电脑升降系统及机房的制作方法

本发明涉及计算机设备技术领域，尤其是涉及电脑升降系统及机房。

背景技术：

近年来，随着教育改革不断深化和信息技术快速发展，智慧课堂在国内初露端倪。国家提倡利用信息技术来呈现以往教学中难以呈现的课程内容，尽可能使用科学型设备、各种教育技术平台，加强教学与信息技术的结合。鼓励学生运用计算机、网络资源等进行探索和发现。

智慧课堂中重要的一环就是师生间电脑以及多媒体展示屏之间的连接和控制。但是，现有的智慧课堂还存在很多不足。第一，对于开关机控制，目前比较常见的是独立式开机，也就是各个电脑终端仅对自己进行开关机控制，操作过程繁琐；第二，师生的电脑和多媒体展示屏，无论适用于否均暴露在外界环境当中，环境中的灰尘、湿气等容易进入内部，对使用寿命造成一定的影响；第三，屏幕显示过于单一，缺少灵活性。

技术实现要素：

有鉴于此，本发明的目的在于提供电脑升降系统及机房，可以通过升降控制简化开关机操作过程，延长使用寿命，以及通过分屏展示提高屏幕显示的多样性、灵活性。

第一方面，本发明实施例提供了一种电脑升降系统，其中，所述系统包括：开关按钮、一体机终端、第一终端和第二终端；

所述开关按钮，用于生成开启指令，并根据所述开启指令控制所述一体机终端和所述第一终端进行开启；

所述第一终端，用于根据所述开启指令进行升降式开启，并生成控制指令，根据所述控制指令对所述一体机终端和所述第二终端进行教学控制；

所述一体机终端，用于根据所述开启指令和所述控制指令对多媒体教学课件进行分屏展示；

所述第二终端，用于根据所述控制指令进行升降式开关，并进行与所述控制指令对应的教学操作。

结合第一方面，本发明实施例提供了第一方面的第一种可能的实施方式，其中，所述开启指令包括第一开启指令和第二开启指令，所述开关按钮包括第一开关按钮和第二开关按钮；

所述第一开关按钮设置于所述一体机终端侧面，所述第二开关设置于所述第一终端上；

所述第一开关按钮，用于生成第一开启指令，并根据所述第一开启指令控制所述一体机终端和所述第一终端进行开启；

所述第二开关按钮，用于生成第二开启指令，并根据所述第二开启指令控制所述第一终端进行开启。

结合第一方面，本发明实施例提供了第一方面的第二种可能的实施方式，其中，所述控制指令包括升降控制指令，所述第一终端包括升降器；

所述升降器，用于根据所述升降控制指令，通过选择操作对所述第二终端进行升降控制。

结合第一方面，本发明实施例提供了第一方面的第三种可能的实施方式，其中，所述控制指令还包括画面管理指令，所述第一终端还包括移动无线同屏器；

所述移动无线同屏器，用于根据所述画面管理指令选择多模式教学画面，并根据所述多模式教学画面对所述一体机终端进行画面管理。

结合第一方面，本发明实施例提供了第一方面的第四种可能的实施方式，其中，所述控制指令还包括远程控制指令，所述第一终端还包括主控器；

所述主控器，用于根据所述远程控制指令对所述第二终端进行选择，并对选中的所述第二终端进行远程控制。

结合第一方面的第四种可能的实施方式，本发明实施例提供了第一方面的第五种可能的实施方式，其中，所述远程控制包括开关机控制、文件传输控制、查看作业控制和屏幕广播控制。

结合第一方面的第三种可能的实施方式，本发明实施例提供了第一方面的第六种可能的实施方式，其中，所述一体机终端包括触摸显示器和书写屏，所述书写屏活动安装于所述触摸显示器的外表面；

