基于试题的交互教学方法与流程

本发明涉及一种教学技术领域，尤其涉及一种基于试题的交互教学方法。

背景技术：

随着智能产品以及网络技术的不断发展，网络教学方式越来越多的应用到教学场景中，现有的网络教学主要以远程教学为主，即老师远程将知识灌输给学生们，这种方式不受地点的约束，各个地方的学生均可连入老师终端提供的地址进行学习，但是这种方式没有互动性，与现有的传统教学区别不大，也有相关互动教学的报道，其主要包括两个方面，第一是采用电子教学的传统互动方式，即虽然采用了电子教学方式，但是互动仍然是举手或点名的问答式，与传统教学相比换汤不换药，第二主要是在学生终端设置相应的试题，然后学生做完后，发送给服务器，由服务器再转发给教师终端，教师终端课后再对学生做的答案进行批改，从而对学生的学习情况进行评估，这种方式具有很大的滞后性，现场互动效果不佳。

技术实现要素：

为了克服现有技术的不足，本发明的目的在于提供一种基于试题的交互教学方法，其可以提高教师终端和学生终端的互动效果。

本发明的目的采用以下技术方案实现：

一种基于试题的交互教学方法，用于通过试题使得教师终端和学生终端实现互动，其包括以下步骤：

教师终端选择试题类型创建目标试题，并将所述目标试题保存于文件服务中；

教师终端通过节点通道服务向学生终端发送答题指令，所述学生终端根据所述答题指令从文件服务中自动下载所述目标试题；

学生终端发送针对所述目标试题作出的反馈结果到教师终端，或者教师终端发起收取反馈结果的收取指令，教师终端自动从文件服务获取所述反馈结果；

教师终端根据所述反馈结果作出统计，获取相应的评估数据。

进一步地，所述文件服务为部署于篮子子系统或/和idc子系统中，所述篮子子系统通过局域网与教师终端以及学生终端进行交互，所述idc子系统通过外网与教师终端以及学生终端进行交互；

将所述目标试题保存于文件服务中，包括：

教师终端通过局域网将所述目标试题保存于篮子子系统的文件服务中，或/和通过外网将所述目标试题保存于idc子系统的文件服务中。

进一步地，所述教师终端基于socket建立与学生终端的节点通道服务，所述教师终端和学生终端通过所述节点通道服务保持长连接；

所述教师终端通过节点通道服务向学生终端发送答题指令，所述学生终端根据所述答题指令从文件服务中自动下载所述目标试题，包括：

所述教师终端通过节点通道服务向学生终端集合发送答题指令；所述答题指令包含目标试题在文件服务中的地址，所述学生终端集合为所有针对所述目标试题进行解答的学生终端；

所述学生终端接收所述答题指令并对其进行解析，根据解析结果自动从文件服务中下载所述目标试题。

进一步地，所述学生终端发送针对所述目标试题作出的反馈结果到教师终端，教师终端自动从文件服务获取所述反馈结果，包括：

所述学生终端对所述目标试题进行解答，生成反馈结果，并将所述反馈结果发送至文件服务中；

学生终端通过节点通道服务向教师终端发送反馈通知，所述反馈通知包含反馈结果在文件服务中的地址；

教师终端接收所述反馈通知并对其进行解析，根据解析结果自动从文件服务中下载所述反馈结果。

进一步地，教师终端发起收取反馈结果的收取指令，教师终端自动从文件服务获取所述反馈结果，包括：

教师终端通过节点通道服务向学生终端发出收取指令；

学生终端接收所述收取指令，将接收到收取指令时对所述目标试题进行解答的内容，生成反馈结果，并将所述反馈结果发送至文件服务中；

学生终端通过节点通道服务向教师终端发送反馈通知，所述反馈通知包含反馈结果在文件服务中的地址；

教师终端接收所述反馈通知并对其进行解析，根据解析结果自动从文件服务中下载所述反馈结果。

进一步地，教师终端通过节点通道服务向学生终端发出收取指令，包括：

教师通过教师终端手动经由节点通道服务向学生终端发出收取指令；或者所述教师终端设置定时收取，所述教师终端根据定时收取的时间自动通过节点通道服务向学生终端发出收取指令。

