一种便携式数学教学用白板的制作方法

本实用新型属于教学设备技术领域，尤其是涉及一种便携式数学教学用白板。

背景技术：

白板是非常重要的教学工具，一般情况下白板是固定安装在教室内的，有的老师会带多个班，为了减少重复书写，有时老师会将要讲的内容提前书写在便携式白板上，去不同的班级上课时只需要带着同一块白板即可，有效的减少了重复书写带来的压力。但是现有的便携式白板大多不具有支架，需要用其他的辅助装置对便携式白板进行固定，不仅固定不是很稳定，还会浪费教学时间。

技术实现要素：

有鉴于此，本实用新型旨在提出一种便携式数学教学用白板，以解决现有的便携式白板不具有固定功能的情况。

为达到上述目的，本实用新型的技术方案是这样实现的：

一种便携式数学教学用白板，包括白板本体和固定架，所述固定架为两根横杆和两根纵杆焊接形成的长方形框架；所述本体底部两端各安装一个铰接组件，每个所述铰接组件与下方对应的纵杆通过铰接轴铰接，所述本体通过铰接组件与固定架铰接折叠；

所述固定架上还设有固定组件，所述固定组件用于固定白板。

进一步的，所述铰接组件包括护角板和u型板；

所述护角板设置在本体底部两角位置，所述护角板为l型铝合金结构件，结构件的中间位置设有与本体厚度对应的l型凹槽，本体的底部两角设置在l型凹槽内；

所述u型板设置在护角板的底部，所述u型板的凹槽朝向下方，所述u型槽的安装方向与纵杆的安装方向相同，所述纵杆设置在u型板的凹槽内；

所述u型板两侧的侧板一端向外延伸形成铰接板，所述铰接板设置在白板的背面，所述铰接板与纵杆通过铰接轴铰接，所述纵杆上设有与铰接轴对应的轴孔。

进一步的，所述铰接轴到本体背面之间的垂直距离与铰接轴到纵杆顶面之间的距离相同。

进一步的，所述纵杆和横杆都为方管，所述u型板的凹槽轮廓与纵杆的外部轮廓相对应。

进一步的，纵杆前端到轴孔的距离小于后端到轴孔的距离。

进一步的，所述固定组件包括弧形板，所述弧形板一端固定安装在纵杆的外侧面上，另一端设置护角板的外侧，所述弧形板上开有弧形调节孔，所述弧形调节孔以铰接轴为圆心，所述护角板的外侧面上设有与弧形调节孔对应的固定螺栓，所述固定螺栓与护角板和本体螺纹连接。

进一步的，所述弧形调节孔的弧度为90°。

进一步的，所述护角板与u型板一体成型。

进一步的，所述本体的背面还设有双向挂钩，所述双向挂钩的一个凹槽朝向上方，另一个朝向下方。

进一步的，所述本体正面的横杆上还固定安装提手，所述提手水平设置在横杆远离本体的一侧。

相对于现有技术，本实用新型所述的便携式数学教学用白板具有以下优势：

(1)本实用新型所述的便携式数学教学用白板专门设置了固定架，通过固定架可以对白板进行固定，无需采用其他辅助固定装置，操作方便；固定架与白板铰接，实现了折叠结构设计，携带更加方便，并且不使用时，也不会占用太大的空间。

(2)本实用新型所述的便携式数学教学用白板的铰接组件采用了一体成型的护角板和u型板，通过护角板增加了铰接组件与本体结合的稳定性，u型板不仅用于对纵杆进行限位，u型板通过后方的铰接板还实现了与纵杆的铰接。

(3)本实用新型所述的便携式数学教学用白板通过u型板的结构和位置设计，有效的防止了白板使用时的前倾问题，只需要通过固定组件对白板的后倾进行固定。

(4)本实用新型所述的便携式数学教学用白板专门设有固定组件，通过折叠组件对白板使用时和折叠时进行固定；白板的背面还设有双向挂钩，通过双向挂钩可以在使用时和携带时分别对教具进行悬挂。