所述触摸显示器，用于根据所述画面管理指令对所述多媒体教学课件进行分屏展示；

所述书写屏，用于采用推拉方式生成关闭指令，并根据所述关闭指令控制所述触摸显示器进行关闭。

结合第一方面，本发明实施例提供了第一方面的第七种可能的实施方式，其中，所述第一终端还包括usb插口。

结合第一方面，本发明实施例提供了第一方面的第八种可能的实施方式，其中，所述第二终端为多个。

第二方面，本发明实施例还提供一种电脑升降机房，其中，包括多个液晶显示器，以及包括如上任一项所述的电脑升降系统；

所述液晶显示器，用于根据画面管理指令对多媒体教学课件进行分屏展示。

本发明实施例带来了以下有益效果：本发明提供的电脑升降系统及机房，包括开关按钮、一体机终端、第一终端和第二终端；通过开关按钮生成开启指令，并根据开启指令控制一体机终端和第一终端进行开启，第一终端根据开启指令进行升降式开启，并生成控制指令，根据控制指令对一体机终端和第二终端进行教学控制，一体机终端和液晶显示器根据开启指令和控制指令对多媒体教学课件进行分屏展示，第二终端根据控制指令进行升降式开关，并进行与控制指令对应的教学操作。本发明可以通过升降控制简化开关机操作过程，延长使用寿命，以及通过分屏展示提高屏幕显示的多样性、灵活性。

本发明的其他特征和优点将在随后的说明书中阐述，并且，部分地从说明书中变得显而易见，或者通过实施本发明而了解。本发明的目的和其他优点在说明书、权利要求书以及附图中所特别指出的结构来实现和获得。

为使本发明的上述目的、特征和优点能更明显易懂，下文特举较佳实施例，并配合所附附图，作详细说明如下。

附图说明

为了更清楚地说明本发明具体实施方式或现有技术中的技术方案，下面将对具体实施方式或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图是本发明的一些实施方式，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。

图1为本发明实施例一提供的电脑升降系统示意图；

图2为本发明实施例二提供的一体机终端结构示意图；

图3为本发明实施例二提供的第一终端结构示意图；

图4为本发明实施例四提供的主控界面示意图；

图5为本发明实施例五提供的电脑升降机房示意图；

图6为本发明实施例六提供的应用场景示意图。

图标：

100-一体机终端；110-触摸显示器；120-书写屏；130-边框；200-开关按钮；210-第一开关按钮；220-第二开关按钮；300-第一终端；400-第二终端；500-液晶显示器；600-服务器。

具体实施方式

为使本发明实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合附图对本发明的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

智慧课堂中重要的一环就是师生间电脑以及多媒体展示屏之间的连接和控制。但是，现有的智慧课堂还存在很多不足。第一，对于开关机控制，目前比较常见的是独立式开机，也就是各个电脑终端仅对自己进行开关机控制，操作过程繁琐；第二，师生的电脑和多媒体展示屏，无论适用于否均暴露在外界环境当中，环境中的灰尘、湿气等容易进入内部，对使用寿命造成一定的影响；第三，屏幕显示过于单一，缺少灵活性。

基于此，本发明实施例提供的电脑升降系统及机房，可以通过升降控制简化开关机操作过程，延长使用寿命，以及通过分屏展示提高屏幕显示的多样性、灵活性。

为便于对本实施例进行理解，首先对本发明实施例所公开的电脑升降系统进行详细介绍。

实施例一：

图1为本发明实施例一提供的电脑升降系统示意图。

参照图1，电脑升降系统包括：开关按钮200、一体机终端100、第一终端300和第二终端400。其中，开关按钮200分别与一体机终端100和第一终端300相连，第二终端400与第一终端300相连。一体机终端100可以为希沃一体机，第一终端300可以为教师用电脑，第二终端400可以为学生用电脑，且第二终端400为多个。

