一种数学应用立体几何实验装置的制作方法

本实用新型属于实验器材技术领域，具体涉及一种数学应用立体几何实验装置。

背景技术：

数学上，立体几何是三维欧氏空间的几何的传统名称，立体几何一般作为平面几何的后续课程，立体测绘是处理不同形体的体积的测量问题，如：圆柱、圆锥、圆台、球、棱柱和棱锥等，在数据教学内容中，尤其是立体几何部分，对学生的空间想象能力和逻辑思维能力有较高的要求，但是有很多学生由于这方面的不足，思维不能轻易的从平面几何过度到立体几何上来，所以需要一种较好的学习工具来辅助学生学习。

由于立体几何在学习时需要较好的空间想象力，因此在讲解立体几何时需要演示实物，否则学生在学习时不能很直观的看到几何体的外形，往往难以达到良好的效果，没有专门的展示教具，教学效果较差。

技术实现要素：

本实用新型提供了一种数学应用立体几何实验装置，以解决上述背景技术中提出的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种数学应用立体几何实验装置，包括箱体和托盘，所述箱体的内部具有展示空间，所述托盘位于所述展示空间的内部，所述托盘的底部固定连接有第一转轴，所述托盘通过所述第一转轴转动在所述展示空间的内壁，所述托盘的顶部设有吸盘，所述吸盘的底部固定连接有螺杆，所述螺杆贯穿所述托盘，并延伸至所述第一转轴的内部，所述托盘的顶部设有相对称的两个固定块，所述固定块的内部转动连接有第三转轴，所述第三转轴的外壁转动连接有活动杆，所述活动杆远离所述第三转轴的一端焊接有相对称的两个支耳，两个所述支耳之间转动连接有第二转轴，所述第二转轴的外壁转动连接有限位块，所述限位块上开设有限位槽。

优选的，所述限位槽的角度为90度。

优选的，所述限位块的底部固定连接有连接杆，所述连接杆转动连接在所述第二转轴的外壁，且所述限位块通过所述连接杆、所述第二转轴的配合与所述活动杆转动连接。

优选的，所述连接杆的外壁设有螺栓，所述螺栓贯穿所述连接杆与所述第二转轴固定连接。

优选的，所述活动杆的外壁转动连接有伸缩杆，所述伸缩杆远离所述活动杆的一端固定连接有支撑脚，且所述支撑脚与所述箱体贴触。

优选的，所述活动杆上固定连接有套筒，所述套筒转动在所述第三转轴的外壁，且所述活动杆通过所述套筒、所述第三转轴的配合与所述固定块转动连接。

优选的，所述第一转轴上开设有与所述螺杆相配合的螺纹槽，所述吸盘通过所述螺杆与所述螺纹槽的配合固定在所述托盘的顶部，且所述螺纹槽的长度大于所述螺杆的长度。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：

本实用新型中第二转轴的外壁转动连接有限位块，在使用时，实验人员将模型放置在吸盘上，由吸盘将模型进行固定，再通过第一转轴使托盘旋转，从而便实验人员观察模型，在需要从不同角度观察模型时，实验人员通过螺杆与螺纹槽的配合拧动吸盘，使螺杆完全进行螺纹槽中，降低吸盘的高度，再转动两个活动杆，使两个活动杆倾斜，再根据模型放置的角度调节限位块的位置，让限位块上的限位槽的位置与模型放置的位置对应，并将调节位置后的限位块固定，把模型卡合固定在两个限位槽中即可完成模型的固定，可以对不同角度的模型进行固定，从而便于实验人员观察不同角度的模型，提高了教学效果，结构简单，使用便捷。

附图说明

附图用来提供对本实用新型的进一步理解，并且构成说明书的一部分，与本实用新型的实施例一起用于解释本实用新型，并不构成对本实用新型的限制。在附图中：

图1为本实用新型的结构示意图；

图2为本实用新型中活动杆和固定块的结构示意图；

图3为本实用新型中限位块和活动杆的结构示意图；

图4为本实用新型中限位块的使用状态图。

图中：1、箱体；101、展示空间；2、托盘；21、第一转轴；211、螺纹槽；22、吸盘；221、螺杆；23、活动杆；231、套筒；232、支耳；233、第二转轴；24、限位块；241、限位槽；242、连接杆；243、螺栓；25、固定块；26、第三转轴；27、伸缩杆；271、支撑脚。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-4，本实用新型提供以下技术方案：包括箱体1和托盘2，箱体1的内部具有展示空间101，托盘2位于展示空间101的内部，托盘2的底部固定连接有第一转轴21，托盘2通过第一转轴21转动在展示空间101的内壁；实验人员将模型放置在托盘2上，并通过第一转轴21使托盘2旋转，从而使实验人员对展示空间101中的模型进行观察。

