一种可提升注意力的特殊儿童学习用教学装置

1.本发明涉及教学装置技术领域，具体为一种可提升注意力的特殊儿童学习用教学装置。


背景技术：

2.自闭症是发生于儿童早期的一种涉及感知觉、情感、语言、思维和动作与行为等多方面的发育障碍，也是广泛发育障碍中最为常见和典型的一种，这种儿因为自身的心理的原因，在教师进行教学时难以集中自身的注意力。
3.中国专利授权公告号cn210777340u，公告日2020年6月16日，公开了一种语言文学辅助教学装置。本实用新型主要包括桌板，所述桌板的正面设置有抽屉，所述桌板的上表面分别设置有书架和笔架，所述书架和笔架均与桌板为一体结构，所述桌板的上表面竖直插接有支杆，所述支杆的数量为两个，且两个支杆分别卡接在书架和笔架相对面的卡槽内，两个所述支杆的中间活动连接白板，白板的数量为两个，两个白板均竖直设置，且两个白板上下分布，白板的两侧分别固定连接有连接轴和螺杆，两个支杆分别活动套接连接轴表面和螺纹连接在螺杆表面。本实用新型通过设置白板、桌板、支杆、活动帽和螺杆，解决了家长会在家对儿童进行语言文学辅助教学时缺乏专用教学设备的问题。
4.上述中的现有技术方案存在以下问题：上述技术方案中在对自闭症儿童进行教学时，因为其自身心理的干扰，对教学内容难以集中注意力，进而导致教学质量差，同时在于自闭症儿童进行交流学习时，通过转动旋转螺纹杆进行调节高度该方法需要消耗大量的力气，并且因为光照强度的不同，不同位置的自闭症儿童可能难以看清教学的字体，具备改进的空间。


技术实现要素：

5.本发明的目的在于提供一种可提升注意力的特殊儿童学习用教学装置，以解决上述背景技术中提出在对自闭症儿童进行教学时，因为其自身心理的干扰，对教学内容难以集中注意力，进而导致教学质量差，同时在于自闭症儿童进行交流学习时，通过转动旋转螺纹杆进行调节高度该方法需要消耗大量的力气，并且因为光照强度的不同，不同位置的自闭症儿童可能难以看清教学的字体的问题。
6.为实现上述目的，本发明提供如下技术方案：一种可提升注意力的特殊儿童学习用教学装置,包括:支撑柱,其内侧设置有led荧光板，且所述led荧光板的侧面连接有与所述支撑柱连接的调节旋钮；偏转结构，其设置在所述led荧光板的背面，且所述偏转结构的底部设置有讲台，并且所述讲台的内部设置有收纳抽屉；底柱，其设置所述讲台的底部，且所述底柱的底部连接有调距结构，并且所述调距结构的内侧设置有踩踏结构，且所述踩踏结构的内部设置有固定结构；
限制结构，其设置在所述踩踏结构的顶部，且所述限制结构的背面设置有旋转结构，并且所述旋转结构的正上方设置有连接板；底板，其设置在所述调距结构的底部，其所述底板的内部设置有缓冲结构。
7.采用上述技术方案,通过设计踩踏结构、固定结构、旋转结构和调距结构，使得在教学过程中可根据不同儿童的身高调节led荧光板的高度，进而提高与自闭症儿童的交流和活动，加强自闭症儿童的注意力，使得教学质量更加完善，同时led荧光板的设计，可通过不同颜色的字体使得自闭症儿童的注意力更加的集中与教学内容，避免因自闭症儿童心理原因导致上课无法集中注意力的问题。
8.作为本发明的优选方案，所述偏转结构还包括有：控制把手，其一端连接有连接轴，且所述连接轴的侧面设置有安装在所述讲台顶部的固定柱；第一旋转轮组，其设置在所述固定柱的内侧，且所述第一旋转轮组的侧面设置有偏转块；其中，所述第一旋转轮组内部旋转轮的数量为2个；旋转螺纹杆，其一端与所述第一旋转轮组相连接，且所述旋转螺纹杆的侧面设置有与所述led荧光板相连接的螺纹块；转动块，其与所述led荧光板的底部相连接。
