本发明涉及一种教学系统，具体涉及一种多媒体教学分析系统及分析方法。
背景技术：
常见的教学分析以学生训练数据为基础，通过对训练内容的知识点进行打标从而分析出学生每个知识点的掌握情况。通过知识点之间内在逻辑关系从而描绘出学生整体知识图谱，通过知识图谱了解学生学科知识点掌握情况。这种教学分析的优点是可以一目了然地了解学生整体学习情况。在实际使用过程中，由于学生是随着课程的学习知识点掌握是逐渐累加的，每节课都针对特定的知识点进行学习和训练，也就是说每节课的知识点都是该学段知识点的一小部分。如何准确的掌握学生每节课的知识点掌握情况便成为问题的关键。
技术实现要素：
为解决上述问题，本发明提供一种多媒体教学分析系统及分析方法，基于知识点分析模式，为每节课的知识点掌握情况做快照分析，这样教师可准确掌握课程知识掌握情况。对于单元及期中期末节点可以对知识点掌握情况进行历史对比分析。
本发明的技术方案具体为：
一种多媒体教学分析方法，包括：
s1：每个教师根据各知识点使用教学终端编制试题和/或练习题、讲解资料，并配置试题和/或练习题、讲解资料的属性信息后，发送给教学平台；
s2：教学平台以知识点分布全面性为原则生成试卷并将试卷发送到学生终端；
s3：学生利用学生终端进行答卷并将答题结果发送给教学平台，教学平台对客观题进行批改并存储评分结果；
s4：教学平台将学生的主观题答题结果和客观题评分结果发送给教师终端，教师终端批改主观题并将评分结果发送给教学平台汇总；
s5：教学平台根据出错的试题/练习题及该题的属性信息，主动将试题讲解资料发送给对应的学生终端。
还包括s6：学生根据讲解资料，在学生终端上针对薄弱知识进行微课学习及知识点强化训练。
在步骤s1中，所述的属性信息包括：试题和/或练习题及其讲解资料的所属单元、所属课程、所属知识点。
在所述的步骤s2中，编制试卷的方式包括自动组卷和手动组卷，自动组卷由教学平台随机将试题进行组卷，手动组卷由教师将试题编制成试卷。
在所述的步骤s5中，还包括：教学平台根据出错或者得分低的试题/练习题，提取所属的属性信息，针对每个学生绘制知识图谱以及能力信息，并将每个学生的知识图谱和能力信息推送给教师终端。
一种多媒体教学分析系统，它包括教师终端、教学平台及学生终端；上述每个器件均为智能终端，且每个器件均设置存储介质，存储介质执行权利要求1-5任一所述的步骤。
相对于现有技术，本发明具有以下优点：
1、可大量、随机、客观生成试题：由每个教师根据擅长的知识讲解内容，编制考题发送给教学平台；教学平台可随机产生大量的试卷，具有随机性和客观性；
2、针对每个学生的知识掌握情况，针对性讲解：教学平台根据学生的能力图表，将掌握薄弱的知识点的讲解资料，针对性地发给对应学生，这样实现了针对性教育，且节省人力资源，达到很好的教学目的。基于知识点分析模式，通过形成学生以及班级学生的知识图频数据，教师可以精确掌握学生个人以及班级整体的学习情况，从面有针对性地为班级或个人给出提分方案。学生个人通过知识图谱随时了解个人知识短板，进行针对性的学习和训练，从而达到迅速提高成绩的目标。
3、实现教学、考试、课后学习的实时性、分散性和远程性。教师、学生都可以利用各自的终端，随时随地地进行教学或学习，换句话说，课堂、考场都可以实现远程化和分散化。
附图说明
图1是本发明的分析方法时序图。
具体实施方式
如图1所示，一种多媒体教学分析方法，包括如下步骤：
s1：每个教师在各自的教师终端机上编制试题和/或练习题，并针对这些试题和/或练习题编制讲解资料；并针对上述的试题和/或练习题及其讲解资料配置属性信息，所述的属性信息包括：试题和/或练习题及其讲解资料的所属单元、所属课程、所属知识点，然后将编制好的试题和/或练习题及其讲解资料，发送给教学平台。
s2：教学平台将各个教师发来的试题和/或练习题，根据属性信息分布，以知识点分布全面性为原则，教学平台将试题和/或练习题生成试卷，并将生成的试卷发给学生终端；编制试卷的方式包括自动组卷和手动组卷，自动组卷由教学平台随机将试题进行组卷，手动组卷由教师将试题编制成试卷，所述试卷分为课程、单元、期中、期末四类。
s3：学生利用学生终端进行答卷并将答题结果发送给教学平台，教学平台对客观题进行批改并存储评分结果。
s4：教学平台将学生的主观题答题结果和客观题评分结果发送给教师终端，教师终端批改主观题并将评分结果发送给教学平台汇总。教学平台根据出错或者得分低的试题/练习题，根据所属的属性信息，针对每个学生绘制知识图谱以及能力信息，并将每个学生的知识图谱和能力信息推送给教师终端。更进一步地，教学平台可以根据出错的试题/练习题及该题的属性信息，主动将试题讲解资料发送给对应的学生终端。
s5：通过学生以及班级学生的知识图频数据，教师可以精确掌握学生个人以及班级整体的学习情况，教师将学生的薄弱知识点对应的视频讲解资料通过教学平台发送给学生终端，薄弱为知识点平均得分率最低的15个知识点，未测评为未进行过测评的知识点。从班级学生的角度，教师可了解每个学生本课的知识点情况，学生属性包括学生编号、所属班级，方便教师掌握学生学情，了解个人知识短板，进行针对性的学习和训练,分析数据包括：班级学生列表、排名、平均得分率、知识点得分率。
s6：学生针对薄弱知识进行微课学习及知识点强化训练。
一种多媒体教学分析系统，它包括教师终端、教学平台及学生终端。上述每个器件均为智能终端，且每个器件均设置存储介质，其中，
教师终端存储介质执行下述步骤：每个教师在各自的教师终端机上编制试题和/或练习题，并针对这些试题和/或练习题编制讲解资料；并针对上述的试题和/或练习题及其讲解资料配置属性信息，所述的属性信息包括：试题和/或练习题及其讲解资料的所属单元、所属课程、所属知识点，然后将编制好的试题和/或练习题及其讲解资料，发送给教学平台；
教学平台存储介质执行下述步骤：教学平台将各个教师发来的试题和/或练习题，根据属性信息分布，以知识点分布全面性为原则，教学平台将试题和/或练习题生成试卷，并将生成的试卷发给学生终端；然后，教学平台对客观题进行批改并存储评分结果；最后，教学平台根据出错或者得分低的试题/练习题，提取所属的属性信息，针对每个学生绘制知识图谱以及能力信息，并将每个学生的知识图谱和能力信息推送给教师终端；同时，教学平台可以根据出错的试题/练习题及该题的属性信息，主动将试题讲解资料发送给对应的学生终端。
学生终端存储介质执行下述步骤：学生利用学生终端进行答卷并将答题结果发送给教学平台；接收教学平台发来的试题和/或练习题及其讲解资料。
本发明中，各器件、系统均为现有技术，在此便不作更多说明。
以上所述的仅是本发明的优选实施方式，应当指出，对于本领域的技术人员来说，在不脱离本发明整体构思前提下，还可以作出若干改变和改进，这些也应该视为本发明的保护范围。