一种高中物理速度实验模拟装置的制作方法

本实用新型涉及一种高中物理速度实验模拟装置，属于物理实验设备技术领域。

背景技术：

目前，物理学是一门以实验为基础的学科，课堂教学离不开实验。当前部分学校由于应试教育的影响，对实验不够重视，部分教师直接采用多媒体软件，利用电脑来替代物理实验，这样完全无法发挥物理实验的作用。物理现象是一种真实的、鲜活的、生动的自然现象，学生进行实验可以正确地认识现象的关键特征，获得正确的表象，从而更好地理解书本上的内容、掌握所学的知识，而且现有速度实验模拟装置十分简单，不能全面的进行物理速度实验，为此，提供一种高中物理速度实验模拟装置。

技术实现要素：

本实用新型要解决的技术问题克服现有的缺陷，提供一种高中物理速度实验模拟装置，可以有效解决背景技术中的问题。

为了解决上述技术问题，本实用新型提供了如下的技术方案：

一种高中物理速度实验模拟装置，包括第一安装板、第二安装板，所述第一安装板位于第二安装板左侧，所述第一安装板与第二安装板底部一侧均固定连接有连接板，所述连接板底部对称连接有支撑板，所述第一安装板与第二安装板之间设有活动装置，所述第一安装板与第二安装板顶部均包括底座，所述第一安装板与第二安装板分别通过底座连接有第一放置台、第二放置台，所述第一放置台与第二放置台顶部均对称连接有第一限位板，所述第一安装板的底座与第二安装板的底座相对一侧均固定连接有连接杆，所述连接杆靠外一侧均挖设有套孔，所述活动装置包括活动板，所述活动板顶部与底部分别对称设有第二限位板，所述活动板左侧两侧对称设有套杆。

进一步而言，所述第一放置台与第二放置台均为三棱体结构，所述第一限位板之间设有第一中立板，所述第二限位板之间设有第二中立板，所述第一限位板相对一侧分别与第二限位板两侧连接，所述第一中立板相对一侧分别与第二中立板两侧连接。

进一步而言，所述活动板前后两侧对称设有把手，所述支撑板底部表面与把手外表面均设有防滑纹理。

进一步而言，所述活动板顶部与底部对称设有粘接层，所述粘接层分别位于第二中立板两侧。

进一步而言，所述套杆伸入套孔内部，且所述套孔内壁上通过轴承与套杆活动连接。

进一步而言，所述第一放置台与第二放置台底部对称连接有滑动块，所述底座顶部对称挖设有滑动槽，所述第一放置台与第二放置台通过滑动块分别与滑动槽活动连接。

本实用新型有益效果：本实用新型涉及一种高中物理速度实验模拟装置，通过设置支撑板，能够分别对第一放置台与第二放置台进行支撑，还可以根据活动板的长度来移动第一放置台与第二放置台之间的距离，能够适用不用长度的实验台，能够根据不同的坡度来测试出实验数据，使实验数据更加的全面具有对比性，能够随意的更换较长或较短的活动板，同时便于对整体装置进行拆分，便于进行搬运与携带，能够分别将不同的重量的小车同时放入第一放置台或第二放置台上，来进行实验对比重量产生的摩擦力与速度之间的关系，进行不同材质的摩擦力对速度的影响实验，能够使实验更加的多样化，结构更加简单，学生更加容易进行理解，实用性大大提高。

附图说明

附图用来提供对本实用新型的进一步理解，并且构成说明书的一部分，与本实用新型的实施例一起用于解释本实用新型，并不构成对本实用新型的限制。

图1是本实用新型一种高中物理速度实验模拟装置外观结构示意图。

图2是本实用新型一种高中物理速度实验模拟装置的第一安装板外观结构示意图。

图3是本实用新型一种高中物理速度实验模拟装置的底座外观结构示意图。

图4是本实用新型一种高中物理速度实验模拟装置的活动装置外观结构示意图。

图中标号：1、第一安装板；2、第二安装板；3、连接板；4、支撑板；5、活动装置；6、底座；7、第一放置台；8、第二放置台；9、第一限位板；10、连接杆；11、套孔；12、活动板；13、第二限位板；14、套杆；15、第一中立板；16、第二中立板；17、粘接层；18、滑动块；19、滑动槽。

