专利名称：婴幼儿数学潜能开发玩具的制作方法
技术领域：
本实用新型涉及一种玩具，具体是说是一种用于婴幼儿数学潜能开发的玩具。
在当今世界范围内，世界各国都十分重视婴幼儿潜能开发，90年美国制定了“脑十年计划”在国会通过。93年新西兰颁布“普卢凯特计划”教育必须从出生开始。96年日本宣布“脑科学时代”认识脑、保护脑、开发脑。近年来我国也制定了《面向21世纪教育振兴行为计划》明确提出，实施素质教育要从幼儿阶段抓起，由此我们可以看出，现在世界人才的培养在一个崭新的前沿领域展开了。人才培养不在大学，不在中、小学，而在婴幼儿时期。未来婴幼儿教育前景会更加美好，婴幼儿教育会越来越科学。
但是我们也看到随着科学技术的发展，传统教育所出现的问题，很多课程的设计，没有从婴幼儿大脑生理特点和心理特点出发去进行。使得被教育者倍受挫折，学习效率低下，影响婴幼儿大脑潜能开发。
目前，婴幼儿数学潜能开发，尤其是加减法学习方面传统方法存在着如下问题，主要表现在1、重抽象运算、轻直觉式的学习。幼儿在数学学习时，不是依靠数学能力成熟以后的抽象逻辑思考方式，而必须先靠直觉思维来进行学习。而传统幼儿数学的教育过分依赖等待抽象思维达到一定能力之后，才进行加减法的学习，因此，一般幼儿加减法的学习都在5-6岁左右，甚至更晚一些。
2、重学习结果、轻思维过程。
3、重灌输、轻游戏。
本实用新型的目的是要提供一种用于婴幼儿数学潜能开发的玩具，该玩具在老师或家长的指导下，可使幼儿通过游戏在快乐无意识、不知不觉中就可获得数学加减法计算等各种能力，解决了传统幼儿学习加减法脑算困难，加减法学习时间过长、年龄过大等问题，使幼儿的数学潜能得到充分开发。
本实用新型的目的是这样实现的，该玩具是依据幼儿时期大脑生理特点和心理特点而设计的，将2至10这些抽象的数字符号变成为一个具体的数的图形。使传统数学加减法的抽象性、逻辑性、符号性等特点变为具体的、直观的、图形式的、易操作等特点。运用幼儿的直觉记忆能力，直觉思维能力而进行加减法脑算的学习。
直觉记忆能力属于右脑功能。我们每个人都有这样的体验，电视剧中的某些情节、某些城市景观、人的面孔等，我们不用有意的去记忆，可是过了很多年，仍然记忆犹新，仿佛就在眼前，我们真是感到惊奇，其实这是直觉记忆能力所发挥的力量而已。这种直觉记忆能力，以幼儿期为最强，它的素材主要是影像及声音，在长期教学研究中发现，2、3岁幼儿对图形已能产生高度的兴趣，见过一两次之后能够将其记住。本方案非常科学的应用了幼儿时期的这种能力，将数与图形进行了完美的结合。
该玩具是由主体、点数镶嵌块、连接杆三个部件组成，其主体是带有一定几何形状的板块，上面带有多个截面呈阶梯状的凹槽，点数镶嵌块下半部为方形的柱体，上半部为扁园柱形，在点数镶嵌块的园柱形上表面上带有呈十字交叉的凹槽，点数镶嵌块设置在主体的凹槽内，连接杆设置在点数镶嵌块的十字交叉凹槽内。
本实用新型由于采用了上述结构具有以下优点1、由于该玩具依据幼儿时期，大脑的生理特点、心理特点而设计的，使得传统的幼儿教育一般5、6岁才开始加减法的学习，7、8岁才能完成独立口算，变为2、3岁的孩子通过该玩具在2至3个月时间里就可掌握5以下的数的加减法口算，4岁左右的幼儿最快在1个月就可学会10以下数的加减法口算，从而使幼儿的数学潜能开发大大提前，一般可提前2-3年，而且加减法的学习速度远远超过传统数学方案。
2、该玩具可积极促进幼儿对数的概念和对加减法意义以及法则的理解和掌握，发展了幼儿抽象思维、逻辑思维等。
3、该玩具是将抽象数字符号变成具体的图形，那么这些图形本身就是开发右脑的很好的材料。在进行加减运算时，利用右脑中的图形点数的增加与减少来完成的，这样右脑处理的信息量大，使右脑功能更加活跃，右脑的功能得到深度开发。经过训练的幼儿右脑在处理计算式的能力，包括计算式的直觉记忆能力、脑中浮现计算式的清晰度、敏捷度、灵活性等，经过实践证明要比未经过此方案训练的幼儿强很多倍，为日后幼儿进行几千几万的加减法、乘除法等高级的脑算奠定了强而高的基础。