9.采用上述技术方案，通过设计偏转结构，使得可根据教室内的光照强度自动调节led荧光板的偏转角度，进而使得不同位置的儿童均能看清led荧光板上的字体，提高了教学质量。
10.作为本发明的优选方案，所述调距结构的内部设置有齿牙板、转柱、旋转轴和中心柱；所述齿牙板的外侧连接有所述转柱，且所述转柱的内部贯穿连接有所述旋转轴；同时，所述转柱的顶端与所述底柱相连接，且所述齿牙板设置在所述底柱的背面；其中，所述齿牙板的底部连接有所述中心柱。
11.采用上述技术方案，通过设计调距结构，使得可根据不同儿童的身高自动调节led荧光板的高度，使得自闭症儿童可与教师和教学内容进行交流，进而加强了对自闭症儿童的教学质量。
12.作为本发明的优选方案，所述踩踏结构还包括有：踩踏板，其底面设置有固定组件，且所述踩踏板的底部连接有复位弹簧；连接槽，其设置在所述踩踏板的顶部；其中，所述固定组件的结构形状为“h”形。
13.采用上述技术方案，通过设计踩踏结构，使得在对led荧光板的高度进行调节时，通过脚踏即可完成，使得在调节led荧光板高度时更加的轻松和省力，值得推广。
14.作为本发明的优选方案，所述固定结构的内部设置有固定构件、固定弹簧片和位移组件；所述固定构件的内部设置有所述固定弹簧片，且所述固定弹簧片的顶端连接有所述位移组件；其中，所述位移组件的结构形状为“凸”形，且所述位移组件与所述固定组件相接
触。
15.采用上述技术方案，通过设计固定结构，使得对led荧光板的高度进行调节时，当调节到一定位置时可进行自动的固定，避免因讲台和led荧光板自身的重量使得踩踏结构内部踩踏板复位。
16.作为本发明的优选方案，所述限制结构还包括有：限制柱，其底端连接有限制弹簧，且所述限制柱的左右两侧连接有限制杆；旋转齿轮，其设置在所述限制柱的侧面，且所述旋转齿轮的左右两侧均设置有棘轮齿条。
17.采用上述技术方案，通过设计限制结构，使得在对踩踏板进行踩踏时，仅通过限制柱的移动才可使得踩踏板进行移动，避免因自闭症儿童的勿碰导致led荧光板和讲台的位置发生移动，同时使得对讲台和led荧光板的固定更加的稳定。
18.作为本发明的优选方案，所述旋转结构包括有：管套，其贯穿连接于所述踩踏板的内部，且所述管套的内部连接有麻花螺纹杆，并且所述麻花螺纹杆的顶端与所述连接板相连接；第二旋转轮组，其与所述麻花螺纹杆相连接，其所述第二旋转轮组的左右两侧均连接有所述旋转轴；其中，所述第二旋转轮组内部旋转轮的数量为3个。
19.采用上述技术方案，通过设计旋转结构，使得踩踏板的移动带动麻花螺纹杆进行旋转，进而使得调距结构开设工作，保证了后续功能的运行。
20.作为本发明的优选方案，所述缓冲结构还包括有：缓冲柱，其内部设置有缓冲弹簧片，且所述缓冲弹簧片的顶部连接有缓冲组件；其中，所述缓冲组件的结构形状为“凸”形，且所述缓冲组件的外侧连接有所述中心柱。
21.采用上述技术方案，通过设计缓冲结构，使得在对led荧光板和讲台的位置进行调节时可对其进行移动的缓冲，进而对装置内部的零件进行保护，使得装置的调节更加的稳定与现有技术相比，本发明的有益效果是：该一种可提升注意力的特殊儿童学习用教学装置，通过设计踩踏结构、固定结构、旋转结构和调距结构，使得在教学过程中可根据不同儿童的身高调节led荧光板的高度，进而提高与自闭症儿童的交流和活动，加强自闭症儿童的注意力，使得教学质量更加完善，同时led荧光板的设计，可通过不同颜色的字体使得自闭症儿童的注意力更加的集中与教学内容，避免因自闭症儿童心理原因导致上课无法集中注意力的问题；1.