一种图形组合用数学教具的制作方法

本发明涉及数学教具技术领域，具体为一种图形组合用数学教具。

背景技术：

数学教具是一个广泛的概念，算盘、直尺、圆规等都是数学教具，数学教具帮助学生更好的学习，在孩童幼年时，家长开始培养孩子的认知能力，一般都会给幼童一些图形模块玩耍，但是，传统的图形模块的数学教具无存放空间，幼童四处丢放，容易丢失，并且，传统的图形模块趣味性一般，无法更好引起孩童的兴趣，此外，图形的数学教具不够便携，在外出携带时存在麻烦。

技术实现要素：

（一）解决的技术问题

针对现有技术的不足，本发明提供了一种图形组合用数学教具，解决了图形模块的数学教具无存放空间，幼童四处丢放，容易丢失的问题，还解决了图形模块趣味性一般的问题，最后，还解决了数学教具不够便携的问题。

（二）技术方案

为实现上述目的，本发明提供如下技术方案：一种图形组合用数学教具，包括第一拼图板、盖板、第二拼图板、第三拼图板和教具箱，所述教具箱的上表面左右两侧固定连接有第一滑条，两个所述第一滑条之间滑动连接有所述第一拼图板，所述第一拼图板的上表面一体成型有第一凹槽，每个所述第一滑条的上表面粘贴固定有第二滑条，两个所述第二滑条之间滑动连接有所述第二拼图板，所述第二拼图板的上表面一体成型有第二凹槽，每个所述第二滑条的上表面固定连接有第三滑条，两个所述第三滑条之间滑动连接有所述第三拼图板，所述第三拼图板的上表面一体成型有第三凹槽，两个所述第三滑条的上表面放置有所述盖板，所述盖板的上表面固定连接有第一手柄，所述盖板的两端固定连接有侧板，两个所述第三滑条的相对侧固定连接有横条，所述横条的上表面一侧固定连接有支撑条，所述支撑条的内部贯穿有螺杆，所述螺杆与所述支撑条螺纹连接，所述螺杆的一端固定连接有第二手柄，所述螺杆的外侧壁远离所述第二手柄的一侧焊接固定有固定环，所述螺杆的另一端延伸至所述侧板的内部，且与所述侧板螺纹连接。

优选的，所述教具箱内部装有多个方形模块、长形模块、半圆形模块和三角形模块，所述方形模块和所述长形模块分别与所述第三拼图板相适配，所述半圆形模块与所述第一拼图板相适配，所述三角形模块与所述第二拼图板相适配。

优选的，所述第一拼图板与两个所述第一滑条可拆卸连接，同理，所述第二拼图板与两个所述第二滑条可拆卸连接，所述第三拼图板与两个所述第三滑条可拆卸连接。

优选的，所述螺杆的数量为两个，两个所述螺杆分别分布在所述盖板的左右两侧。

优选的，所述侧板贴合在所述第三滑条的一侧，且所述侧板的底部贴合在所述横条的上表面。

优选的，所述第一凹槽、所述第二凹槽和所述第三凹槽形状不同。

优选的，所述第三滑条、所述第二滑条和所述第一滑条均呈凹字形结构，且三者规格相同。

（三）有益效果

本发明提供了一种图形组合用数学教具，具备以下有益效果：

（1）、本发明中，通过设置了教具箱，该教具箱作为存储空间，教具箱中存放着方形模块、半圆形模块、三角形模块等，在孩童玩乐时可以从教具箱中拿出模块，玩耍之后，模块可以再放入教具箱中，这样，能够便于存放模块，减小模块丢失的可能。

（2）、本发明中，通过在教具箱上方设置第一滑条、第二滑条以及第三滑条，在两个第一滑条之间则连接有第一拼图板，在两个第二滑条之间连接的是第二拼图板，第三滑条之间则是第三拼图板，拼图板可以从两个滑条上滑动拆卸下来，在玩耍时，孩童可以把模块放在拼图板上的凹槽内，例如，两个半圆形模块组合在一起放在第一拼图板上的第一凹槽内，这样，利于孩童玩乐中提高思维及想象力能力，趣味性强。

（3）、本发明中，通过设置了盖板，在盖板的两端连接有侧板，在盖板的顶部则是第一手柄，盖板可以盖在第三滑条上，接着，可以转动第二手柄，能够使侧板与第二手柄上的螺杆连接在一起，进而可以使盖板固定，可以拎着第一手柄，能够外出时使得数学教具更便携。

