一种学生综合素质评分方法与流程

本发明涉及教育教学领域，具体涉及一种学生综合素质评分方法。

背景技术：

全社会对学生的综合素质越来越重视，目前，学生综合素质评价只是以考试成绩作为唯一标准评价学生的做法，具有很大的片面性，不符合新的考试招生制度的规定，且该评价标准不利于学生的全面均衡发展，限制了学生的综合素质培养。

随着学生人数的不断增加，用以往测评学生的方式已经远远不能满足学生综合测评的权威性和准确度，在此背景下，急需开发出了一套可以对学生综合素质进行综合测评的系统，及时批量的对学生信息数据进行处理，减轻老师的工作负担及满足学生及时获得成绩的要求。

技术实现要素：

本发明提供一种综合素质评分方法，能够从各个方面对学生的综合素质进行考评，及时批量的对学生的信息数据进行处理，减轻教师的工作负担，有利于学生的全面均衡发展。

本发明采用如下技术方案：

一种学生综合素质评分方法，所述方法包括以下步骤：

s1、计算学生智力评分；

s2、计算学生体育评分；

s3、计算学生美劳评分；

s4、计算学生日常操行分评分；

s5、计算学生阅读评分；

s6、计算学生德育评分；

s7、计算学生心理素质评分；

s8、通过学生智力评分、体育评分、美劳评分、日常操行评分、阅读评分、德育评分和心理素质评分计算学生综合素质评分。

进一步地，所述步骤s1中计算学生智力评分具体为：

s1.1、计算学生期中和期末测验平均分；将单科期中得分和期末得分求和除以二得到学生期中和期末测验平均分，即

s1.2、计算各单元测验综合平均分；将单科各单元的得分求和除以单元数得到单科单元测验综合平均分，即

s1.3、计算课堂作业与随堂互动综合平均分；将单科所有随堂作业得分求和除以随堂作业数量得到单科随堂作业平均分，即将单科随堂互动得分求和除以随堂互动次数得到单科随堂互动平均分，即将单科随堂作业平均分和单科随堂互动平均分求和除以二得到课堂作业与随堂互动综合平均分，即

s1.4、计算家庭作业综合平均分；将单科每一次作业完成评分和作业完成时间评分加权求总和得到单科每一次家庭作业综合评分，其中假设权重系数为60％和40％，家庭作业综合评分＝作业完成评分×60％+作业完成时间评分×40％；将所有家庭作业综合评分求和除以家庭作业次数得到家庭作业综合平均分，即其中家庭作业完成时间评分标准为：系统将全班所有学生提交作业时间比对，将家庭作业得分最高的五位同学的作业完成时间取出进行算术平均后的时间，作为计量单位标准，超过所述计量单位标准三十分钟以内计一百分，三十分钟到六十分钟计九十分，每超过所述计量单位标准三十分钟递减十分，不足三十分钟按照三十分钟计算；

s1.5、通过期中和期末测验平均分、各单元测验综合平均分、课堂作业与随堂互动综合平均分、家庭作业综合平均分来计算学生智力评分；将期中和期末测验平均分、各单元测验综合平均分、课堂作业与随堂互动综合平均分、家庭作业综合平均分加权求总和得到学生智力评分，权重系数由学校设置，则学生智力评分＝期中和期末测验平均分×权重系数a1+各单元测验综合平均分×权重系数a2+课堂作业与随堂互动综合平均分×权重系数a3+家庭作业综合平均分×权重系数a4，所有权重系数a1至a4之和等于1。

进一步地，所述步骤s2中计算学生体育评分具体为：

s2.1、计算规定体育考试的成绩的算术平均值：通过教师对规定的学生体育考试进行评分，再将所有规定考试的成绩相加除以规定考试次数得到学生体育考试评分，即

s2.2、计算平时上体育课教师记录的平时成绩：将所有教师记录的平时成绩相加除以平时测试次数得到学生平时成绩，即

s2.3、计算学生日常课余在校体育活动的评分：记录学生开启器材借还柜并借体育用品次数，每开启器材借还柜并借体育用品一次计一分，一百次之后按满分一百分计算，即学生日常课余在校体育活动的评分＝开启器材借还柜并借体育用品次数×1；

s2.4、计算学生校外体育获奖和参赛评分：学生校外体育参赛有获奖名次的，取前十名，第一名计一百分，第二名计九十分，第三名计八十分，第四到第十名计七十分；没有获奖名次但是参加了比赛的计二十分；学生校外体育获奖评分＝学生校外体育获奖得分×0.1；

s2.5、通过学生体育考试评分、学生平时成绩、学生日常课余在校体育活动评分和学生校外体育获奖和参赛评分计算学生体育评分：将学生体育考试评分、学生平时成绩和学生日常课余在校体育活动评分加权求总和在加上学生校外体育获奖得分得到学生体育考试评分，权重系数由学校设置；即