具体实施方式

以下结合附图对本实用新型的优选实施例进行说明，应当理解，此处所描述的优选实施例仅用于说明和解释本实用新型，并不用于限定本实用新型。

实施例一

如图1-图4所示，一种高中物理速度实验模拟装置，包括第一安装板1、第二安装板2，所述第一安装板1位于第二安装板2左侧，所述第一安装板1与第二安装板2底部一侧均固定连接有连接板3，所述连接板3底部对称连接有支撑板4，通过设置支撑板4，能够分别对第一放置台7与第二放置台8进行支撑，还可以根据活动板12的长度来移动第一放置台7与第二放置台8之间的距离，能够适用不用长度的实验台，所述第一安装板1与第二安装板2之间设有活动装置5，所述第一安装板1与第二安装板2顶部均包括底座6，所述第一安装板1与第二安装板2分别通过底座6连接有第一放置台7、第二放置台8，通过设置第一放置台7与第二放置台8，第一放置台7的坡度较缓，第二放置台8的坡度较陡，能够将进行加速实验的道具如小车放置在第一放置台7上，松开小车，小车从第一放置台7滑向活动板12上，然后再次将小车放置在第二放置台8上，松开小车，小车从第二放置台8再次滑向活动板12，能够根据不同的坡度来测试出实验数据，使实验数据更加的全面具有对比性，所述第一放置台7与第二放置台8顶部均对称连接有第一限位板9，通过设置第一限位板9，能够防止小车在移动的过程中从第一放置台7或第二放置台8滑出，所述第一安装板1的底座6与第二安装板2的底座6相对一侧均固定连接有连接杆10，所述连接杆10靠外一侧均挖设有套孔11，通过设置连接杆10与套孔，将活动板14上的套杆14插入套孔11内，能够随意的更换较长或较短的活动板12，同时便于对整体装置进行拆分，便于进行搬运与携带，所述活动装置5包括活动板12，所述活动板12顶部与底部分别对称设有第二限位板13，所述活动板12左侧两侧对称设有套杆14。

本实施例中，所述第一放置台7与第二放置台8均为三棱体结构，所述第一限位板9之间设有第一中立板15，所述第二限位板13之间设有第二中立板16，所述第一限位板9相对一侧分别与第二限位板13两侧连接，所述第一中立板15相对一侧分别与第二中立板16两侧连接，通过设置第一中立板15与第二中立板16，能够分别将不同的重量的小车同时放入第一放置台7或第二放置台8上，来进行实验对比重量产生的摩擦力与速度之间的关系。

本实施例中，所述活动板12前后两侧对称设有把手，所述支撑板4底部表面与把手外表面均设有防滑纹理。

本实施例中，所述活动板12顶部与底部对称设有粘接层17，所述粘接层17分别位于第二中立板16两侧，通过设置粘接层17，能够分别在第二中立板16与第二限位板13之间铺设如毛巾材质、棉布材质、木板材质、玻璃材质的薄膜，来进行不同材质的摩擦力对速度的影响实验，能够使实验更加的多样化，结构更加简单，学生更更加容易进行理解。

本实施例中，所述套杆14伸入套孔11内部，且所述套孔11内壁上通过轴承与套杆14活动连接，将套杆14伸入套孔11后，通过套孔11内部的轴承能够将套杆14连接的活动板12进行转动，能够把连接有不同材质的活动板12分别转动到上方，不需要重新在活动板12上贴附不同材质的薄膜层，实用性大大提高。

实施例二

如图4所示，所述第一放置台7与第二放置台8底部对称连接有滑动块18，所述底座6顶部对称挖设有滑动槽19，所述第一放置台7与第二放置台8通过滑动块18分别与滑动槽19活动连接，通过设置活动块18与滑动槽19，能够对不同坡度的第一安装板1与第二安装板2进行更换，能够更加有效的测出实验数据，同时使实验数据测试的更加的全面。

本实用新型在使用时，根据活动板12的长度来移动第一放置台7与第二放置台8之间的距离，分别对第一放置台7与第二放置台8进行支撑，将进行加速实验的道具如小车放置在第一放置台7上，松开小车，小车从第一放置台7滑向活动板12上，然后再次将小车放置在第二放置台8上，松开小车，小车从第二放置台8再次滑向活动板12，能够根据不同的坡度来测试出实验数据，通过第一中立板15与第二中立板16，能够分别将不同的重量的小车同时放入第一放置台7或第二放置台8上，来进行实验对比重量产生的摩擦力与速度之间的关系，分别在第二中立板16与第二限位板13之间铺设如毛巾材质、棉布材质、木板材质、玻璃材质的薄膜，来进行不同材质的摩擦力对速度的影响实验。

以上为本实用新型较佳的实施方式，本实用新型所属领域的技术人员还能够对上述实施方式进行变更和修改，因此，本实用新型并不局限于上述的具体实施方式，凡是本领域技术人员在本实用新型的基础上所作的任何显而易见的改进、替换或变型均属于本实用新型的保护范围。