4、该玩具能积极促进幼儿的注意力、观察力、独立性、自信心等非智力的心理素质的培养，使幼儿的思维更有深度，思维更加敏捷、灵活。否则，会造成幼儿思维水平低下。
5、该玩具使幼儿在获得数学能力的同时，使幼儿的手指的精细运动得到发展，手脑、手眼更加协调，减少日后学习障碍的发生。另外，手指的运动也促进大脑的发展，因为手是人的第二个大脑。6、该玩具结构简单，科学合理，操作和使用方便。
本实用新型的具体结构由以下实施例及其附图给出
图1为婴幼儿数学潜能开发玩具整体结构示意图。
图2、3为本实用新型点数镶嵌块和连接杆立体结构示意图。
图4-1、4-2、4-3、4-4、4-5、4-6、4-7、4-8、4-9为本实用新型对应9以下相应数字具体实施例结构示意图。
以下结合附图详细说明本实用新型的具体结构和使用情况。
由
图1所示，该玩具由主体1、点数镶嵌块2、连接杆3三个部件组成，其主体1是带有一定几何形状的板块，上面带有多个截面呈阶梯状的凹槽4，点数镶嵌块2下半部为方形的柱体，上半部为扁园柱形，在点数镶嵌块2的园柱形上表面上带有呈十字交叉的凹槽5，点数镶嵌块2设置在主体的凹槽4内，连接杆3设置在点数镶嵌块2的十字交叉凹槽5内。
使用情况(如图板4-4)一、认识图形A、首先要让小朋友认识图形，如我们拿数5所代表的图形问小朋友这个图形象什么，小朋友会说象刀、象椅子等，我们告诉小朋友象椅子，然后再让小朋友数一数小椅子上的点，小朋友会说有5个点。
B、训练图形上点数快速识别能力。例如拿出5点和5点以下的数的图形放在一起，任意拿一个图形快速问几点？这样多次进行，使孩子一看到或脑中出现数的图形就快速反应相应的数。
C、训练幼儿听数字在脑中快速反应出图形的能力。先让孩子用笔画出图形，熟练以后用手指进行点画，幼儿对图形直觉记忆能力很强，看一、二遍就能记住，但还需强化，促使运算时能灵活自如。
D、当前所学习的数学的图形与以前学习过的数的图形进行对比。如学习5的，就将5的图形与4的图形，按照相同部分重叠放在一起，问幼儿，5点比4点多几点？5点比3点多几点？这样对比反差强明显，更宜于记忆(所在对比的数都是大于或等于被比数的二分之一，较小幼儿此项可不做)。
二、加减法训练老师或家长拿出所要训练的数的图形操作让孩子看如拿出5的图形，问幼儿什么图形几点？(答5点)；老师或妈妈在图形上减掉1点，问幼儿还剩几点？(回答4点)；可问一下变成什么图形，幼儿答小镜子。然后在问4点加上1点等于几点？(幼儿回答5点)，是什么图形？接着问幼儿5点减掉4点(小镜子)等于几点(回答1点)，在训练中最好让幼儿亲手操作，幼儿自然就会发现不同的数的图形之间的变化规律及加减法之间的关系等。
三、脑算阶段当幼儿看图用眼操作，如看着5的图形，能熟练说出5点减掉1点等于4点……之后进入脑算阶段。做之前想一下5的图形(初时用手指可点一下图形，使脑中图形更清晰，也允许虚拟操作)，然后在问5点减掉1点等于几点……，熟练以后可直接问5减1等等。
权利要求1.一种婴幼儿数学潜能开发玩具，该玩具是依据幼儿时期大脑生理特点和心理特点设计而成的。其特征在于该玩具由主体(1)、点数镶嵌块(2)、连接杆(3)三个部件组成，其主体(1)是带有一定几何形状的板块，上面带有多个截面呈阶梯状的凹槽(4)，点数镶嵌块(2)下半部为方形的柱体，上半部为扁园柱形，在点数镶嵌块(2)的园柱形上表面上带有呈十字交叉的凹槽(5)，点数镶嵌块(2)设置在主体的凹槽(4)内，连接杆(3)设置在点数镶嵌块(2)的十字交叉凹槽(5)内。
专利摘要本实用新型涉及一种用于婴幼儿数学潜能开发的玩具,该玩具是依据幼儿时期大脑生理特点、心理特点设计而成的,它由主体、点数镶嵌块、连接杆三个部件组成,所述点数镶嵌块设置在主体的凹槽内,连接杆设置在点数镶嵌块的十字交叉凹槽内本实用新型能使幼儿的数学潜能的开发大大提前,而且加减法学习远远超过传统数学方案,该玩具结构简单合理,操作和使用方便。
文档编号A63H33/00GK2463897SQ0120546
公开日2001年12月5日 申请日期2001年1月11日 优先权日2001年1月11日
发明者刘祖玉 申请人:刘祖玉