用于管理儿童如厕训练流程的系统和方法
【技术领域】
[0001]本发明的技术领域大体涉及训练人如厕，并且尤其涉及一种用于训练儿童如厕的基于网络的系统和方法，所述系统和方法包括具有如厕训练管理应用的用户计算装置，所述如厕训练管理应用被配置为使家长能够追踪如厕训练重要阶段并激励受训的儿童参与到如厕训练流程中。
【背景技术】
[0002]训练儿童如厕是一个持续数周或数月的流程，并且往往包含许多涉及家长和儿童两者的手工操作。当儿童生理上能够进行如厕训练时，家长帮助儿童完成学习控制他们的膀胱和肠道的流程。尽管儿童在生理上可能适于进行如厕训练，但是儿童可能在心理上对执行被要求的如厕训练步骤并不积极。为了帮助儿童完成该流程，家长通常将采用一些实用技巧。如厕训练中的已知技巧包括:诸如令儿童每隔一定时间坐在坐便器上之类的仪式化的行为惯例；诸如在完成特定目标后以款待或表扬儿童来奖励他们的积极强化方式；以及诸如若儿童某种程度上不愿意参与就斥责他们的消极强化方式。
[0003]如厕训练流程的一个已知的问题是儿童方面缺乏参与必要的训练事项和仪式的意愿。例如，作为训练流程的一环，家长可能要求儿童在一天中的不同时间坐在坐便器上。这一步骤既帮助儿童适应坐在坐便器上，同时也是为了进行潜在事项而将儿童指定到特定的位置。若儿童抗拒这一步骤，那么家长可能以约定奖励的方式哄劝儿童。或者，家长可能给儿童一本书以在儿童坐在坐便器上时吸引其注意力，使得儿童愿意保持更长的时间的坐姿。但是，这些技巧往往效果有限。儿童很快就会厌烦于仅为了一本书或一个约定而坐在坐便器上。
[0004]另一个与如厕训练流程相伴的已知问题是家长对于辅助该流程的技巧不熟悉。刚成为家长的人可能不知道什么时候开始儿童如厕训练，哪些步骤有助于该流程，如何使儿童参与该流程，或者如何面对在该流程中不配合或者不感兴趣的儿童。
[0005]因此，需要一种系统，其能够既协助家长进行如厕训练流程，同时又激发儿童更加乐于参与如厕训练流程、鼓励重要阶段的完成、以及在参与到该流程中时为其提供更多有吸引力的娱乐。
【发明内容】
[0006]在一方面，本发明提供了一种用于管理训练人如厕的计算机系统。所述计算机系统包括，存储装置、显示装置以及与所述存储装置和所述显示装置通信的处理器。所述处理器被编程以提供被配置为启用状态的第一增强功能集，其中所述第一增强功能集是使用所述显示装置可访问的。所述处理器还被编程以提供被配置为禁用状态的第二增强功能集。所述处理器进一步被编程以利用所述第一增强功能集的至少一部分来确认如厕训练重要阶段的完成。所述处理器还被编程为至少部分基于对所述如厕训练重要阶段的完成的确认将所述第二增强功能集重新配置为启用状态。
[0007]另一方面，本发明提供了一种用于管理训练人如厕的基于计算机的方法。所述方法通过使用与摄像装置和显示装置通信的处理器来执行。所述方法包括对所述处理器编程以执行第一增强功能集，其中，使用所述显示装置可访问所述第一增强功能集，以及，其中，所述第一增强功能集被配置为启用状态。所述方法还包括对所述处理器编程以实施第二增强功能集，其中，所述第二增强功能集被配置为禁用状态。所述方法进一步包括利用所述第一增强功能集的至少一部分确认如厕训练重要阶段的完成。所述方法还包括至少部分基于对所述如厕训练重要阶段的完成的确认将所述第二增强功能集重新配置为启用状态。