请参阅图1，托盘2的顶部设有吸盘22，吸盘22的底部固定连接有螺杆221，螺杆221贯穿托盘2，并延伸至第一转轴21的内部；具体的，第一转轴21上开设有与螺杆221相配合的螺纹槽211，吸盘22通过螺杆221与螺纹槽211的配合固定在托盘2的顶部，且螺纹槽211的长度大于螺杆221的长度，实验人员将模型放置在吸盘22上，由吸盘22对模型吸附固定，从而在托盘2转动时对旋转中的模型进行观察，在需要观察不同角度下的模型时，实验人员通过螺杆221与螺纹槽211的配合拧动吸盘22，使螺杆221完全进行螺纹槽211中，降低吸盘22的高度，防止吸盘22与模型干涉。

请参阅图3，托盘2的顶部设有相对称的两个固定块25，固定块25的内部转动连接有第三转轴26，第三转轴26的外壁转动连接有活动杆23；具体的，活动杆23上固定连接有套筒231，套筒231转动在第三转轴26的外壁，且活动杆23通过套筒231、第三转轴26的配合与固定块25转动连接，活动杆23的外壁转动连接有伸缩杆27，伸缩杆27远离活动杆23的一端固定连接有支撑脚271，且支撑脚271与箱体1贴触，在需要观察不同角度下的模型时，实验人员通过套筒231和第三转轴26的配合转动活动杆23，使活动杆23倾斜，再拉动伸缩杆27让支撑脚271与箱体1的内壁接触，对倾斜后的活动杆23进行支撑，便于对不同角度下的模型进行支撑。

请参阅图2，活动杆23远离第三转轴26的一端焊接有相对称的两个支耳232，两个支耳232之间转动连接有第二转轴233，第二转轴233的外壁转动连接有限位块24，限位块24上开设有限位槽241；具体的，限位块24的底部固定连接有连接杆242，连接杆242转动连接在第二转轴233的外壁，且限位块24通过连接杆242、第二转轴233的配合与活动杆23转动连接，连接杆242的外壁设有螺栓243，螺栓243贯穿连接杆242与第二转轴233固定连接，限位槽241的角度为90度，在对倾斜后的活动杆23固定完成后，根据模型放置的角度，实验人员通过连接杆242和第二转轴233的配合调节限位块24的位置，让限位块24上的限位槽241的位置与模型放置的位置对应，并拧动螺栓243将调节位置后的限位块24固定，把模型卡合固定在两个限位槽241中即可完成模型的固定，可以对不同角度的模型进行固定，从而便于实验人员观察不同角度的模型，提高了教学效果，结构简单，使用便捷。

本实用新型的工作原理及使用流程：实验人员将模型放置在吸盘22上，由吸盘22对模型吸附固定，并通过第一转轴21使托盘2旋转，从而使实验人员对展示空间101中的旋转中的模型模型进行观察，在需要观察不同角度下的模型时，实验人员通过螺杆221与螺纹槽211的配合拧动吸盘22，使螺杆221完全进行螺纹槽211中，降低吸盘22的高度，防止吸盘22与模型干涉，实验人员通过套筒231和第三转轴26的配合转动活动杆23，使活动杆23倾斜，再拉动伸缩杆27让支撑脚271与箱体1的内壁接触，对倾斜后的活动杆23进行支撑，便于对不同角度下的模型进行支撑，在对倾斜后的活动杆23固定完成后，根据模型放置的角度，实验人员通过连接杆242和第二转轴233的配合调节限位块24的位置，让限位块24上的限位槽241的位置与模型放置的位置对应，并拧动螺栓243将调节位置后的限位块24固定，把模型卡合固定在两个限位槽241中即可完成模型的固定，可以对不同角度的模型进行固定，从而便于实验人员观察不同角度的模型，提高了教学效果，结构简单，使用便捷。

在本实用新型的描述中，需要说明的是，术语“竖直”、“上”、“下”、“水平”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。

在本实用新型的描述中，还需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“设置”、“安装”、“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

最后应说明的是：以上所述仅为本实用新型的优选实施例而已，并不用于限制本实用新型，尽管参照前述实施例对本实用新型进行了详细的说明，对于本领域的技术人员来说，其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换。凡在本实用新型的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。