附图说明

构成本实用新型的一部分的附图用来提供对本实用新型的进一步理解，本实用新型的示意性实施例及其说明用于解释本实用新型，并不构成对本实用新型的不当限定。在附图中：

图1为本实用新型实施例所述的便携式数学教学用白板使用时结构图；

图2为本实用新型实施例所述的便携式数学教学用白板携带时侧视结构图。

附图标记说明：

1、本体；2、横杆；3、纵杆；4、护角板；5、u型板；6、铰接板；7、铰接轴；8、弧形板；81、弧形调节孔；82、固定螺栓；9、提手；10、双向挂钩。

具体实施方式

需要说明的是，在不冲突的情况下，本实用新型中的实施例及实施例中的特征可以相互组合。

在本实用新型的描述中，需要理解的是，术语“中心”、“纵向”、“横向”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。此外，术语“第一”、“第二”等仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。由此，限定有“第一”、“第二”等的特征可以明示或者隐含地包括一个或者更多个该特征。在本实用新型的描述中，除非另有说明，“多个”的含义是两个或两个以上。

在本实用新型的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以通过具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

下面将参考附图并结合实施例来详细说明本实用新型。

如图1，图2所示，一种便携式数学教学用白板，包括白板本体1和固定架，所述固定架为两根横杆2和两根纵杆3焊接形成的长方形框架；所述本体1底部两端各安装一个铰接组件，每个所述铰接组件与下方对应的纵杆3通过铰接轴7铰接，所述本体1通过铰接组件与固定架铰接折叠；

所述固定架上还设有固定组件，所述固定组件用于固定白板。

白板专门设置了固定架，通过固定架可以对白板进行固定，无需采用其他辅助固定装置，操作方便；固定架与白板铰接，实现了折叠结构设计，携带更加方便，并且不使用时，也不会占用太大的空间。

所述铰接组件包括护角板4和u型板5；

所述护角板4设置在本体1底部两角位置，所述护角板4为l型铝合金结构件，结构件的中间位置设有与本体1厚度对应的l型凹槽，本体1的底部两角设置在l型凹槽内，护角板4与本体1之间通过贯穿式的螺栓固定连接。

所述u型板5设置在护角板4的底部，所述u型板5的凹槽朝向下方，所述u型槽的安装方向与纵杆3的安装方向相同，所述纵杆3设置在u型板5的凹槽内；

所述u型板5两侧的侧板一端向外延伸形成铰接板6，所述铰接板6设置在白板的背面，所述铰接板6与纵杆3通过铰接轴7铰接，所述纵杆3上设有与铰接轴7对应的轴孔。

铰接组件采用了一体成型的护角板4和u型板5，通过护角板4增加了铰接组件与本体1结合的稳定性，u型板5不仅用于对纵杆3进行限位，u型板5通过后方的铰接板6还实现了与纵杆3的铰接。u型板5不仅从左右对纵杆3进行限位，还有效的解决了白板前倾的问题。

所述铰接轴7到本体1背面之间的垂直距离与铰接轴7到纵杆3顶面之间的距离大致相同。这样可以使折叠后的固定架与白板是邻近贴合的状态，更加的美观。

所述纵杆3和横杆2都为方管，所述u型板5的凹槽轮廓与纵杆3的外部轮廓相对应。

纵杆3前端到轴孔的距离小于后端到轴孔的距离。由于在书写时，需要对白板施加向后的力量，轴孔前端的力臂长度小于后端的力臂长度，可以增加书写时的稳定性。

所述固定组件包括弧形板8，所述弧形板8一端固定安装在纵杆3的外侧面上，另一端设置护角板4的外侧，所述弧形板8上开有弧形调节孔81，所述弧形调节孔81以铰接轴7为圆心，所述护角板4的外侧面上设有与弧形调节孔81对应的固定螺栓82，所述固定螺栓82与护角板4和本体1螺纹连接。

所述弧形调节孔81的弧度为90°。弧形调节孔81的主要作用是，在使用时对竖向设置的白板进行固定，在折叠时对与固定架贴合的状态进行固定。

所述本体1的背面还设有双向挂钩10，所述双向挂钩10的一个凹槽朝向上方，另一个朝向下方，使用时白板是正立的，携带时白板是倒立的，不管什么状态，总有一个挂钩是朝向上方的，便于悬挂教学工具，例如三角板、量角器等。

所述本体1正面的横杆2上还固定安装提手9，所述提手9水平设置在横杆2远离本体1的一侧，通过提手9便于携带白板和固定架。

以上所述仅为本实用新型的较佳实施例而已，并不用以限制本实用新型，凡在本实用新型的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。