[0008]又一方面，本发明提供了一种其上包含有计算机可执行指令的计算机可读存储介质。所述计算机可执行指令，在其被至少一个处理器执行时，使得所述处理器提供被配置为启用状态的第一增强功能集，其中，使用与所述处理器通信的显示装置可访问所述第一增强功能集。所述计算机可执行指令还令所述处理器提供被配置为禁用状态的第二增强功能集。所述计算机可执行指令进一步令所述处理器利用所述第一增强功能集的至少一部分以使用所述第一增强功能集确认如厕训练重要阶段的完成。所述计算机可执行指令还令所述处理器至少部分基于对所述如厕训练重要阶段的完成的确认将所述第二增强功能集重新配置为启用状态。
[0009]再一方面，本发明提供了一种用于管理针对个人的如厕训练的方法。所述方法包括将如厕训练产品封装在一个容器中。所述方法还包括在所述容器中装入售后图像，其中，所述售后图像被配置为使用户计算装置中的第一增强功能集被启用，并且其中，所述第一增强功能集被配置为追踪并记录所述个人完成的如厕训练重要阶段。
[0010]再一方面，本发明提供了一种其上包含有计算机可执行指令的计算机可读存储介质。所述计算机可执行指令，在其被至少一个处理器执行时，使得所述处理器提供被配置为启用状态的基本功能集。所述计算机可执行指令还令所述处理器提供被配置为禁用状态的第一增强功能集，其中所述第一增强功能集被配置为追踪并记录个人完成的如厕训练重要阶段。所述计算机可执行指令进一步令所述处理器使用与所述处理器通信的摄像装置捕捉售后图像，所述售后图像与如厕训练产品相关联。所述计算机可执行指令还使得所述处理器在捕捉所述售后图像后识别所述售后图像。所述计算机可执行指令进一步令所述处理器至少部分基于对所述售后图像的识别将所述第一增强功能集重新配置为启用状态。
[0011]再一方面，本发明提供了一种用于管理针对个人的如厕训练的系统。所述系统包括包含容器的如厕训练产品。所述系统还包括被装入所述容器的售后图像，其中所述售后图像被配置为使得与摄像装置通信的处理器被启用以使用所述摄像装置捕捉所述售后图像，在捕捉所述售后图像后识别所述售后图像，并且至少部分基于对所述售后图像的识别使得第一增强功能集被启用。
【附图说明】
[0012]图1是根据本公开的一个实施例的用于管理儿童如厕训练流程的示例计算系统的框图；
[0013]图2是一个示例零售环境的示意图，在该示例零售环境下，用户见到待售的如厕训练产品，其具有与图1中所示的计算系统组合使用的图像；
[0014]图3是使用图1所示的计算装置和图2所示的图像管理个人如厕训练流程的一个示例方法的流程图；
[0015]图4是使用图1所示的计算装置和图2所示的图像管理个人如厕训练流程的另一个示例方法的流程图；
[0016]图5是关于如厕训练管理应用的主屏幕的示例用户接口的示意图，其中，所述如厕训练管理应用被编程为使用图1所示的计算装置来执行并与图2所示的图像交互；
[0017]图6是用于图5所示的如厕训练管理应用的示例菜单系统的一部分的示意图；
[0018]图7是用于图5所示的如厕训练管理应用的示例菜单系统的另一部分的示意图；
[0019]图8是图5所示的示例如厕训练管理应用的一部分的流程图，示出了初始应用配置和简档设置，以及基本功能；
[0020]图9是图5所示的示例如厕训练应用的一部分的流程图，示出了用于增强现实功能的应用流程；
[0021]图10是显示经图6所示的增强现实子菜单访问的角色选择屏幕的示例用户接口的不意图；
[0022]图11是显示经图6所示的增强现实子菜单访问的增强现实完成屏幕的示例用户接口的不意图；
[0023]图12是显示图6所示的“星榜”子菜单的示例用户接口的示意图；
[0024]图13是显示图7所示的“儿童简档”子菜单的示例用户接口的示意图；
[0025]图14是显示图7所示的“训练技巧与建议”子菜单的示例用户接口的示意图；
[0026]图15是显示图7所示的“视频与歌曲”子菜单的示例用户接口的示意图；