学生体育评分＝学生体育考试评分×权重系数b1+学生平时成绩×权重系数b2+学生日常课余在校体育活动评分×权重系数b3+学生校外体育获奖得分，所有权重系数b1至b3之和等于1；

其中，通过教师评分得到的数据需要学生上课考勤确认，教师评分的结果才能被系统所记录、确认和采用。

进一步地，所述步骤s3中计算学生美劳评分具体为：通过平板或手机拍照和录像功能，对美和劳的过程信息进行记录，学生自行进行编辑和整理美劳的活动作业和文案，对相应的照片和录像给出文字注释和说明等信息，由监督人或者见证人进行签字确认并提交，系统进行储存并评分。

进一步地，所述步骤s4中计算学生日常操行评分具体为：记录学生日常上课出勤、迟到早退情况并统计评分；所述上课的课程应包含所有的科目。

进一步地，所述步骤s5中计算学生阅读评分具体为：

s5.1、计算学生进出智慧阅览室次数的分数；记录学生进出智慧阅览室的次数，每进出智慧阅览室一次计一分，则学生进出智慧阅览室次数的分数＝学生进出智慧阅览室的次数×1；

s5.2、计算学生在智慧阅览室驻留时长的分数；记录学生在智慧阅览室驻留分钟数，用该驻留分钟数除以六十得到学生在智慧阅览室驻留小时数，即驻留时长，每小时计一分，则

s5.3、计算学生开关智慧书柜次数的分数；记录学生开关智慧书柜的次数，每开关智慧书柜一次计一分，则学生开关智慧书柜次数的分数＝学生开关智慧书籍柜次数×1；

s5.4、计算学生读后感考评综合分数；教师预先设置好读后感中所应该包含的关键词，系统在学生书写好的读后感中进行查找，学生读后感中含有的关键词的个数除以教师设置的关键词的总个数再乘以一百得到学生一次读后感的分数，即，将每位学生所有读后感的分数算术平均，得到学生读后感综合分数，即

s5.5、计算学生借还书本数的分数；记录学生通过智慧书柜借还书籍的本数，系统将所有的学生读后感综合分数比对，将得分最高的五位同学的借还书本数取出进行算术平均后的本数，作为计量单位标准，即用一百分除以所述计量单位标准得到每本书的分数，即系统以此来计算并记录每位学生借还书本数的分数，即学生借还书本数的分数＝学生借还书的本数×每本书的分数；

s5.6、通过所述进出智慧阅览室次数的分数、在智慧阅览室驻留时长的分数、开关智慧书柜次数的分数、借还书本数的分数、读后感考评综合分数来计算智慧阅读评分；将进出智慧阅览室次数的分数、在智慧阅览室驻留时长的分数、开关智慧书柜次数的分数、借还书本数的分数、读后感考评综合分数加权求总和得到学生智慧阅读评分，即智慧阅读评分＝进出智慧阅览室次数的分数×权重系数c1+在智慧阅览室驻留时长的分数×权重系数c2+开关智慧书柜次数的分数×权重系数c3+借还书本数的分数×权重系数c4+读后感考评综合分数×权重系数c5，所有权重系数c1至c5之和＝1。

进一步地，所述步骤s6中计算学生德育评分具体为：将学生智力评分、体育评分、美劳评分、日常操行评分、阅读评分加权求总和得到学生德育评分，权重系数均为20％；即学生德育评分＝学生智力评分×20％+学生体育评分×20％+学生美劳评分×20％+学生日常操行评分×20％+学生阅读评分×20％。

进一步地，所述步骤s7中计算学生心理素质评分具体为：将学生所做的心理测试的评分作为学生心理素质评分。

进一步地，所述步骤s7中通过学生智力评分、体育评分、美劳评分、日常操行评分、阅读评分、德育评分和心理素质评分计算学生综合素质评分具体为：将学生智力评分、体育评分、美劳评分、日常操行评分、阅读评分、德育评分和心理素质评分加权求总和得到学生综合素质评分，权重系数由学校设置；即学生综合素质评分＝学生智力评分×权重系数d1+学生体育评分×权重系数d2+学生美劳评分×权重系数d3+学生日常操行评分×权重系数d4+学生阅读评分×权重系数d5+学生德育评分×权重系数d6+学生心理素质评分×权重系数d7，所有权重系数d1至d7之和等于1。

