一种任务分配驱动的教学管理方法
【技术领域】
[0001]本发明涉及教学管理领域，尤其涉及一种任务分配驱动的教学管理方法。
【背景技术】
[0002]当今社会，大学生专业对口就业问题难，企业人才缺口大，大学毕业需要再花钱读培训班等等现象突出。教育是培养新生一代，培养国家事业继承人的过程，因此教育培养的人才就必须适合社会之需，面向社会，面向市场。我国普通高校的教育模式大多数是注重理论教学而轻视实践甚至无实践，教学内容死板，没有培养学生动手能力以及进行全面素质教育，培养的人才的很难适应当前社会的高速发展，中国大学的教学应用型改革任务艰巨。
[0003]目前，也有不少各类大中专院校，特别是民办职业教育院校，通过对我国传统教育的反思，对新教育模式的不断摸索，逐步形成不同于传统教育的教育模式。在对学生进行技能培养的同时，也对学生进行素质教育，采用“七分实践，三分理论”的教育模式，以学生为中心，因材施教，采用校企合作模式，培养出社会之需的复合型人才。因此不少校企通过互联网相互协作，共建了一些用于沟通、培训、管理等的培养系统，来实现双向信息传递，对学生进行针对性的学习指导、专业技能培训以及跟踪学习进度等。
[0004]这样虽然在一定程度上改善了传统的填鸭式的教育模式，但是这些看似针对企业需求的教学模式仍然以学生被动接受为主，大多数学生对于自己未来职业发展还处于迷茫阶段，不知道自己喜欢学什么、适合学什么以及能够学什么，同时老师也无法对教学的质量和成果进行量化分析。
【发明内容】
[0005]为了解决上述技术问题本发明提供一种任务分配驱动的教学管理方法，能够使老师能够对教学的质量和成果进行量化分析。
[0006]本发明提供一种任务分配驱动的教学管理方法，包括步骤:
[0007]一种任务分配驱动的教学管理方法，包括步骤:
[0008]步骤SI，获取人才需求。
[0009]步骤S2，根据人才需求制定学习任务。
[0010]步骤S3，将制定的学习任务发布至教学管理平台。
[0011]步骤S4，任务人在教学管理平台上承接学习任务。
[0012]步骤S5，任务人完成学习任务后，在教学管理平台上进行提交。
[0013]步骤S6，教学管理平台对任务的完成情况进行审核。
[0014]步骤S7，根据审核结果生成量化分析图表。
[0015]进一步地，步骤SI中，从企业提供的人才需求获取人才需求。
[0016]进一步地，所述学习任务包括:职场入门，职场试炼，职场提升和职场挑战中的至少一种。
[0017]进一步地，任务人在承接学习任务之前，所述教学管理平台对任务人进行在线调查，并根据调查结果向任务人推荐任务。
[0018]进一步地，所述任务的类型包括:个人任务，团队任务，日常任务，竞技任务和其它任务中的至少一种。
[0019]进一步地，所述任务包括从低至高的五个难度等级。
[0020]进一步地，所述任务的难度包括以下至少一种维度:体力值，智力值，沟通力，创造力，工具使用和标准时长；所述任务的奖励包括:学习币和经验值中的至少一种。
[0021]进一步地，步骤S6中，所述审核包括教学管理平台自动审核和人工审核中的至少一种。
[0022]进一步地，步骤S7中，所述量化分析图表包括明细图表，职业成长轨迹图表和职业匹配度说明图表中的至少一种。
[0023]进一步地，所述教学管理平台将任务内容存储在数据库中，任务发布者和任务人通过Web浏览器访问所述教学管理平台。
[0024]本发明的有益效果是，一种任务分配驱动的教学管理方法，能够使老师能够对教学的质量和成果进行量化分析。
【附图说明】
[0025]图1是本发明的在任务分配驱动的教学管理方法的处理流程图。
【具体实施方式】
[0026]为使本发明的目的、技术方案和优点更加清楚明了，下面结合【具体实施方式】并参照附图，对本发明进一步详细说明。应该理解，这些描述只是示例性的，而并非要限制本发明的范围。此外，在以下说明中，省略了对公知结构和技术的描述，以避免不必要地混淆本发明的概念。
[0027]如图1所示，本发明的任务分配驱动的教学管理方法，包括步骤:
[0028]步骤SI，获取人才需求。
[0029]步骤S2，根据人才需求制定学习任务。
[0030]步骤S3，将制定的学习任务发布至教学管理平台。
[0031]步骤S4，任务人在教学管理平台上承接学习任务。
