一种电子半圆尺系统及其工作方法和组成部件的制作方法
【技术领域】
[0001]本发明涉及教育信息化技术领域，尤其涉及一种电子半圆尺系统及其工作方法和组成部件。
【背景技术】
[0002]随着教育信息化不断发展，越来越多的学校都建立了信息化的教学系统。通常，这类教学系统包括服务器(简称服务端)、教师客户端(简称教师端)和学生客户端(简称学生端)三大部分，它们相互配合以信息化的方式完成教学过程。特别是随着网络技术和移动终端技术的发展，越来越多的信息化辅助教学设备被引入课堂。
[0003]这些辅助设备的引入，使得传统的教学模式也随之变化。例如:教师为学生布置学科作业的方式不再仅仅局限于教师在课堂上口头或板书进行，而是可以通过电子邮件或微信群发等手段进行，而学生完成作业也不再仅仅是使用传统的纸质作业本，而可以借助学生端等电子终端。也就是说布置作业和完成作业都是电子化的方式，可以摆脱纸和笔。
[0004]但对于数学等理科学科，完成作业传统上除了要借助纸和笔，还需要借助三角尺、直尺、圆规、半圆尺(量角器)等辅助工具，而现有的三角尺、直尺、圆规、半圆尺无法与学生端等电子终端交互，不能满足学生完成电子化理科学科作业的需要。
【发明内容】
[0005]本发明期望提供一种电子半圆尺系统及其工作方法和组成部件，能满足学生完成电子化理科学科作业时使用半圆尺的需要。
[0006]本发明实施例的技术方案是这样实现的:
[0007]本发明实施例提供一种电子半圆尺系统，该系统包括:电磁半圆尺和电子终端;其中，
[0008]电磁半圆尺包括一具有半圆形的部件，在所述部件直径的两个顶点处各布置有一个电磁点，称之为顶点电磁点，在所述半圆形部件半圆弧的中点处布置有一个电磁点，称之为中点电磁点；
[0009]电子终端，用于感应电磁半圆尺的电磁点，根据所述电磁点的位置信息，确定所述电磁半圆尺对应于系统坐标系的电子半圆尺。
[0010]本发明实施例还提供一种电子半圆尺系统的电磁半圆尺，该电磁半圆尺包括一具有半圆形的部件，在所述部件直径的两个顶点处各布置有一个电磁点，称之为顶点电磁点，在所述半圆形部件半圆弧的中点处布置有一个电磁点，称之为中点电磁点。
[0011]上述方案中，所述半圆形部件是透明材质半圆尺包括:。
[0012]本发明实施例还提供一种电子半圆尺系统的电子终端，该终端包括:电磁感应线圈基板、电子半圆尺模块和显示屏;其中，
[0013]电磁感应线圈基板位于所述显示屏下方，用于感应电磁半圆尺顶点的位置信息；
[0014]电子半圆尺模块，用于根据所述位置信息解析所述电磁半圆尺中顶点电磁点和中点电磁点对应于系统坐标系的点坐标，根据所述点坐标绘制所述电磁半圆尺对应于系统坐标系的电子半圆尺;其中，所述电子半圆尺包括直径边及直径边所对应的长度刻度、半圆弧边及半圆弧边所对应的角度刻度；
[0015]显示屏，用于显示所述电子半圆尺模块绘制的电子半圆尺。
[0016]上述方案中，所述电磁感应线圈基板包括一网格电路，所述网格电路中的每个交叉点布置有一电磁感应单元，电磁感应单元用于感应该交叉点附近是否有电磁点。
[0017]上述方案中，所述电子半圆尺模块包括:
[0018]坐标解析单元，用于根据电磁点的位置信息解析所述电磁半圆尺中顶点电磁点对应于系统坐标系的顶点坐标，和中点电磁点对应于系统坐标系的中点坐标；
[0019]直径边绘制单元，用于根据所述顶点坐标，绘制电子半圆尺对应的直径边及所述直径边上对应的刻度；
[0020]圆弧边绘制单元，用于根据所述顶点坐标和中点坐标，绘制电子半圆尺对应的半圆弧边及所述半圆弧边所对应的角度刻度。