通过开关按钮200生成开启指令，并根据开启指令控制一体机终端100和第一终端300进行开启；第一终端300根据开启指令进行升降式开启，并生成控制指令，根据控制指令对一体机终端100和第二终端400进行教学控制；一体机终端100根据开启指令和控制指令对多媒体教学课件进行分屏展示；第二终端400根据控制指令进行升降式开关，并进行与控制指令对应的教学操作。

具体的，第一终端300的教师电脑在非工作状态时，垂直隐藏在电脑桌内部；当电脑接到开启指令后自动升起，并在升起的过程中同步开机。第一终端300起主导作用，对一体机终端100和第二终端400进行实时且多样的教学控制。

实施例二：

前一实施例中提供的开启指令包括第一开启指令和第二开启指令，开关按钮200包括第一开关按钮210和第二开关按钮220。

参照图2，一体机终端100包括外层的边框130，第一开关按钮210设置于一体机终端100边框130的侧面上。第一开关按钮210支持按压和指纹的开启方式，用于生成第一开启指令，并根据第一开启指令控制一体机终端100和第一终端300进行开启。

参照图3，第二开关设置于第一终端300上的桌面上。桌面上有四个按键，设置于最左侧的按键为上升按键，即第二开关，用于生成第二开启指令，并根据第二开启指令控制第一终端300进行开启；设置于最右侧的按键为下降按键，也是关闭按键，用于关闭第二终端400；设置于中间靠近上升按键的为上升暂停按键，靠近下降按键的为下降暂停按键。

实施例三：

参照图2，一体机终端100包括边框130，还包括触摸显示器110和书写屏120，书写屏120活动安装于触摸显示器110的外表面，边框130包裹于触摸显示器110和书写屏120的周围；

触摸显示器110，用于对多媒体教学课件进行分屏展示；

书写屏120，用于采用推拉方式生成关闭指令，并根据关闭指令控制触摸显示器110进行关闭。

具体的，书写屏120可以为白板。在教学活动结束后，通过推拉的方式关闭白板，白板触碰到设置在边框130内测的开关，生成关闭指令，希沃一体机、液晶显示器500、第一终端300的教师机将自动断电、关机。

实施例四：

第一终端300根据控制指令对一体机终端100和第二终端400进行教学控制，其中，控制指令包括升降控制指令，第一终端300包括升降器；

升降器，用于根据升降控制指令，通过选择操作对第二终端400进行升降控制。

具体的，通过升降器，对串口、中控操作等参数进行选择操作和设置，控制第二终端400自动上升开启、自动下降关机和暂停等动作。

第一终端300根据控制指令对一体机终端100和第二终端400进行教学控制，其中，控制指令还包括画面管理指令，第一终端300还包括移动无线同屏器；

移动无线同屏器，用于根据画面管理指令选择多模式教学画面，并根据多模式教学画面对一体机终端100进行画面管理。

具体的，第一终端300同时还根据画面管理指令对电脑升降机房中的液晶显示器500进行教学控制。对通过对移动无线同屏器进行操作，使触摸显示器110和液晶显示器500切换不同的模式，为每个用于显示的屏幕选择对应模式教学画面。比如，使触摸显示器110展示教学课件幻灯片，使一个液晶显示器500展示恐龙3d画面，使另一个液晶显示器500展示原始森林的视频。

第一终端300根据控制指令对一体机终端100和第二终端400进行教学控制，其中，控制指令还包括远程控制指令，第一终端300还包括主控器；

主控器，用于根据远程控制指令对第二终端400进行选择，并对选中的第二终端400进行远程控制。

具体的，远程控制包括开关机控制、文件传输控制、查看作业控制和屏幕广播控制。

通过主控器也可以对第二终端400进行开关控制。对主控器进行操作会进入如图4所示的界面，界面所展示的第二终端400的学生机与实际相匹配，对学生机进行选择、开启或关闭的操作实现开关控制。同理，指定学生机并进行文件传输、查收作业和广播等操作，即可实现对第二终端400的文件传输控制、查看作业控制和屏幕广播控制。

