专利名称：动画演示板的制作方法
技术领域：
本实用新型涉及教育领域。
现有的书一般画面不会动，在教学中，书中要表示变化的内容，只能由老师口头叙述。例如3辆车又开来2辆，一共有几辆？静止的书无法演示变化的内容，因此学生理解不深，记忆不牢。为此，教师用小棒、珠子等教具进行教学。学生数小棒既慢又容易错，而且没有兴趣，做题时又拿小棒又写字，弄得手忙脚乱。教师除了用小棒、珠子演示外，就是用板类教具有磁铁板的，成本高，只有3-4种图案；还有开窗口的象贺卡式的教具板，每块板几十元，只能演示两三道题，并且与书不配套，远不能将书中的上千道题演示完；采用电脑动画教学可达到生动形象，但学校和家庭电脑还未普及，且受经济和操作技术的约束。
本实用新型的目的是提供一种制作简单，操作方便，价廉物美的，与教科书配成套的，图案能滑动的“动画演示板”。
本实用新型的要点是在一块硬的底板上穿2至数个线孔，用耐拉的线，按需要穿上一至数个活动画块，再将二线端引入穿线孔拉紧固定即可。此演示板由底板、滑线、活动画块组成，每个活动画块上根据需要，画有一至数个物体，表示一定的数量或表达一定的意思。一张演示板是书的两页，如用数张演示板，加上文字、式题等，就能装订成儿童用的书，能演示低年级的加减乘除等数学题、以及看图说话等。把8张演示板订在一起，有16个面，就能将一年级书中的20以内的上千道加减法题全部演示完。底板大小在8开以上可作为教具，16至32开大小为儿童用书，任意大小也可作玩具。
由于本实用新型，画面上的物体能用手拨动演示，把它用于教学，使教师有了与教科书配成套的教具，学生有了配套的学具，师生演示能同步进行。使用此书能促进儿童思维的发展，激发学习兴趣，有利于提高教学质量，并且此书价格低至几元，人人都有能力购买，最适合学龄前儿童和低年级学生以及教师使用。现将某一动画演示板作附图。
图1为本实用新型的结构图，图中的1底板，2滑线，3活动画块，4画面。
动画演示板有底板1；滑线2，活动画块3。在底板上，有六个线孔，穿两道滑线，两面各有六个活动画块穿在或挂在滑线上。以演示数学为例，每个活动画块上画有几个物体就表示几。例如演示8加几，底板上画有8个固定图案，有6个活动画块，这六个活动画块分别表示1、4、1和1、2、1六个数，用手把活动画块向画面内拨动，能演示8+1，8+2，到8+10，及连加8+2+3，8+4+5等，把活动画块拨到画面外，演示相应的减法18-1，18-2，...也可演示17、16、15等各数减几，还可演示连减及加减混合运算，完全满足了教材中所需演示的内容。
权利要求1.一种动画演示板，由底板(1)，滑线(2)，活动画块(3)构成，其特征在于，在底板(1)的一面/两面至少有一根固定的滑线(2)，在滑线(2)上，至少串接/挂接有一个活动画块(3)。
专利摘要一种动画演示板,由一块底板,在底板一面/两面上固定有至少一根滑线,在滑线上串接/挂接至少一个活动画块,每个活动画块上有一至数个图案,表达一定的数量或意思。用手拨动活动画块,就能演示数学题、看图说话等。用数张动画演示板能订成画面会动的书,可作教具、学具和玩具。
文档编号G09F23/00GK2273446SQ9524252
公开日1998年1月28日 申请日期1995年12月13日 优先权日1995年12月13日
发明者张昌明 申请人:张昌明