通过设计由踩踏结构进行带动的旋转结构和调距结构，使得限制结构内部限制柱的移动带动限制杆、踩踏板、麻花螺纹杆和第二旋转轮组进行相对应的运动，进而使得在避免自闭症儿童勿碰踩踏板导致装置进行运行的同时，使得调节led荧光板和讲台高度时更加的方便和省力，同时旋转结构内部零件的设计，使得在调节时更加的稳定，并且固定结构和限制结构的设计，使得当调节到一定的位置时，通过固定组件的支撑和棘轮结构的限制，避免因讲台和led荧光板自身的重量导致无法支撑，保证了装置调节时的稳定性；2.通过设计偏转结构，使得当教室内部的光照发生改变时，可通过偏转结构内部
控制把手的旋转进而使得连接轴、第一旋转轮组、偏转块和旋转螺纹杆进行相对应的运动，进而使得对led荧光板的角度进行自由的调节，使得教室内部不同位置的自闭症儿童均可看清led荧光板上的字体，便于教学的正常进行；3.通过设计led荧光板，使得在进行对自闭症儿童的教学时，通过教师写下不同颜色的字体使得自闭症儿童的注意力始终在教学内容上，提升了对自闭症儿童的教学质量。
附图说明
22.图1为本发明正面结构示意图；图2为本发明图1中a
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a正面剖视结构示意图；图3为本发明局部结构示意图；图4为本发明图3中a点放大结构示意图；图5为本发明踩踏结构和限制结构连接剖视结构示意图；图6为本发明圆槽踩踏结构内部剖视结构示意图；图7为本发明限制结构内部俯视结构示意图。
23.图中：1、支撑柱；2、led荧光板；3、调节旋钮；4、偏转结构；401、控制把手；402、连接轴；403、固定柱；404、第一旋转轮组；405、偏转块；406、旋转螺纹杆；407、螺纹块；408、转动块；5、讲台；6、收纳抽屉；7、底柱；8、调距结构；801、齿牙板；802、转柱；803、旋转轴；804、中心柱；9、踩踏结构；901、踩踏板；902、固定组件；903、复位弹簧；904、连接槽；10、固定结构；1001、固定构件；1002、固定弹簧片；1003、位移组件；11、限制结构；1101、限制柱；1102、限制弹簧；1103、限制杆；1104、旋转齿轮；1105、棘轮齿条；12、旋转结构；1201、管套；1202、麻花螺纹杆；1203、第二旋转轮组；13、连接板；14、底板；15、缓冲结构；1501、缓冲柱；1502、缓冲弹簧片；1503、缓冲组件。
具体实施方式
24.下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。
25.请参阅图1
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7，本发明提供一种技术方案：一种可提升注意力的特殊儿童学习用教学装置，包括：支撑柱1,其内侧设置有led荧光板2，且led荧光板2的侧面连接有与支撑柱1连接的调节旋钮3，偏转结构4，其设置在led荧光板2的背面，且偏转结构4的底部设置有讲台5，并且讲台5的内部设置有收纳抽屉6，底柱7，其设置讲台5的底部，且底柱的7底部连接有调距结构8，并且调距结构8的内侧设置有踩踏结构9，且踩踏结构9的内部设置有固定结构10，限制结构11，其设置在踩踏结构9的顶部，且限制结构11的背面设置有旋转结构12，并且旋转结构12的正上方设置有连接板13，底板14，其设置在调距结构8的底部，其底板14的内部设置有缓冲结构15。