另外，第一终端300还包括usb插口。

实施例五：

图5为本发明实施例五提供的电脑升降机房示意图。

参照图5，电脑升降机房包括多个液晶显示器500，以及包括如上所述的电脑升降系统；

液晶显示器500，用于根据画面管理指令对多媒体教学课件进行分屏展示。

具体的，液晶显示器500至少包括：在智慧教室的左右侧墙壁上分别设置一个左侧液晶显示器和一个右侧液晶显示器。第二终端400的学生电脑成对排布在长方形电脑桌上，每一排为一组，在智能教室中排布多组，在本实施例中排不了四组。

实施例六：

图6为本发明实施例六提供的应用场景示意图。

参照图6，电脑升降系统及机房的应用场景包括第一终端300、服务器600、第二终端400、一体机终端100和液晶显示器500。

第一终端300将控制指令传输给服务器600，服务器600根据对控制指令进行处理，分析控制指令具体为画面管理指令、升降控制指令或者是远程控制指令，并将分析得到的具体的控制指令，对应的传输给一体机终端100、液晶显示器500或者第二终端400。

本发明提供的电脑升降系统及机房，包括开关按钮、一体机终端、第一终端和第二终端；通过开关按钮生成开启指令，并根据开启指令控制一体机终端和第一终端进行开启，第一终端根据开启指令进行升降式开启，并生成控制指令，根据控制指令对一体机终端和第二终端进行教学控制，一体机终端和液晶显示器根据开启指令和控制指令对多媒体教学课件进行分屏展示，第二终端根据控制指令进行升降式开关，并进行与控制指令对应的教学操作。本发明可以通过升降控制简化开关机操作过程，延长使用寿命，以及通过分屏展示提高屏幕显示的多样性、灵活性。

本发明实施例所提供的电脑升降系统及机房的计算机程序产品，包括存储了程序代码的计算机可读存储介质，所述程序代码包括的指令可用于执行前面方法实施例中所述的方法，具体实现可参见方法实施例，在此不再赘述。

所属领域的技术人员可以清楚地了解到，为描述的方便和简洁，上述描述的系统和装置的具体工作过程，可以参考前述方法实施例中的对应过程，在此不再赘述。

另外，在本发明实施例的描述中，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本发明中的具体含义。

所述功能如果以软件功能单元的形式实现并作为独立的产品销售或使用时，可以存储在一个计算机可读取存储介质中。基于这样的理解，本发明的技术方案本质上或者说对现有技术做出贡献的部分或者该技术方案的部分可以以软件产品的形式体现出来，该计算机软件产品存储在一个存储介质中，包括若干指令用以使得一台计算机设备(可以是个人计算机，服务器，或者网络设备等)执行本发明各个实施例所述方法的全部或部分步骤。而前述的存储介质包括：u盘、移动硬盘、只读存储器(rom，read-onlymemory)、随机存取存储器(ram，randomaccessmemory)、磁碟或者光盘等各种可以存储程序代码的介质。

在本发明的描述中，需要说明的是，术语“中心”、“上”、“下”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本发明和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本发明的限制。此外，术语“第一”、“第二”、“第三”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性。

最后应说明的是：以上所述实施例，仅为本发明的具体实施方式，用以说明本发明的技术方案，而非对其限制，本发明的保护范围并不局限于此，尽管参照前述实施例对本发明进行了详细的说明，本领域的普通技术人员应当理解：任何熟悉本技术领域的技术人员在本发明揭露的技术范围内，其依然可以对前述实施例所记载的技术方案进行修改或可轻易想到变化，或者对其中部分技术特征进行等同替换；而这些修改、变化或者替换，并不使相应技术方案的本质脱离本发明实施例技术方案的精神和范围，都应涵盖在本发明的保护范围之内。因此，本发明的保护范围应所述以权利要求的保护范围为准。