一种小学数学角度教学用具的制作方法
【专利摘要】本实用新型公开了一种小学数学角度教学用具，涉及教学用具技术领域。一种小学数学角度教学用具，包括底板，底板的底部设置四个凹槽，凹槽内设置吸盘架，吸盘架底部设置吸盘，吸盘顶部设置连接板，连接板顶部设置连接杆，连接杆上套设弹簧，连接杆顶端铰接拨杆，拨杆靠近铰接位置处设置凸轮片，底板上均匀设置多个固定孔，还包括多个长度不相同的活动杆，活动杆上均匀间隔设置多个凸接柱和插孔，活动杆一端设置连接柱，并且连接柱的直径小于活动杆的直径，连接柱上活动设置连接套，连接套沿轴向向外延伸设置卡板，卡板底部设置凸接柱。本实用新型的有益效果在于：它结构简单，能够直观、清楚的进行角度教学，方便学生自己动手学习，教学效果好。
【专利说明】
一种小学数学角度教学用具
技术领域
[0001]本实用新型设计教学用具技术领域，特别是一种小学数学角度教学用具。
【背景技术】
[0002]角是小学数学中重要的内容。通过学习，小学生们要学会区分角的种类、学会度量角的度数、学会数清角的数量。教师们在教学过程中通常是在黑板上画出角，然后让学生们进行判断、练习，这种教学方法比较枯燥，无法吸引学生的注意力，并且学生们无法亲自动手，教学效果差。因此，亟需一种方便角度教学的教学用具。
【发明内容】
[0003]为解决现有技术中的不足，本实用新型提供一种小学数学角度教学用具，它结构简单，能够直观、清楚的进行角度教学，并且方便学生自己动手学习，教学效果好。
[0004]本实用新型为实现上述目的，通过以下技术方案实现:一种小学数学角度教学用具，包括底板，所述底板的底部设置四个凹槽，四个所述凹槽分别位于底板的四个边角处，所述凹槽内设置吸盘架，所述吸盘架为倒碗状，所述吸盘架底部设置吸盘，所述吸盘顶部设置连接板，所述连接板顶部设置连接杆，所述连接杆顶端穿过底板暴露在底板外部，所述连接杆上套设弹簧，所述弹簧位于底板与吸盘架之间，所述连接杆顶端铰接拨杆，所述拨杆靠近铰接位置处设置凸轮片，所述底板上均匀设置多个固定孔，还包括多个长度不相同的活动杆，所述活动杆上均匀间隔设置多个凸接柱和插孔，所述凸接柱可固定插入到固定孔内或插孔内，所述活动杆一端设置连接柱，所述连接柱与活动杆同轴，并且连接柱的直径小于活动杆的直径，所述连接柱上活动设置连接套，所述连接套沿轴向向外延伸设置卡板，所述卡板底部设置凸接柱。
[0005]所述连接套的外径与活动杆的外径相同。
[0006]所述连接套远离卡板的一端设置插接孔，所述连接柱与插接孔过盈配合。
[0007]对比现有技术，本实用新型的有益效果在于:
[0008]1、本实用新型在使用时，将底板通过吸盘吸附在黑板上，然后转动拨杆，拨杆转动带动凸轮片转动，凸轮片挤压吸盘架从而使吸盘紧密贴合在黑板上，安装固定方便，方便学生观察；角度教学时，教师根据需要通过活动杆组合成不同形状的角，活动杆通过凸接柱插入到底板上的固定孔上，方便根据需要更换活动杆，并且当两个活动杆组成一个角时，需要在其中一个活动杆一端安装连接套，连接套上设置卡板，卡板卡在另一个活动杆上，可以使两个活动杆之间保持齐平，使组成的角更加形象;方便学生动手操作，提高学生的学习兴趣和动手能力。
[0009]2、连接套的外径与活动杆的外径相同，整体上更加美观。
[0010]3、连接套远离卡板的一端设置插接孔，所述连接柱与插接孔过盈配合，组装方便，使用灵活。
【附图说明】
[0011]附图1是本实用新型结构示意图；
[0012]附图2是本实用新型活动杆侧视图结构示意图；
[0013]附图3是本实用新型侧视图结构不意图。
[0014]附图中所示标号:1、底板；2、凹槽;3、吸盘架;4、吸盘;5、连接板;6、连接杆;7、弹簧;8、拨杆;9、凸轮片；10、固定孔;11、活动杆;12、凸接柱；13、插孔;14、连接柱；15、连接套；16、卡板;17、插接孔。
【具体实施方式】
[0015]结合附图和具体实施例，对本实用新型作进一步说明。应理解，这些实施例仅用于说明本实用新型而不用于限制本实用新型的范围。此外应理解，在阅读了本实用新型讲授的内容之后，本领域技术人员可以对本实用新型作各种改动或修改，这些等价形式同样落于本申请所附权利要求书所限定的范围。