本发明的有益效果为：

通过学生的德育评分、智力评分、体育评分、美劳评分、阅读评分、日常操行评分和心理素质评分对学生进行全方面的综合评价，有利于学生德智体美劳全面发展，减轻教师的工作负担，同时，对学生的阅读进行评分还可以提高学生的阅读量，对学生的日常操行评分可以对学生出勤情况进行管控，对学生的心理素质评分还可以及时的了解学生的心理健康程度。

附图说明

图1为本发明一种学生综合素质评分方法流程示意图。

具体实施方式

下面结合附图对本发明作进一步的详细说明。

本实施方式中，如图1所示，一种学生综合素质评分方法，方法包括以下步骤：

s1、计算学生智力评分a；具体为：

s1.1、计算学生期中和期末测验平均分a1。将单科(如数学)期中得分和期末得分求和除以二得到学生期中和期末测验平均分a1，即

s1.2、计算各单元测验综合平均分a2。将单科(如数学)各单元的得分求和除以单元数得到单科单元测验综合平均分a2，即

s1.3、计算课堂作业与随堂互动综合平均分a3。将单科所有随堂作业得分求和除以随堂作业数量得到单科随堂作业平均分，即

将单科随堂互动得分求和除以随堂互动次数得到单科随堂互动平均分，即

将单科(如数学)随堂作业平均分和单科(如数学)随堂互动平均分求和除以二得到课堂作业与随堂互动综合平均分a3，即

s1.4、计算家庭作业综合平均分a4。将单科(如数学)每一次作业完成评分和作业完成时间评分加权求总和得到单科每一次家庭作业综合评分，其中假设权重系数为60％和40％，家庭作业(数学)综合评分＝作业完成评分×60％+作业完成时间评分×40％；将所有家庭作业综合评分求和除以家庭作业次数得到家庭作业综合平均分d，即

其中家庭作业完成时间评分标准为：系统将全班所有学生提交作业时间比对，将家庭作业得分最高的五位同学的作业完成时间取出进行算术平均后的时间，作为计量单位标准，超过计量单位标准三十分钟以内计一百分，三十分钟到六十分钟计九十分，每超过计量单位标准三十分钟递减十分，不足三十分钟按照三十分钟计算。

s1.5、通过期中和期末测验平均分a1、各单元测验综合平均分a2、课堂作业与随堂互动综合平均分a3、家庭作业综合平均分a4来计算互动教学学生互动教学评分a。将a1、a2、a3、a4加权求总和得到学生互动教学评分a，假设权重系数为15％、15％、30％、40％，则a＝a1×15％+a2×15％+a3×30％+a4×40％。

s2、计算学生体育评分b；具体为：

s2.1、计算规定体育考试的成绩的算术平均值b1：通过教师对规定的学生体育考试进行评分，再将所有规定考试的成绩相加除以规定考试次数得到学生体育考试评分b1，即

s2.2、计算平时上体育课教师记录的平时成绩b2：将所有教师记录的平时成绩相加除以平时测试次数得到学生平时成绩b2，即

s2.3、计算学生日常课余在校体育活动的评分b3：记录学生开启器材借还柜并借体育用品次数，每开启器材借还柜并借体育用品一次计一分，一百次之后按满分一百分计算，即b3＝开启器材借还柜并借体育用品次数×1；

s2.4、计算学生校外体育获奖和参赛评分b4：学生校外体育参赛有获奖名次的，取前十名，第一名计一百分，第二名计九十分，第三名计八十分，第四到第十名计七十分；没有获奖名次但是参加了比赛的计二十分；学生校外体育获奖评分＝学生校外体育获奖得分×0.1；

s2.5、通过学生体育考试评分、学生平时成绩、学生日常课余在校体育活动评分和学生校外体育获奖和参赛评分计算学生体育评分b：将学生体育考试评分b1、学生平时成绩b2、学生日常课余在校体育活动评分b3加权求总和加上学生校外体育获奖和参赛评分b4得到学生体育考试评分b，假设权重系数为50％、30％、20％、10％，即b＝b1×50％+b2×30％+b3×20％+b4。

s3、计算学生美劳评分c；具体为：

s3.1、校内美劳工作、日常行为、劳动等任务的人为评分成绩c1；校内日常劳动由检查的学生，老师通过平板或者智能笔互动填报并上传数据，并将每位学生的多次检查评分进行算术平均(阶段性评分)，期末在进行算术平均得到规定的美劳任务、社会实践、课外实践任务的考评成绩c1；