26.在对led荧光板2和讲台5的高度进行调节时，具体如图3和图6所示，通过限制柱1101，其底端连接有限制弹簧1102，且限制柱1101的左右两侧连接有限制杆1103，旋转齿轮1104，其设置在限制柱1101的侧面，且旋转齿轮1104的左右两侧均设置有棘轮齿条1105，使
得通过踩踏限制柱1101使得与限制柱1101连接的限制杆1103进行移动，通过踩踏板901，其底面设置有固定组件902，且踩踏板901的底部连接有复位弹簧903，连接槽904，其设置在901踩踏板的顶部，其中，固定组件902的结构形状为“h”形，使得踩踏板901进行移动，同时固定结构10的内部设置有固定构件1001、固定弹簧片1002和位移组件1003在踩踏板901进行移动时可对其背面的固定组件902进行支撑和固定，避免其复位，该操作方便且省力，值得推广；具体如图3所示，当踩踏板901进行移动时，通过管套1201，其贯穿连接于踩踏板901的内部，且管套1201的内部连接有麻花螺纹杆1202，并且麻花螺纹杆1202的顶端与连接板13相连接，第二旋转轮组1203，其与麻花螺纹杆1202相连接，其第二旋转轮组1203的左右两侧均连接有旋转轴803，其中，第二旋转轮组1203内部旋转轮的数量为3个，使得踩踏板901的移动带动麻花螺纹杆1202进行旋转，进而使得与麻花螺纹杆1202连接的第二旋转轮组1203内部的旋转轮进行旋转，使得旋转轴803进行旋转；与此同时，通过调距结构8的内部设置有齿牙板801、转柱802、旋转轴803和中心柱804，齿牙板801的外侧连接有转柱802，且转柱802的内部贯穿连接有旋转轴803，同时，转柱802的顶端与底柱7相连接，且齿牙板801设置在底柱7的背面，其中，齿牙板801的底部连接有中心柱804，使得旋转轴803的旋转带动与之连接的转柱802在齿牙板801的侧面进行旋转，进而控制底柱7的升降高度，从而实现对led荧光板2和讲台5高度的调节；具体如图2所示，当对led荧光板2的角度进行调节时，通过控制把手401，其一端连接有连接轴402，且连接轴402的侧面设置有安装在讲台5顶部的固定柱403，第一旋转轮组404，其设置在固定柱403的内侧，且第一旋转轮组404的侧面设置有偏转块405，其中，第一旋转轮组404内部旋转轮的数量为2个，旋转螺纹杆406，其一端与第一旋转轮组404相连接，且旋转螺纹杆406的侧面设置有与led荧光板2相连接的螺纹块407，转动块408，其与led荧光板2的底部相连接，使得通过控制把手401的旋转使得连接轴402在固定柱403的内部进行旋转，进而使得与连接轴402连接的第一旋转轮组404进行旋转，而通过偏转块405的作用下，使得与第一旋转轮组404连接的旋转螺纹杆406进行旋转，进而使得led荧光板2在转动块408的作用下发生偏转，使得不同位置的儿童均能看清led荧光板上面的字体；具体如图3和图7，当对led荧光板2和讲台5的高度进行调节时，通过缓冲柱1501，其内部设置有缓冲弹簧片1502，且缓冲弹簧片1502的顶部连接有缓冲组件1503，其中，缓冲组件1503的结构形状为“凸”形，且缓冲组件1503的外侧连接有中心柱804，使得在调节时，缓冲弹簧片1502对中心柱804和缓冲组件1503进行缓冲处理，进而对装置调节时内部的零件进行缓冲保护，避免其损坏。
27.尽管已经示出和描述了本发明的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本发明的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本发明的范围由所附权利要求及其等同物限定。