[0016]—种小学数学角度教学用具，包括底板I，所述底板I的底部设置四个凹槽2，四个所述凹槽2分别位于底板I的四个边角处，所述凹槽2内设置吸盘架3，所述吸盘架3为倒碗状，所述吸盘架3底部设置吸盘4，所述吸盘4顶部设置连接板5，所述连接板5顶部设置连接杆6，所述连接杆6顶端穿过底板I暴露在底板I外部，所述连接杆6上套设弹簧7，所述弹簧7位于底板I与吸盘架3之间，所述连接杆6顶端铰接拨杆8，所述拨杆8靠近铰接位置处设置凸轮片9，将底板通过吸盘吸附在黑板上，然后转动拨杆，拨杆转动带动凸轮片转动，凸轮片挤压吸盘架从而使吸盘紧密贴合在黑板上，安装固定方便，方便学生观察;所述底板I上均匀设置多个固定孔10，还包括多个长度不相同的活动杆11，所述活动杆11上均匀间隔设置多个凸接柱12和插孔13，所述凸接柱12可固定插入到固定孔10内或插孔13内，所述活动杆11一端设置连接柱14，所述连接柱14与活动杆11同轴，并且连接柱14的直径小于活动杆11的直径，所述连接柱14上活动设置连接套15，所述连接套15沿轴向向外延伸设置卡板16，所述卡板16底部设置凸接柱12，角度教学时，教师根据需要通过活动杆组合成不同形状的角，活动杆通过凸接柱插入到底板上的固定孔上，方便根据需要更换活动杆，并且当两个活动杆组成一个角时，需要在其中一个活动杆一端安装连接套，连接套上设置卡板，卡板卡在另一个活动杆上，可以使两个活动杆之间保持齐平，使组成的角更加形象;方便学生动手操作，提尚学生的学习兴趣和动手能力。
[0017]作为优化，所述连接套15的外径与活动杆11的外径相同，整体上更加美观。
[0018]作为优化，所述连接套15远离卡板16的一端设置插接孔17，所述连接柱14与插接孔17过盈配合，组装方便，使用灵活。
[0019]实施例1:
[0020]—种小学数学角度教学用具，包括底板I，所述底板I的底部设置四个凹槽2，四个所述凹槽2分别位于底板I的四个边角处，所述凹槽2内设置吸盘架3，所述吸盘架3为倒碗状，所述吸盘架3底部设置吸盘4，所述吸盘4顶部设置连接板5，所述连接板5顶部设置连接杆6，所述连接杆6顶端穿过底板I暴露在底板I外部，所述连接杆6上套设弹簧7，所述弹簧7位于底板I与吸盘架3之间，所述连接杆6顶端铰接拨杆8，所述拨杆8靠近铰接位置处设置凸轮片9，将底板通过吸盘吸附在黑板上，然后转动拨杆，拨杆转动带动凸轮片转动，凸轮片挤压吸盘架从而使吸盘紧密贴合在黑板上，安装固定方便，方便学生观察;所述底板I上均匀设置多个固定孔10，还包括多个长度不相同的活动杆11，所述活动杆11上均匀间隔设置多个凸接柱12和插孔13，所述凸接柱12可固定插入到固定孔10内或插孔13内，所述活动杆11一端设置连接柱14，所述连接柱14与活动杆11同轴，并且连接柱14的直径小于活动杆11的直径，所述连接柱14上活动设置连接套15，所述连接套15的外径与活动杆11的外径相同，整体上更加美观。所述连接套15沿轴向向外延伸设置卡板16，所述卡板16底部设置凸接柱12，所述连接套15远离卡板16的一端设置插接孔17，所述连接柱14与插接孔17过盈配合，组装方便，使用灵活，角度教学时，教师根据需要通过活动杆组合成不同形状的角，活动杆通过凸接柱插入到底板上的固定孔上，方便根据需要更换活动杆，并且当两个活动杆组成一个角时，需要在其中一个活动杆一端安装连接套，连接套上设置卡板，卡板卡在另一个活动杆上，可以使两个活动杆之间保持齐平，使组成的角更加形象;方便学生动手操作，提高学生的学习兴趣和动手能力。
【主权项】
1.一种小学数学角度教学用具，其特征在于:包括底板(I)，所述底板(I)的底部设置四个凹槽(2)，四个所述凹槽(2)分别位于底板(I)的四个边角处，所述凹槽(2)内设置吸盘架(3)，所述吸盘架(3)为倒碗状，所述吸盘架(3)底部设置吸盘(4)，所述吸盘(4)顶部设置连接板(5)，所述连接板(5)顶部设置连接杆(6)，所述连接杆(6)顶端穿过底板(I)暴露在底板(I)外部，所述连接杆(6)上套设弹簧(7)，所述弹簧(7)位于底板(I)与吸盘架(3)之间，所述连接杆(6)顶端铰接拨杆(8)，所述拨杆(8)靠近铰接位置处设置凸轮片(9)，所述底板(I)上均匀设置多个固定孔(10)，还包括多个长度不相同的活动杆(11)，所述活动杆(11)上均匀间隔设置多个凸接柱(12)和插孔(13)，所述凸接柱(12)可固定插入到固定孔(10)内或插孔(13)内，所述活动杆(11)一端设置连接柱(14)，所述连接柱(14)与活动杆(11)同轴，并且连接柱(14)的直径小于活动杆(11)的直径，所述连接柱(14)上活动设置连接套(15)，所述连接套(15)沿轴向向外延伸设置卡板(16)，所述卡板(16)底部设置凸接柱(12)。2.根据权利要求1所述的一种小学数学角度教学用具，其特征在于:所述连接套(15)的外径与活动杆(11)的外径相同。3.根据权利要求1或2所述的一种小学数学角度教学用具，其特征在于:所述连接套(15)远离卡板(16)的一端设置插接孔(17)，所述连接柱(14)与插接孔(17)过盈配合。
【文档编号】G09B23/04GK205582334SQ201620212737
【公开日】2016年9月14日
【申请日】2016年3月18日
【发明人】刘云峰
【申请人】刘云峰