s3.2、规定的美劳任务、社会实践、课外实践任务的考评成绩c2；发布课外时间的劳动任务，由老师做任务信息发布到学生平板上，由学生用平板拍照，由智能笔编写任务过程与照片注释，然后由证明人确认签字，然后提交任务，由学校教师评分得到校外美劳任务、课外实践、校外义务劳动等任务的人为评分成绩c2；

s3.3、家庭劳动，家务劳动的评分成绩c3；

s3.4、通过规定的美劳任务、社会实践、课外实践任务的考评成绩c1，校内美劳工作、日常行为、劳动等任务的人为评分成绩c2，家庭劳动，家务劳动的评分成绩c3加权求总和得到学生美劳评分，假设权重系数为30％、40％、30％，则c＝c1×30％+c2×40％+c3×30％。

s4、计算学生日常操行分评分d；记录学生日常上课出勤、迟到早退情况并统计评分；上课的课程应包含所有的科目。

s5、计算学生阅读评分e；具体为：

s5.1、计算学生进出智慧阅览室次数的分数e1；记录学生进出智慧阅览室的次数，每进出智慧阅览室一次计一分，即e1＝学生进出智慧阅览室的次数×1；

s5.2、计算学生在智慧阅览室驻留时长的分数e2；记录学生从进入智慧阅览室到出智慧阅览室的时长(以分钟为单位)，用该时长除以六十得到学生在智慧阅览室驻留时长(以小时为单位)，每小时计一分，即

s5.3、计算学生开关智慧书柜次数的分数e3；计算学生开关智慧书柜次数的分数c；记录学生开关智慧书柜的次数，每开关智慧书柜一次计一分，即

e3＝学生开关智慧书籍柜次数×1；

s5.4、计算学生读后感考评综合分数e4；教师预先设置好读后感中所应该包含的关键词，系统在学生书写好的读后感中进行查找，学生读后感中含有的关键词的个数除以教师设置的关键词的总个数再乘以一百得到学生一次读后感的分数，即将每位学生所有读后感的分数算术平均，得到学生读后感综合分数，即

s5.5、计算学生借还书本数的分数e5；记录学生通过智慧书柜借还书籍的本数，系统将所有的学生读后感综合分数比对，将得分最高的五位同学的借还书本数取出进行算术平均后的本数，作为计量单位标准，即用一百分除以计量单位标准得到每本书的分数，即系统以此来计算并记录每位学生借还书本数的分数，即e5＝学生借还书的本数×每本书的分数；

s5.6、通过进出智慧阅览室次数的分数e1、在智慧阅览室驻留时长的分数e2、开关智慧书柜次数的分数e3、借还书本数的分数e4、读后感考评综合分数e5来计算智慧阅读评分e；将e1、e2、e3、e4、e5加权求总和得到学生智慧阅读评分e，假设权重系数为15％、20％、10％、15％、40％，则e＝e1×15％+e2×20％+e3×10％+e4×15％+e5×40％。

s6、计算学生德育评分f；具体为：将学生智力评分a、体育评分b、美劳评分c、日常操行评分d、阅读评分e加权求总和得到学生德育评分，权重系数均为20％；即f＝a×20％+b×20％+c分×20％+d×20％+e×20％。

s7、计算学生心理素质评分g；将学生所做的心理测试的评分作为学生心理素质评分。

s8、通过学生智力评分a、体育评分b、美劳评分c、日常操行评分d、阅读评分e、德育评分f和心理素质评分g计算学生综合素质评分y；具体为：将学生智力评分a、体育评分b、美劳评分c、日常操行评分d、阅读评分e、德育评分f和心理素质评分g加权求总和得到学生综合素质评分y，假设权重系数为15％、15％、15％、15％、15％、15％、10％,则

y＝a×15％+b×15％+c×15％+d×15％+e×15％+f×15％+g×10％。

本实施方式的有益效果为：

通过学生的德育评分、智力评分、体育评分、美劳评分、阅读评分、日常操行评分和心理素质评分对学生进行全方面的综合评价，有利于学生德智体美劳全面发展，减轻教师的工作负担，同时，对学生的阅读进行评分还可以提高学生的阅读量，对学生的日常操行评分可以对学生出勤情况进行管控，对学生的心理素质评分还可以及时的了解学生的心理健康程度。

最后应说明的是：以上实施例仅用以说明本发明的技术方案，而非对其限制；尽管参照前述实施例对本发明进行了详细的说明，本领域的普通技术人员应当理解；其依然可以对前述实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分或者全部技术特征进行等同替换；而这些修改或者替换，并不使相应技术方案的本质脱离本发明实施例技术方案的范围，其均应涵盖在本发明的权利要求和说明书的范围当中。