[0021]本发明实施例还提供一种电子半圆尺系统的工作方法，该方法包括:
[0022]当上述任意一种电磁半圆尺置于上述任意一种电子终端的显示屏上时，所述电子终端感应所述电磁半圆尺中的电磁点，根据所述电磁点的位置信息，确定所述电磁半圆尺对应于系统坐标系的电子半圆尺。
[0023]上述方案中，所述根据所述电磁点的位置信息，确定所述电磁半圆尺对应于系统坐标系的电子半圆尺包括:
[0024]根据电磁点的位置信息解析所述电磁半圆尺中顶点电磁点对应于系统坐标系的顶点坐标，和中点电磁点对应于系统坐标系的中点坐标；
[0025]根据所述顶点坐标，绘制电子半圆尺对应的直径边及所述直径边上对应的刻度；
[0026]根据所述顶点坐标和中点坐标，绘制电子半圆尺对应的半圆弧边及所述半圆弧边所对应的角度刻度。
[0027]上述方案中，所述根据所述顶点坐标绘制电子半圆尺对应的直径边及所述直径边上对应的刻度包括:
[0028]确定待绘制直径边所对应的两个顶点；
[0029]根据所述两个顶点的坐标计算该两个顶点之间的距离，作为待绘制边的长度，并设计长度刻度绘制样式；
[0030]以所述两个顶点作为端点绘制直线段，或者将以所述两个顶点作为端点的直线段沿垂直方向平移预设距离后再绘制；
[0031 ]将设计的所述刻度样式绘制于所述直线段上。
[0032]上述方案中，所述根据所述顶点坐标和中点坐标，绘制电子半圆尺对应的半圆弧边及所述半圆弧边所对应的角度刻度包括:
[0033]以所述两顶点坐标确定半圆弧边的圆心；
[0034]以所述两个顶点坐标之间的距离确定半圆弧边的半径；
[0035]以所述两个顶点分别对应半圆弧边的起点和终点，使得所述半圆弧边的中点与所述中点坐标对应；
[0036]设计角度刻度样式，将所述角度刻度样式绘制于所述半圆弧边上。
[0037]本发明技术方案的有益效果在于:通过在半圆尺的关键点布置电磁点的，使得电磁半圆尺可以与电子终端交互，从而获取电磁半圆尺关键点的位置信息，将位置信息转换为系统坐标系中的关键点坐标，进而确定电子半圆尺并利用电子终端显示给用户，实现了半圆尺的功能，这样的电子半圆尺系统实现了由物理坐标系到系统逻辑坐标系的转换，克服了普通半圆尺的不足。
【附图说明】
[0038]图1为本发明实施例提供的电子半圆尺系统的原理示意图；
[0039]图2是本发明提供的一个实施例中与感应线圈相连的存储单元的电路结构示意图。
【具体实施方式】
[0040]为了更清楚地说明本发明实施例和技术方案，下面将结合附图及实施例对本发明的技术方案进行更详细的说明，显然，所描述的实施例是本发明的一部分实施例，而不是全部实施例。基于本发明的实施例，本领域普通技术人员在不付出创造性劳动的前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。
[0041]数学等理科学科常常要求学生能够掌握半圆尺等辅助工具的使用方法，而当学科作业电子化后，学生如果还使用普通半圆尺来完成作业，则会存在许多困难。例如:要求学生使用手写笔在显示屏上画出一个特定尺寸的直角三角形时，学生使用普通的半圆尺比照普通的半圆尺上的刻度进行作图，由于实际的物理坐标与电子终端中的系统坐标常常存在差异(实际中的1厘米在电子终端系统中常常并不对应1厘米)，因此画出的图形尺寸与系统坐标系下的尺寸常常存在很大差异，给教师批改这样的电子化作业造成不便。严重影响电子化作业的推广应用。
[0042]因此迫切一种可电子化的半圆尺，能