进一步地，教师终端根据所述反馈结果作出统计，获取相应的评估数据，包括：

根据反馈结果与答案的比对，获取相应的正确率数据；或/和

根据所述反馈结果发送到教师终端的时间，获取相应的做题速度的数据。

进一步地，所述交互教学方法还包括：

教师终端根据所述目标试题设置答案，并将所述答案保存至所述文件服务中；

所述教师终端向学生终端发送比对指令，所述比对指令包含所述答案在文件服务中的地址；

所述学生终端根据所述比对指令自动从文件服务中下载所述答案，并根据所述答案与所述反馈结果进行比对，生成正确率数据。

进一步地，所述目标试题为填空题、选择题、判断题、问答题、小调查中的任一种或多种。

进一步地，教师终端自动从文件服务获取所述反馈结果后，还包括：

教师终端将所述反馈结果发送至其他学生终端，并由其他学生终端对所述反馈结果进行批改，其具体包括：

教师终端将目标反馈结果发送至文件服务中，并节点通道服务向目标学生终端发送批改指令，所述批改指令包含所述目标反馈结果在文件服务中的地址；

目标学生终端根据所述批改指令从文件服务中自动下载所述目标反馈结果，并对所述目标反馈结果进行批改，生成批改结果；

目标学生终端将所述批改结果发送至文件服务中，并通过节点通道服务向教师终端发送完成通知，所述完成通知包含所述批改结果在文件服务中的地址；

教师终端根据所述完成通知从文件服务中自动下载所述批改结果；

教师终端将所述批改结果发送至目标反馈结果对应的学生终端；

所述目标反馈结果为任意一个学生终端针对所述目标试题作出的反馈结果，所述目标学生终端为目标反馈结果对应的学生终端以外的任意其他学生终端。

相比现有技术，本发明的有益效果在于：本发明中，教师终端通过节点通道服务发送答题指令，学生终端通过文件服务自动下载目标试题，然后教师终端根据反馈结果作出相应的评估，从而在课堂上即可完成基于试题的师生间互动，而且目标试题和反馈结果的传送为后台自动进行，提高了用户体验。

附图说明

图1是本发明基于试题的交互教学方法的流程图。

具体实施方式

以下将结合附图，对本发明进行更为详细的描述，需要说明的是，下参照附图对本发明进行的描述仅是示意性的，而非限制性的。各个不同实施例之间可以进行相互组合，以构成未在以下描述中示出的其他实施例。

实施例

基于试题的交互教学方法，主要用于通过试题使得教师终端(代表教师)和学生终端(代表学生)在课堂上实现互动，从而摒弃现有传统填鸭式教学方式，提高教学质量。

请参照图1所示，基于试题的交互教学方法，其包括以下步骤：

110、教师终端选择试题类型创建目标试题，并将所述目标试题保存于文件服务中。

教师通过教师终端在课堂实时创建目标试题，当然也可以是课前提前创建好目标试题。目标试题可以是一道题也可以是多道题，试题类型可以是选择题、填空题、问答题、判断题以及小调查中的一种或多种的组合。目标试题可以是对现场授课的情况进行评估，也可以是对学生预习、温习的情况进行评估。

文件服务为部署于篮子子系统或/和idc子系统中，所述篮子子系统通过局域网与教师终端以及学生终端进行交互，所述idc子系统通过外网与教师终端以及学生终端进行交互。因为本发明主要应用于学校的实时授课中，因此，局域网一般指校园网，而外网是相对于内网(局域网)而言，一般是指广域网或公网(互联网)。

篮子子系统和idc子系统的文件服务中的数据实时或者在间隔一定时间进行同步，从而使得教师终端或学生终端可以根据网络状态选择合适的文件获取方式，篮子子系统或/和idc子系统还设置有用户服务，用于对用户的信息进行管理，从而可以为每个用户(可以是教师终端，也可以是学生终端对应的使用者)建立对应的文件服务存储地址。

教师终端通过局域网将所述目标试题保存于篮子子系统的文件服务中，或/和通过外网将所述目标试题保存于idc子系统的文件服务中。

120、教师终端通过节点通道服务向学生终端发送答题指令，所述学生终端根据所述答题指令从文件服务中自动下载所述目标试题。

节点通道服务由教师终端创建并开启。教师终端基于socket建立与学生终端的节点通道服务，教师终端和学生终端通过所述节点通道服务保持长连接，这里的长连接是指无论是否通过该节点通道服务实现通讯，该教师终端和学生终端始终通过节点通道服务保持连接。

教师终端通过节点通道服务向学生终端集合发送答题指令；该答题指令包含目标试题在文件服务中的地址(这个地址可以是篮子子系统或/和idc子系统的文件服务中的具体地址，当然，还也可以在篮子子系统或/和idc子系统中的redis缓存数据库的地址，将目标试题先放在redis缓存数据库中，改善了用户访问的响应速度，提升用户体验，以下各步骤存储于文件服务中的内容也均先放到redis缓存数据库中)；学生终端接收所述答题指令并对其进行解析，根据解析结果自动从文件服务中下载所述目标试题。学生终端对答题指令的解析以及下载目标试题的过程均是后台操作，在一定程度上，相当于教师终端发送指令后，学生终端这边即可显示相应的目标试题，从而提高了用户体验。

学生终端集合为所有针对所述目标试题进行解答的学生终端；教师终端可以实时选择班级内全部或部分甚至一个学生终端对该目标试题进行解答。因此，通过学生终端集合以及对学生终端集合的学生终端可选的方式，可以做到评估的因人制宜，达到更好的互动效果。

