前在数学课堂上，教室们对于各角度的测量和绘画均是采用直尺、半圆尺和圆规，这种多种尺子的结合使用过程太过复杂，不利于学生们理解和记忆，同时，半圆尺只能测量180°之内的角度，超过180°的角便无法一次测量出来。

技术实现要素：

本实用新型的目的在于提供一种数学角度测量教学仪，以解决上述背景技术中提出的多种尺子结合使用太过复杂，同时对于180°以上角度的绘画和测量无法简便测出的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种数学角度测量教学仪，包括第一直尺和半圆尺，所述第一直尺的一端通过第一销轴分别于半圆尺正面的底部和第三直尺的一端活动连接，所述第一直尺的另一端通过第二销轴与第二直尺的一端活动连接，所述第二直尺的另一端通过第三销轴与第三直尺的另一端活动连接，所述第三直尺的另一端固定连接有固定装置，所述第一直尺和第三直尺的正面均刻有刻度条。且所述半圆尺的正面刻有角度条。

作为本实用新型的一种优选技术方案，所述固定装置包括圆柱筒，所述圆柱筒的一端与第三直尺的另一端固定连接，所述圆柱筒顶端的中部螺纹连接有螺纹固定杆，所述圆柱筒的另一端对称开设有两个矩形槽。

作为本实用新型的一种优选技术方案，所述第一直尺的顶端开设有放置槽，且所述放置槽稍长于第二直尺。

作为本实用新型的一种优选技术方案，所述第一直尺、第二直尺和第三直尺的底端具设有防滑纹理。

作为本实用新型的一种优选技术方案，所述半圆尺的底端安装有挂环。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：本实用新型一种数学角度测量教学仪，第一直尺、半圆尺和第三直尺通过第一销轴活动连接，能够实现任意角度的绘画和测量，提高了数学教学中角度的测量和绘画的简便性，便于学生们理解和记忆；在固定装置中放入粉笔，第一直尺和第三直尺的配合使用，能够将教学仪当做圆规使用进行角度绘画和测量，提高教学的使用功能；第一直尺、第二直尺和第三直尺通过第一销轴、第二销轴和第三销轴的活动连接能够变化成不同角度的三角板，便于向学生们展示和绘画不同角度，进一步提高各种角度的绘画效率。

附图说明

图1为本实用新型正面结构示意图；

图2为本实用新型的展开状态结构示意图；

图3为本实用新型的固定装置结构示意图；

图4为本实用新型的第一直尺的结构示意图。

图中：1、第一直尺；2、第一销轴；3、第二销轴；4、半圆尺；5、第二直尺；6、第三直尺；7、第三销轴；8、固定装置；9、圆柱筒；10、矩形槽；11、螺纹固定杆；12、放置槽。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-4，本实用新型提供了一种数学角度测量教学仪，包括第一直尺1和半圆尺4，第一直尺1的一端通过第一销轴2分别于半圆尺4正面的底部和第三直尺6的一端活动连接，第一直尺1的另一端通过第二销轴3与第二直尺5的一端活动连接，第二直尺5的另一端通过第三销轴7与第三直尺6的另一端活动连接，第三直尺6的另一端固定连接有固定装置8，第一直尺1和第三直尺6的正面均刻有刻度条。且半圆尺4的正面刻有角度条。

优选的，固定装置8包括圆柱筒9，圆柱筒9的一端与第三直尺6的另一端固定连接，圆柱筒9顶端的中部螺纹连接有螺纹固定杆11，圆柱筒9的另一端对称开设有两个矩形槽10，能够固定粉笔或记号笔，便于进行角度绘画和做记号。

优选的，第一直尺1的顶端开设有放置槽12，且放置槽稍长于第二直尺5，实现第二直尺5收纳在第一直尺1内，便于教学仪不同用途时进行转变。

优选的，第一直尺1、第二直尺5和第三直尺6的底端具设有防滑纹理，提高手与教学仪之间的摩擦，便于拿稳进行角度的测量和绘画。

优选的，半圆尺4的底端安装有挂环，不适用时刻悬挂于墙壁上，节约占用空间，同时防止学生玩耍时撞坏教学仪。

具体使用时，本实用新型一种数学角度测量教学仪，在黑板上测量就角度时，将第二直尺5收入第一直尺1顶端的放置槽12内，将第一直尺1的顶端与角度一端直线对齐，将第三直尺6旋转到角度的另一端直线上，观察第一直尺1与第三直尺6形成的角度在半圆尺4上的角度，第一直尺1与第三直尺6所形成的夹角即为该角度，当需要测量180°以上的角度时，只需将半圆尺4旋转180°到底端，再将第三直尺6与测量角另一端对齐，半圆尺上的角度加上180°即为该测量角的角度值，需要进行角度绘画时，可以利用第一直尺1、半圆尺4和第三直尺6配合使用画出需要的角度，也可在固定装置8中放入粉笔或记号笔，以第一直尺1一端为圆形，第三直尺6的另一端与第一直尺1一端的垂直距离为半径画圆，在利用第一直尺1和半圆尺4在圆内进行各种角度的绘画，也可将第二直尺5的一端取出，通过第三销轴7与第三直尺6活动连接，组装成一个角度可任意改变的三角板，且该三角板一端的角度能够通过半圆尺4直观的放映出来。

在本实用新型的描述中，需要理解的是，术语“同轴”、“底部”、“一端”、“顶部”、“中部”、“另一端”、“上”、“一侧”、“顶部”、“内”、“前部”、“中央”、“两端”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。

此外，术语“第一”、“第二”、“第三”、“第四”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量，由此，限定有“第一”、“第二”、“第三”、“第四”的特征可以明示或者隐含地包括至少一个该特征。

在本实用新型中，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“设置”、“连接”、“固定”、“旋接”等术语应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或成一体；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通或两个元件的相互作用关系，除非另有明确的限定，对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。