附图说明

图1为本发明的结构示意图；

图2为本发明图1中的a处放大结构示意图；

图3为本发明图1中的第一拼图板俯视结构示意图；

图4为本发明图1中的第二拼图板俯视结构示意图；

图5为本发明图1中的第三拼图板俯视结构示意图。

图中：1、第一拼图板；2、盖板；3、第一手柄；4、第二拼图板；5、第三拼图板；6、第三滑条；7、第二滑条；8、第一滑条；9、方形模块；10、长形模块；11、半圆形模块；12、三角形模块；13、教具箱；14、固定环；15、第二手柄；16、支撑条；17、螺杆；18、横条；19、第一凹槽；20、第二凹槽；21、第三凹槽；22、侧板。

具体实施方式

下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

如图1-5所示，本发明提供一种技术方案：一种图形组合用数学教具，包括第一拼图板1、盖板2、第二拼图板4、第三拼图板5和教具箱13，教具箱13的上表面左右两侧固定连接有第一滑条8，两个第一滑条8之间滑动连接有第一拼图板1，第一拼图板1的上表面一体成型有第一凹槽19，每个第一滑条8的上表面粘贴固定有第二滑条7，两个第二滑条7之间滑动连接有第二拼图板4，第二拼图板4的上表面一体成型有第二凹槽20，每个第二滑条7的上表面固定连接有第三滑条6，两个第三滑条6之间滑动连接有第三拼图板5，第三拼图板5的上表面一体成型有第三凹槽21，两个第三滑条6的上表面放置有盖板2，盖板2的上表面固定连接有第一手柄3，盖板2的两端固定连接有侧板22，两个第三滑条6的相对侧固定连接有横条18，横条18的上表面一侧固定连接有支撑条16，支撑条16的内部贯穿有螺杆17，螺杆17与支撑条16螺纹连接，螺杆17的一端固定连接有第二手柄15，螺杆17的外侧壁远离第二手柄15的一侧焊接固定有固定环14，螺杆17的另一端延伸至侧板22的内部，且与侧板22螺纹连接，数学教具中的零件均为塑料材质，质量轻，结实耐用，方形模块9、长形模块10、半圆形模块11以及三角形模块12数量均为若干个。

进一步的，教具箱13内部装有多个方形模块9、长形模块10、半圆形模块11和三角形模块12，方形模块9和长形模块10分别与第三拼图板5相适配，半圆形模块11与第一拼图板1相适配，三角形模块12与第二拼图板4相适配，教具箱13可以收纳模块，能够减小模块丢失的可能。

进一步的，第一拼图板1与两个第一滑条8可拆卸连接，同理，第二拼图板4与两个第二滑条7可拆卸连接，第三拼图板5与两个第三滑条6可拆卸连接，用户用手握住拼图板，拽动拼图板，可以把拼图板从滑条上取下来，孩童可以对照着拼图板，从教具箱13中拿出模块，组合拼在一起。

进一步的，螺杆17的数量为两个，两个螺杆17分别分布在盖板2的左右两侧，螺杆17能够固定侧板22的位置，这样，可以间接的固定盖板2的位置，用户可以便于拎着第一手柄3，能够使数学教具便携。

进一步的，侧板22贴合在第三滑条6的一侧，且侧板22的底部贴合在横条18的上表面，侧板22的材质为塑料。

进一步的，第一凹槽19、第二凹槽20和第三凹槽21形状不同，第一凹槽19呈圆形槽，第二凹槽20呈三角形槽，第三凹槽21呈正方形槽。

进一步的，第三滑条6、第二滑条7和第一滑条8均呈凹字形结构，且三者规格相同，滑条用于存放拼图板，拼图板在取出时也方便。

综上可得，本发明的工作流程：在孩童准备玩耍时，可以转动第二手柄15，这时，螺杆17的一端便于侧板22分离，可以握住第一手柄3，取下盖板2，再把第一拼图板1、第二拼图板4、第三拼图板5取出，接着，孩童便可以从教具箱13中拿出模块，孩童可以把模块放在拼图板上的凹槽内，例如，两个半圆形模块11组合在一起放在第一拼图板1上的第一凹槽19内，这样，利于孩童玩乐中提高思维及想象力能力，趣味性强，玩耍之后，可以把模块放入教具箱13中，盖上盖板2。

需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。

尽管已经示出和描述了本发明的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本发明的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本发明的范围由所附权利要求及其等同物限定。