一种用于英语专业的学习桌的制作方法

本实用新型涉及教育教学技术领域，尤其涉及一种用于英语专业的学习桌。

背景技术：

随着经济全球化和生产社会化的变革，对外交流变得越来越频繁，而英语作为通用的国际语言变得越来越重要。

英语学习是一个艰难的过程，要想具备较强的英语应用能力，学习者必须“听说读写”四种能力全面发展，特别是“听”的能力，但现有的学习桌，桌与桌之间没有形成有效地声音隔离，使得在英语的听力或朗诵过程中，学生之间彼此影响学习效果；另外，英语专业的学生教科书相对较多，现有的学习桌需要额外增加书架才可满足学生的需求。

技术实现要素：

本实用新型旨在至少解决现有技术中的问题之一。

本实用新型的目的在于提出一种用于英语专业的学习桌。

根据本实用新型的实施例的用于英语专业的学习桌，所述用于英语专业的学习桌包括：桌体；和隔扰组件，所述隔扰组件设置于所述桌体的两端处，所述隔扰组件相对于所述桌体转动设置，所述隔扰组件包括：第一组基座，所述第一组基座包括第一基座和第二基座，所述第一基座和所述第二基座平行设置且固连于所述桌体上；第一旋转轴，所述第一旋转轴贯穿所述第一基座的中心处和所述第二基座的中心处；和隔扰板，所述隔扰板的一端通过所述第一旋转轴转动连接于所述第一基座和所述第二基座之间，所述隔扰板的另一端沿远离所述桌体的方向延伸设置，所述隔扰板靠近所述桌体的中心线的一侧为置物组件。

学生在英语听力或朗诵时，因设置有隔扰组件，该隔扰组件包括第一组基座、第一旋转轴、隔扰板，只要将隔扰板相对于第一旋转轴转动，使得桌体两端的隔扰板形成隔扰空间，这样，便有效地降低了学生之间的彼此干扰；同时，还设置有置物组件，即置物组件用于放置教科书，起到书架的作用，全面有效综合提升了教学效果。

另外，根据本实用新型上述实施例的用于英语专业的学习桌，还可以具有如下附加技术特征：

根据本实用新型的一个实施例，所述第二基座的内壁上为第一凹槽和第二凹槽，所述第一凹槽和所述第二凹槽沿所述第二基座的中心线对称设置，所述第一旋转轴靠近所述第二基座的一端为与所述第一凹槽或所述第二凹槽相适配的第一限位组件。

根据本实用新型的一个实施例，所述第一限位组件包括：长条槽，所述长条槽设置于所述第一旋转轴靠近所述第二基座的一端；弹簧，所述弹簧的一端固连于所述长条槽的底部；和凸起，所述凸起的上端固连于所述弹簧的另一端。

根据本实用新型的一个实施例，所述第一凹槽和所述第二凹槽的断面均为弧形槽，所述凸起的断面亦为弧形，所述第一凹槽和所述第二凹槽的直径与所述凸起的直径相等，所述第一凹槽的圆心角和所述第二凹槽的圆心角小于所述凸起的圆心角。

根据本实用新型的一个实施例，所述隔扰组件还包括：第二组基座，所述第二组基座包括第三基座和第四基座，所述第三基座和所述第四基座亦平行设置且固连于所述桌体上；第二旋转轴，所述第二旋转轴贯穿所述第三基座的中心处和所述第四基座的中心处；和第二限位组件，所述第二旋转轴通过所述第二限位组件分别与所述第三基座和所述第四基座之间为过盈配合。

根据本实用新型的一个实施例，所述第二限位组件包括：第一过盈块，所述第一过盈块设置于所述第三基座与所述隔扰板之间；和第二过盈块，所述第二过盈块设置于所述第四基座与所述隔扰板之间。

根据本实用新型的一个实施例，所述桌体的下侧为多个桌腿。

根据本实用新型的一个实施例，所述置物组件包括第一置物板和第二置物板，所述第一置物板和所述第二置物板沿水平方向平行设置。

附图说明

以下附图仅旨在于对本实用新型做示意性说明和解释，并不限定本实用新型的范围。其中：

图1为本实用新型实施例结构示意图；

图2为本实用新型实施例中隔扰板与第一基座、第二基座配合的结构示意图；

图3为本实用新型实施例中隔扰板与第三基座、第四基座配合的结构示意图。

图中：110-隔扰板，111-第一置物板，112-第二置物板，200-桌体，201-第一基座，202-第二基座，2021-第一凹槽，2022-第二凹槽，203-第三基座，204-第四基座，210-第一旋转轴，211-长条槽，212-弹簧，213-凸起，220-第二旋转轴，230-第一过盈块，240-第二过盈块，250-桌腿。

具体实施方式

下面结合附图和实施例，进一步阐述本实用新型。在下面的详细描述中，只通过说明的方式描述了本实用新型的某些示范性实施例。毋庸置疑，本领域的普通技术人员可以认识到，在不偏离本实用新型的精神和范围的情况下，可以用各种不同的方式对所描述的实施例进行修正。因此，附图和描述在本质上是说明性的，而不是用于限制权利要求的保护范围。

如图1-3所示，根据本实用新型实施例的用于英语专业的学习桌，用于英语专业的学习桌包括桌体200和隔扰组件，隔扰组件设置于桌体的两端处，隔扰组件相对于桌体转动设置。