130、学生终端发送针对所述目标试题作出的反馈结果到教师终端，或者教师终端发起收取反馈结果的收取指令，教师终端自动从文件服务获取所述反馈结果。

教师终端获取反馈结果的方式有两种，一种是教师终端主动获取，即教师终端通过发送收取指令方式进行，另外一种是学生终端主动提交。

针对第一种：

教师终端通过节点通道服务向学生终端发出收取指令；收取指令可以是由教师通过教师终端手动经由节点通道服务向学生终端发出收取指令，也可以是在教师终端设置定时收取，所述教师终端根据定时收取的时间自动通过节点通道服务向学生终端发出收取指令，即采用倒计时方式，当倒计时结束时，教师终端就会向学生终端发送收取指令。无论哪种收取指令的发送方式，在学生终端收到该收取指令后，即不能再进行解答。

学生终端接收所述收取指令，将接收到收取指令时对所述目标试题进行解答的内容，生成反馈结果，并将所述反馈结果自动发送至文件服务中。当采用定时收取功能时，学生终端也可以显示倒计时的时间，从而使得学生在做题时对时间有足够的把控。

学生终端通过节点通道服务向教师终端发送反馈通知，所述反馈通知包含反馈结果在文件服务中的地址；在教师终端发送收取指令时，这个反馈通知也是学生终端自动发送的。

教师终端接收所述反馈通知并对其进行解析，根据解析结果自动从文件服务中下载所述反馈结果。

整个过程中，无论是哪种收取指令的发送方式，学生终端均不需要做任何操作，同时，教师终端也不需要再做其他的操作即可得到学生终端作出的反馈结果，进一步提高了用户体验。

针对第二种：

所述学生终端对所述目标试题进行解答，生成反馈结果，并将所述反馈结果发送至文件服务中；

学生终端通过节点通道服务向教师终端发送反馈通知，所述反馈通知包含反馈结果在文件服务中的地址；

教师终端接收所述反馈通知并对其进行解析，根据解析结果自动从文件服务中下载所述反馈结果。

140、教师终端根据所述反馈结果作出统计，获取相应的评估数据。

评估数据一般包括正确率数据，即教师终端将反馈结果与答案的比对，获取相应的正确率数据，还可以包括做题速度的数据，即根据所述反馈结果发送到教师终端的时间，获取相应的做题速度的数据。

另外，教师终端还可以根据所述目标试题设置答案，并将所述答案保存至所述文件服务中，对于可以设置答案的试题类型，一般认为是选择题或/和判断题，对于填空题或简答题，也可以设置答案，不过准确率较低，不建议操作；所述教师终端向学生终端发送比对指令，所述比对指令包含所述答案在文件服务中的地址；所述学生终端根据所述比对指令自动从文件服务中下载所述答案，并根据所述答案与所述反馈结果进行比对，生成正确率数据，该正确率数据可以只有反馈结果对应的学生终端进行查看，也可以再将正确率数据发送给教师终端。

同样地，教师终端还可以将反馈结果发送给其他学生终端进行批改，从而提高学生在教学中的地位，更有助于教与学的结合。

教师终端将所述反馈结果发送至其他学生终端，并由其他学生终端对所述反馈结果进行批改，其具体包括：

教师终端将目标反馈结果发送至文件服务中，并节点通道服务向目标学生终端发送批改指令，所述批改指令包含所述目标反馈结果在文件服务中的地址；目标反馈结果为任意一个学生终端针对所述目标试题作出的反馈结果，所述目标学生终端为目标反馈结果对应的学生终端以外的任意其他学生终端。一般地，教师选择的目标学生终端为自身反馈结果正确率较高的一个或多个。

目标学生终端根据所述批改指令从文件服务中自动下载所述目标反馈结果，并对所述目标反馈结果进行批改，生成批改结果；

目标学生终端将所述批改结果发送至文件服务中，并通过节点通道服务向教师终端发送完成通知，所述完成通知包含所述批改结果在文件服务中的地址；

教师终端根据所述完成通知从文件服务中自动下载所述批改结果；教师终端可以对批改结果进行审核，然后把审核后的批改结果发送至目标反馈结果对应的学生终端，具体发送的方式与其他内容(例如目标试题)发送的方式相同，这里不再赘述。

由以上内容可以看出，其不仅可以达到交互式教学的目的，同时，还调动了学生的学习积极性，达到对教学以及学生预习、复习等评估的目的，而且，整个交互过程中，除了指令或通知发送外，其他操作均是后台运行，提高了用户体验。

对本领域的技术人员来说，可根据以上描述的技术方案以及构思，做出其它各种相应的改变以及形变，而所有的这些改变以及形变都应该属于本发明权利要求的保护范围之内。