[0027]图16是显示图7所示的“大孩子计时器”子菜单的示例用户接口的示意图；
[0028]图17是显示用于图7所示的角色呼叫子菜单的开始屏幕的示例用户接口的示意图。
【具体实施方式】
[0029]本文描述的系统和方法的实施例包括协助成年人(比如家长)对个人(比如该家长的孩子)进行如厕训练的如厕训练管理系统。更具体而言，所述系统包括在用户计算装置(通常是“智能手机”或者平板电脑)上运行的如厕训练管理应用(toilet trainingmanagement applicat1n，“TTM应用”)。家长将TTM应用下载到他们的用户计算装置。所述TTM应用包括鼓励家长同他们的孩子一起开始所述如厕训练流程的功能套件(“基本功能集”)，并且被配置为帮助家长和孩子两者达成他们的目标。该基本功能集包括多个有助于训练儿童如厕的工具，其中，所述工具包括以下所述的至少其中之一:游戏、照片、视频、歌曲、音乐、模拟的电话呼叫、训练技巧、训练文章、增强现实内容、模拟的训练角色，以及在线训练内容的入口。如下所解释的，在初次下载所述TTM应用时，仅基本功能集是默认启用以供家长使用的。所述TTM应用包括经购买后解锁的附加功能。
[0030]在零售商店里，家长能够同孩子一起使用所述TTM应用的增强现实(augmentedreality, “AR”)功能。所述AR体验是通过家长或孩子使用所述TTM应用和用户计算装置的相机捕捉在如厕训练产品的销售点展示的标志图像来启动的。例如，所述标志图像可以被展示在商店中邻近如厕训练内裤的位置，或者被展示在其他商业或广告环境中，使得所述标志图像可以被所述TTM应用和用户计算装置的相机轻易捕捉。捕捉所述标志图像令所述用户计算装置为家长和孩子执行并显示第一 AR体验。所述第一 AR体验可以是所述系统的展示，进而家长和孩子可以了解所述系统将如何工作。观看所述第一 AR体验之后，家长购买所述如厕训练产品并同孩子一起开始所述如厕训练流程。
[0031]购买所述如厕训练产品(比如，如厕训练内裤)之后，家长能够解锁所述TTM应用中的附加功能(“第一增强功能集”)。如下所解释的，所述第一增强功能集最初是随所述TTM应用一起被下载的，但是仍未被启用以供用户使用。在产品包装里，家长找到被配置为与用户计算装置和所述TTM应用交互的另一个图像(“售后图像”)。家长使用所述TTM应用和用户计算装置的相机捕捉所述售后图像，从而解锁与所述功能套件一起被包含在所述TTM应用里的第一增强功能集。该第一增强功能集包括以下所述的至少其中之一:奖励系统、游戏、照片、视频、歌曲、音乐、模拟的电话呼叫、故事书、增强现实内容，以及模拟的训练角色。
[0032]所述售后图像采用可以被展示在坐便器附近、或者贴在坐便器上、或者可能被家长随身携带着以备在家以外使用的贴纸的形式。在一次成功的如厕训练事件之后，家长和孩子捕捉所述售后图像。所述TTM应用被配置为在捕捉到所述售后图像时显示AR内容。
[0033]另外，所述TTM应用包括用于激励孩子参与如厕训练流程的奖励系统。孩子成功参与了如厕训练事件时，孩子扫描所述售后图像并获得一颗“星”。这些“星”追踪通向如厕训练重要阶段的进度。一旦孩子获得了足够的“星”，所述TTM应用将自动为孩子启用所述TTM应用中的附加功能(“第二增强功能集”)。该第二增强功能集包括额外功能，诸如以下所述的至少其中之一:附加游戏、照片、视频、歌曲、音乐、模拟的电话呼叫、故事书、和/或其他AR体验。
[0034]所述TTM应用被设计为供家长和孩子两者在所述如厕训练流程中使用。之于家长，所述TTM应用可以通过提供关于成功如厕训练流程的技巧和诀窍帮助培训家长。之于孩子，所述TTM应