隔扰组件包括第一组基座、第一旋转轴210和隔扰板110，第一组基座包括第一基座201和第二基座202，第一基座201和第二基座202平行设置且固连于桌体200上，在一些具体实施例中，第一基座和第二基座沿竖直方向平行设置，第一旋转轴210贯穿第一基座201的中心处和第二基座202的中心处，在一些具体实施例中，第一基座的中心处为第一通孔，第二基座的中心处为第二通孔，第一旋转轴贯穿第一通孔和第二通孔，隔扰板110的一端通过第一旋转轴210转动连接于第一基座201和第二基座202之间，隔扰板110的另一端沿远离桌体的方向延伸设置，隔扰板110靠近桌体200的中心线的一侧为置物组件。

学生在英语听力或朗诵时，因设置有隔扰组件，该隔扰组件包括第一组基座、第一旋转轴、隔扰板，只要将隔扰板相对于第一旋转轴转动，使得桌体两端的隔扰板形成隔扰空间，这样，便有效地降低了学生之间的彼此干扰；同时，还设置有置物组件，即置物组件用于放置教科书，起到书架的作用，全面有效综合提升了教学效果。

根据本实用新型的一些实施例，第二基座202的内壁上为第一凹槽2021和第二凹槽2022，第一凹槽2021和第二凹槽2022沿第二基座202的中心线对称设置，第一旋转轴210靠近第二基座202的一端为与第一凹槽2021或第二凹槽2011相适配的第一限位组件。

根据本实用新型的一些实施例，第一限位组件包括长条槽211、弹簧212和凸起213，长条槽211设置于第一旋转轴210靠近第二基座202的一端，弹簧212的一端固连于长条槽211的底部，凸起213的上端固连于弹簧212的另一端。

根据本实用新型的一些实施例，第一凹槽2021和第二凹槽2022的断面均为弧形槽，凸起213的断面亦为弧形，第一凹槽2021和第二凹槽2022的直径与凸起213的直径相等，第一凹槽2021的圆心角和第二凹槽2022的圆心角小于凸起213的圆心角，这样，第一旋转轴带动隔扰板顺时针转动时，当第一限位组件与第一凹槽位置相适配时，凸起在弹簧的弹力作用下抵接于第一凹槽内，由于第一凹槽的圆心角小于凸起的圆心角，即凸起仅部分被抵接于第一凹槽内，随着第一旋转轴在外力作用下逆时针转动，参见图1中箭头所示方向，凸起逐渐脱离第一凹槽，此时，凸起受到第二基座内壁的压力，进而克服弹簧的弹力将其压入长条槽内，直至第一限位组件与第二凹槽位置相适配，凸起在弹簧的弹力作用下抵接于第二凹槽内，由于第二凹槽的圆心角小于凸起的圆心角，即凸起亦仅部分被抵接于第二凹槽内，随着第二旋转轴在外力作用下顺时针转动，凸起逐渐脱离第二凹槽，此时，凸起受到第二基座内壁的压力，进而克服弹簧的弹力将其压入长条槽内，直至再次被抵接于第一凹槽内。

根据本实用新型的一些实施例，隔扰组件还包括第二组基座、第二旋转轴220和第二限位组件，第二组基座包括第三基座203和第四基座204，第三基座203和第四基座204亦平行设置且固连于桌体上，在一些具体实施例中，第一基座和第二基座沿竖直方向平行设置，第二旋转轴220贯穿第三基座的中心处和第四基座的中心处，在一些具体实施例中，第三基座的中心处为第三通孔，第四基座的中心处为第四通孔，第二旋转轴贯穿第三通孔和第四通孔，第二旋转轴220通过第二限位组件分别与第三基座203和第四基座204之间为过盈配合。

根据本实用新型的一些实施例，第二限位组件包括：第一过盈块230和第二过盈块240，第一过盈块230设置于第三基座203与隔扰板110之间，第一过盈块的厚度大于第三基座与隔扰板之间限定出的第一缝隙，第二过盈块240设置于第四基座204与隔扰板110之间，第二过盈块的厚度大于第四基座与隔扰板之间限定出的第二缝隙，这样，第二旋转轴在转动过程中，应克服第一过盈块和第二过盈块对其转动的阻力进行顺时针或逆时针转动。

根据本实用新型的一些实施例，桌体200的下侧为多个桌腿250。

根据本实用新型的一些实施例，置物组件包括第一置物板111和第二置物板112，第一置物板111和第二置物板112沿水平方向平行设置。

本实用新型的工作过程如下：

学生在英语听力或朗诵时，只要将隔扰板相对于第一旋转轴和第二旋转轴转动，使得桌体两端的隔扰板形成U形隔扰空间，这样，便有效地降低了学生之间的彼此干扰，置物组件中的第一置物板和第二置物板用于放置教科书，起到书架的作用，全面有效综合提升了教学效果；

当学生不需要形成隔扰空间时，只要将隔扰板相对于第一旋转轴和第二旋转轴逆向转动，使得隔扰板分别转动至桌体的两侧端处，这样，学生的学习空间在一定程度上加大，有效提升教学效果。

以上仅为本实用新型示意性的具体实施方式，并非用以限定本实用新型的范围。任何本领域的技术人员，在不脱离本实用新型的构思和原则的前提下所作出的等同变化与修改，均应属于本实用新型保护的范围。