[0032]步骤S5，任务人完成学习任务后，在教学管理平台上进行提交。
[0033]步骤S6，教学管理平台对任务的完成情况进行审核。
[0034]步骤S7，根据审核结果生成量化分析图表。
[0035]进一步地，步骤SI中，从企业提供的人才需求获取人才需求。
[0036]进一步地，所述学习任务包括:职场入门，职场试炼，职场提升和职场挑战中的至少一种。
[0037]进一步地，任务人在承接学习任务之前，所述教学管理平台对任务人进行在线调查，并根据调查结果向任务人推荐任务。
[0038]进一步地，所述任务的类型包括:个人任务，团队任务，日常任务，竞技任务和其它任务中的至少一种。
[0039]进一步地，所述任务包括从低至高的五个难度等级。
[0040]进一步地，所述任务的难度包括以下至少一种维度:体力值，智力值，沟通力，创造力，工具使用和标准时长；所述任务的奖励包括:学习币和经验值中的至少一种。
[0041]进一步地，步骤S6中，所述审核包括教学管理平台自动审核和人工审核中的至少一种。
[0042]进一步地，步骤S7中，所述量化分析图表包括明细图表，职业成长轨迹图表和职业匹配度说明图表中的至少一种。
[0043]进一步地，所述教学管理平台将任务内容存储在数据库中，任务发布者和任务人通过Web浏览器访问所述教学管理平台。
[0044]实施例
[0045]学校老师(教育专家团队)对企业提供的人才需求进行分解，进行学习任务的分解和制定；
[0046]技术工程师将已分解的任务编写进平台任务定制模块中；
[0047]老师通过管理后台在平台中进行可视化任务定制，并发布到平台上；
[0048]学生根据自己的兴趣和职业方向承接各种任务进行学习并完成提交；
[0049]系统自动审核或学校老师手工审核；
[0050]学生获得奖励提升(学习币(可兑换学分，礼品，学习材料，荣誉等)；
[0051]系统、学校/老师获取数据进行分析，产生各种明细图表、职业成长轨迹、职业匹配度说明等。
[0052]任务阶段:
[0053]I)职场入门:学习理念，职场观念，职场礼仪，职业规划等等基本职场文化素质阶段。
[0054]2)职场试炼:各种基础知识，技能，实际操作能力等实际应用能力的最核心阶段。
[0055]3)职场提升:根据个人兴趣进行学习提升，研宄学习相对复杂的知识、技能的阶段。
[0056]4)职场挑战:各种竞技，大赛，社会任务等。
[0057]学生通过平台门户登陆平台内，首先完善自己的个人信息，本平台对于首次登陆的学生提供一个全面的职业发展倾向调查，该调查通过一系列的问题引导学生的职业发展方向，最终通过学生所表现的意愿推荐适合学生的职业，学生也可以根据自己的主观意愿自由选择职业。
[0058]学生选择完职业后，系统会自动推荐一些入门级的任务让学生适应该系统并且初步了解职场知识，我们称之为前文提到的职场入门阶段；经过这个阶段的任务完成过程与学习，学生初步了解了职场的概念和要求，逐步进入了职业试炼阶段，学生可以根据自己的职业选择和兴趣所向选择合适的任务承接执行；根据学生认知度和学习的层次，我们将任务设定为从简单到复杂，从单人任务到团队任务等，逐步引导学生从职场试炼走向职场提升阶段，甚至职场挑战阶段。
[0059]任务类型:
[0060]按职场中涉及到的各种任职技能或要求进行分类，以便学生按照自己的兴趣选择适合的职业发展方向。如:管理类、行政类、人事类、销售类、技术类等等
[0061]任务性质:
[0062]I)个人任务:可以个人独自完成的任务，可以自学或独自跟老师学习，培养学生理论学习或者独立学习的能力。
[0063]2)团队任务:必须组队，如双人，三人，五人，10人，20人，40人等等的团队合作完成的任务，培养学生的团队组建，团队协调，分工合作和综合能力协助能力。
[0064]3)日常任务:每日可进行的任务，用于一些具备必须重复操作的任务，用于培养学生的坚持和日常考核任务。
[0065]4)竞技任务:多是实战任务，和企业的真正人才需求结合，可以由企业来发布，培养学生的实训实战能力，经过此类任务锻炼，可以被企业直接选拔，减少企业面试和入职培养的工作量。
[0066]5)其他任务。
[0067](任务可以有单个任务，系列任务，根据各自不同，进行奖励的配置。)